高职院校学分制教学管理问题与策略

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摘要：学分制有利于学生个性的发展和综合素质的提高，有利于因材施教，但在学分制教学改革实施过程中，高职院校普遍面临场地资源的限制、师资相对不足、课程资源不够多样化等教学管理问题，通过对问题原因和相应对策的分析，提出可以从增加课程多样性、教学软件建设、改变教材管理方式等途径予以应对。

关键词：高职院校;学分制;教学管理

随着社会对个性化和多元化人才的需求正日益增加，传统的教学管理模式已经逐渐不能适应经济社会的发展要求。强调促进学生的个性发展，鼓励学生自主学习、自主探究，培养创新精神已成为高等教育教学改革的必然要求。学分制有利于学生个性的发展和综合素质的提高，更有利于因材施教和学生知识体系的自主构建，更有利于学生向创新型复合型发展型人才方向发展，更利于激活学校办学活力，推进教育平等，构建终身学习型社会。但在实施学分制改革过程中，遇到出一些亟待解决的教学管理问题。

一.高职院校学分制实施过程中，在教学管理方面存在的问题

1.场地资源的限制。高职院校较本科院校相比更为注重学生“动手”能力的培养。实践、实训类课程占全部课程的比例至少超过60%,有些专业甚至达到70%以上。而大部门实践、实训类课程要在专业的实训室内完成，部分课程根据课程内容要求，每次课需要连续的上课时间较长。由于实训室建设需要大量资金支持，大部分学校实训室资源不是十分充足，实训室课程安排较为紧凑，给学生可选择的余地相对不足。2.对教师能力要求高，师资相对不足。由于受到各方面条件的制约，各高职院校的师资配备虽因学校情况的不同而不同，但除了新建院校以外，生师比相对稳定。实行学分制后，学生通过自主意愿选择课程和任课教师，学生选择的上课时间也更加灵活多样，同时同一个教学班学生可能来自不同的年级，不同的专业，基础参差不齐，对任课教师有了更高的要求，从而造成了教师资源的紧张。3.课程资源不够多样化。实行学分制后，学生对课程需求更加多样化，尤其是在通识课方面，要求课程的涵盖面非常广，几乎涵盖了所有学科。而且随着社126会的发展，学生对新技术、新知识的渴望，要求课程内容不断更新，紧跟科技发展步伐。这对教师要求非常高，部分学校师资配备无法完全满足多样化的需求。4.教学管理软件无法满足需求。传统学年制的教学管理软件，无法瞒足学分制下学籍、选课、重修、成绩管理、毕业资格审核等教学管理需求。如打破传统固定学制，实施弹性学制后，学生可以申请缩短或延长学制，同一年级的学生学制各不相同，通过每学期不合格成绩进行毕业资格审核的传统方式已无法满足需求，必须通过学分统计教学管理软件进行学生的毕业资格审核。5.网路设施的限制。学生选课的时间段相对集中，并发量大，对网络带宽和服务器容量要求非常高，网络带宽或服务器容量不足，易在选课时，造成系统瘫痪。6.教材管理方式落后。实行学分制改革后，由学生选课的多样化，同一个行政班级，学生使用的教材各不相同，原有通过预收教材费用，按班级预订、发放、结算教材的方式已无法实施。

二.高职院校学分制教学管理方面的对策

1.加大实训室等教学硬件资源建设投入。实行学分制改革，需要具备充足的教学资源，政府需要加大对高职院校教学硬件经费投入，建设一批适合学分制教学需要的紧跟科技发展的实训室。高职院校要扩大办学方式，加大与行业、企业联合办学，吸引行业、企业加大对高职教育的投入，使办学条件得以更好的改善。充分利用行业、企业的先进生产力和设备，探索现代学徒制等先进教学模式改革。适应学生需求，实现动态排课，尽可能的拓展教学时间，不再拘泥于工作日每天1-8节课，充分利用周末、晚上、甚至中午休息时间安排课程，使实训室得到充分利用，从而缓解教学硬件资源紧张问题。2.加强师资队伍建设。高职院校除要了引进高层次人才到校任教外，还要积极聘请行业企业一线专业技术人才担任兼课教师。制定完善的教师培训激励制度，加大教师培训投入，通过聘请专家到校讲座，选派教师外出培训、访学、进修，鼓励教师深入行业、企业跟岗培训等方式，拓宽教师的知识面，增强实践教学能力，提高教师队伍的整体水平。3.增加课程多样性。高职院校建立学生跨专业、跨校选修管理制度，打破专业和年级限制，学生可以根据自身条件和兴趣，选择其他专业甚至其他院校课程。各专业要将人才培养方案中的课程进行优化和整合，形成模块化课程，便于学生根据自身的兴趣特长选择课程模块进行学习。高职院校要加大教学资源库建设，建立MOOC等一批精品在线开放课程，利用校外网路课程平台，选择一批适合本校学生特点的网路在线课程，增加课程的多样性，方便学生根据自己的兴趣特长利用课余时间进行选修。4.高职院校应加大教学软件建设。高职院校积极鼓励教师根据本校特点自主研发符合学分制改革需要的教学管理软件，也可以采购先进的学分制教学管理软件，配备充足网路带宽和服务器容量，避免学生选课时，由于并发量大，造成系统瘫痪。建立弹性学制的学籍管理制度，通过先进学分制教学管理软件系统进行学籍管理。5.改变教材管理方式。高职院校力争在校内建立大学书店，便于任课教师通过教材管理软件选定课程教材和参考资料，及学生根据个人情况购买教材。这样缓解既了学校教材管理的压力，又为学分制改革提供了便利。实行学分制改革是一项系统工程，高职院校应结合自身特点，科学合理地推进学分制改革，探索出一套符合自身特点的学分制教学管理模式。

参考文献

[1]李静山，罗兴山.完全学分制教学管理探索—————成都体育学院双轨制教学管理的现状及对策研究[J].成都体育学院学报，2015，01：92-94.

[2]林莉.关于学分制下选课制度的几点思考[J].科教导刊，2016(8):16-17.

[3]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》[4]教育部《关于深化职业教育教学改革全面提人才培养质量的若干意见》

作者:李虹霏 单位:中山职业技术学院