高校教学大纲管理模型研究

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摘要:教学大纲对于高校课程教学质量有着至关重要的作用，编写且合理使用高质量的教学大纲，是提高教学质量的有效途径之一。然而，当前教学大纲无论在编写，还是使用过程中都存在诸多问题，没有能够有效发挥教学大纲的作用，同时，也给教学过程的客观评价带来困难。“以学生为中心”是以学生的发展、学生的学习和学习效果为中心，核心为是否真正关注学生的成长，而教学大纲作为教师与学生之间的契约，对于教学大纲内容，学生有知情权和参与修订权。因此，本文针对高校学生对教学大纲的知情和参与问题进行分析，提出一种以学生为中心的高校教学大纲管理模型方法，解决高校当前教学大纲管理与执行中存在的问题。通过该模型，学生能够随时了解教学大纲内容，并且能够在学习过程中，对教学大纲中存在的问题提供及时反馈和修订意见，教师能够及时了解学生的反馈，大纲管理人员能够依据反馈意见指导教学大纲的修订。因此，该模型不仅仅对教学大纲的执行提供思路，而且为高校其他教学活动和教学管理提供有价值的参考。

关键词:高校;教学大纲;以学生为中心;模型教学大纲

在高校人才培养质量中有着重要的影响。人才培养是高校的根本任务，培养方案明确了培养对象和培养目标，解决了培养什么样的人，为谁培养人的问题。人才培养方案对人才培养活动中各要素进行具体地界定，如人才培养目标、培养规格、课程设置、教育教学模式、实践实验实训设置、评价体系等具体内容进行约定。因此，人才培养方案既是人才培养过程具体实施的方案，也是人才培养的逻辑起点。而培养方案内容具体体现和落实是通过课程教学大纲反映出来，因为课程教学大纲规定了课程的性质、具体的教学目标和教学内容，教学的重点和难点，以及教学课时的安排、考核方式和参考书籍等具体内容。教学大纲是具体课程的教学活动标准，因此，教学大纲作为教与学的纲领性文件，是教师与学生之间的契约功能［1］，是教师与学生之间教与学的合同［2］。教学大纲不仅仅是组织教学、制定授课计划以及教学质量检查的依据，同时教学大纲也是学生学习的重要依据，是课程建设与评估的重要内容［3］，是衡量人才培养质量的关键。此外，越来越多的学者认同科研与教学紧密结合。一方面通过高质量的教学提升科研水平，与此同时，将科研成就融入到教学内容之中，促进和提高教学质量。而最新科研成果转化到教学内容之中，是通过对课程教学大纲的修订，在教学大纲内容中表现和反映出来。由此可见，教学大纲对高校教育教学质量有着重要的影响。

一、教学大纲管理存在的主要问题

由于教学大纲对教学质量有重要的影响，目前我国各高校也在不断强调课程教学大纲重要性，同时也在不断修订完善课程教学大纲内容。目前，我国高校任何一门课程都需要有教学大纲，而且很多学者开展了教学大纲的研究，如新开专业课程互动式教学大纲研究［4］，高校微生物课程中互动式教学大纲实践［5］以及普通高校体育运动项目教学大纲的调研［4］等。虽然高校对于课程教学大纲非常重视，但是在课程教学大纲制定、执行以及评价等管理过程中却一直存在诸多问题［3］需要解决。首先，高校从教学管理人员到一线教师对于教学大纲无论是编制还是执行上，多存在形式主义倾向。具体表现在教学管理人员对于大纲的审查和管理，主要注重课程教学大纲的文件格式等形式层面的内容;从专业、二级院校到学校各级层级的相应负责人签字，也主要体现在手续形式上;而教师编写课程教学大纲时缺乏深入研究，主要是为了完成分配下来的课程大纲编写任务。其次，教学大纲的编写组织缺乏集体参与，以教师个人参与为主，导致教学大纲质量难以保障。由于教学大纲的编写需要有教育教学理论基础作为指导，而很多高校教师由于各种原因缺乏相应的理论知识，对于教学大纲的编写基本依靠个人的经验和专业知识，以及参考其他人编写的教学大纲。从而造成教学大纲编写的主观性强，所设定的知识内容不一定能够反映当前学科发展前沿，课时的安排也不一定合理。除了上述问题外，还有一个比较突出的问题是教学大纲与教师教学的脱节问题，也就是教学大纲在教学中的执行问题。高校教务管理部门虽然收集了编写的课程教学大纲，但教师在教学执行中，不一定依据或参考教学大纲执行。这个问题是当前高校面临的一个比较突出问题，有学者对出现这个问题的原因进行了分析，包括教师投入精力不够、教学大纲动态性差以及教师教学的随意性等原因。最后，教学大纲执行中还存在与学生学习脱节问题。因为教学大纲是指导教学的纲领性文件，而目前很多高校的教学大纲没有发放给学生，甚至没有提供途径让学生查询教学大纲内容，因此，造成学生缺乏对教学内容的全局观，影响学生的学习积极主动性，降低了教师教学和学生学习的效果，从而也影响了高校的教学质量。通过对目前能够获得到的有关高校课程教学大纲存在的问题的文献进行分析总结，并结合《北京印刷学院教学大纲》管理、执行与修订的实际情况，我们得出一个重要的结论是，目前缺乏一种机制或者是管理手段将教学大纲的重要功能与教师的教学过程、学生的学习过程，以及教务对大纲的管理过程紧密结合来体现教学大纲对教学的指导功能，进而导致了对教学大纲重要性的强调仅仅体现在形式上，而没有更好地让所有教学大纲相关人员从自身日常工作与学习中切身感受到教学大纲的意义和重要性。由于目前高校课程教学大纲存在的问题是多方面的，如大纲内容的编制，大纲的执行，大纲的修订等，结合目前高校管理现状，从“以学生为中心”教学理念出发，站在学生学习角度，创新性地提出一种对教学大纲使用、反馈的模型，以帮助学生更好地学习，提高学生的学习效果。

二、以学生为中心学习范式

《国家教育事业发展第十二个五年规划》中明确高等教育发展核心任务是提高高等教育质量，高校中心工作是人才培养，要充分调动学生学习的积极性和主动性。1998年世界高等教育大会提出，各国高校决策者要把学生作为关注重点，21世纪的高等教育要以学生为中心。而传统的教学模式以教师、教材和教室为中心，其特点是教师作为知识的传授者，在整个教学过程中起主导地位;学生是知识的传授对象，被动地接受外部刺激;教材是学生学习唯一内容和知识主要来源;传统教学方式，由于对知识深入性弱，师生互动性少，缺乏对学生需求的考虑等原因［6］，造成学生学习兴趣不高，参与度低等问题，最终导致学生的学习效果不好。为了改变目前学生作为学习主体主动性得不到充分发挥和教学质量得不到根本提高的现状，高校必须从“以教为中心”转变为“以学为中心”，关注学生学习兴趣、学生参与度以及学生的健康成长与发展［7］。“以学生为中心”可以归结为三点［8］:第一是以学生发展为中心，即促进学生发展要根据学生当前状态为发展基础;其次是以学生学习为中心，即教学只是帮助学生学习的手段;最后是以学习效果为中心，即“教”和“学”是学习手段，最后“学到”才是目的。因此，“以学生为中心”的教学理念中学生是学习主体，由学生去发现和构建知识，要让学生积极参与到教学过程，掌控自己的学习［9］。

三、以学生为中心教学大纲管理模型

以学生为中心教学大纲的管理，建立在“以学生为中心”的教育理念上，结合高校教学大纲功能与性质，通过运用信息技术方法与手段，实现学生在学习中能够根据自身需要了解教学大纲内容与执行进度，并能够对教学大纲内容提供反馈，最终达到学生积极参与教学过程，促进学生发展的目标。该模型如图1所示，其核心设计思想为:以学生为中心，通过信息系统技术支持，将教学大纲融入到学生学习的各个活动环节，包括学生的选课活动、学生学习活动、反馈活动以及对教学大纲的修订活动中，落实学生对教学互动，参与学生发展的自我控制;采用信息系统的技术支持，解决信息孤岛问题，例如，在教师的教学环节和学生的学习环节，课程大纲信息自动出现在相应环节，同时会有相应的活动输入信息，通过信息的输入和输出，能够实时记录教学大纲的执行情况。所设计的主要业务流程如下:学生在选课时候，能够点击系统所列被选课程，查看该课程的教学大纲，了解课程教学目标，为学生的学习提供一个目标蓝图;开课后，每一次教学活动之前，教师将教学目标与教学内容上传到教学系统中，供学生了解本次教学活动目标和教学内容;学生在进入教师课堂之前，系统提示学生需要查看本次教学目标与教学内容;每一次教学活动结束后，教师需要将本次教学活动的课件与教学视频的资料上传到教学系统中，同时，上课教师还能够提交相应的教学活动心得体会，以及对教学大纲相应内容的评价;学生可以对本次教学活动进行点评;教学管理人员能够查阅课程的教学大纲、每次上课前教师上传的资料、课后的视频资料以及学生的反馈信息;对于听课的教师，能够查看教师的课前上传资料、课后视频资料、学生评价，同时，听课教师能够对所旁听的课程教学活动进行评价;在实施过程中，业务流程模型驱动与信息技术紧密结合，可以减少不必要的信息重复，同时，提高信息检索与管理效率。考虑到目前高校教务系统使用的普及，以业务流程驱动的课程教学大纲的执行可以与现有教务系统结合。这样不改变用户的使用习惯，方便高效率地完成教学大纲的执行管理。

四、模型有效性分析

本文设计的以学生为中心的教学大纲执行模型，其有效性在于以下几点，首先，通过对流程模型将课程教学内容与教师的教学活动紧密结合在一起，充分发挥教学大纲对教师教学活动指导作用，解决了教学课程大纲管理与执行的分离问题;其次，模型将课程教学大纲与学生学习紧密结合在一起，学生作为学习主体应用流程，从选课到上课等环节都与课程教学大纲紧密相联系，指导学习，提高学习效果。另外，教学管理人员和校内听课专家能够访问课程教学大纲，为更加客观合理评价帮助老师提供了客观依据。最后，包括教师、学生、管理人员对教学活动的反馈，为教学大纲的修订完善提供了支持。综上所述，以学生为中心的教学大纲管理模型是行之有效的管理模型和方法。同时，与当前对教学大纲存在问题的解决方法相比，不同之处在于，当前研究人员对于高校教学大纲存在的问题认识比较全面，包括大纲制定过程及执行中的问题等，同时，也提出了有建设性的意见和策略，比如在教学大纲的编制过程中，体现以学生为本的理念［10］，加强教学大纲互动性［11］，以及出台相关政策，强制规定教师开课之前将教学大纲提供给学生并严格按照大纲进行教学［12］等解决方法。但缺乏可操作性，而本文提出的以学生为中心的教学大纲管理模型，站在学生角度，在学生选课、学生学习过程中，采用信息技术方便灵活地为学生提供教学大纲，为学生的学习目标提供一个蓝图，帮助实现学生主动学习的目标。同时，将教学大纲内容的执行与学生反馈有机地融合在一起，为学生参与教学大纲的修订提供了切实可行的途径，具有更好的操作性。

五、结语

本文针对高校教学大纲执行管理，提出来以学生为中心的高校教程大纲管理模型，该模型能够将课程教学大纲与教师的教学活动、学生的学习活动、专家的评教活动以及教务管理活动紧密结合，解决了当前教学大纲在执行中存在的与教师的教、学生的学分离性等主要问题;在今后的研究中，需要进一步探讨包括教学大纲制定与修订在内的整个生命周期的业务流程驱动模型，进一步实践以学生为中心的学习理念，发挥教学大纲重要功能，确保提升教学质量，提高学生学习效果。

作者:张勇斌 梁荣华 单位:北京印刷学院