高校教学管理难题和实践路径

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【摘要】高等学校承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的责任与使命。教学管理作为人才培养的核心环节，与高校人才培养质量息息相关。本文以分析教学管理的现实难题为切入点，探索高校教学管理的实践路径。

【关键词】教学管理;高校

今年9月10日，出席全国教育大会并发表重要讲话。他围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，提出了工作要求、作出了战略部署，为加快推动教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了方向。高等教育的根本任务是立德树人，而教学管理作为立德树人的关键部位，承载着高校整体教学水平和人才培养质量，是实现高校育人目标的核心环节。然而，随着我国高等教育从精英化走向大众化，高校教学管理体制机制及教育对象等方面的情况越来越纷繁复杂。加强高校教学管理改革已然成为高校教育管理者共同研讨的课题。

1.高校教学管理的现实难题

1.1管理观念亟待与时俱进。世界一流大学和一流学科建设，简称“双一流”，这是中国共产党中央委员会、中华人民共和国国务院作出的重大战略决策，亦是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一国家战略，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。比肩国际高校，中国高校的教学管理在理念上还处于相对落后的位置。理念决定行动，思想决定未来。目前，很多高校在教学方面还以教学任务为依据，并没有从学生全面发展的实际情况为考量，制定的教学计划和培养计划过于陈旧，不能与时俱进，更谈不上以人为本。1.2管理体制亟待改革创新。管理体制是羁绊高校教学改革的一道门槛，只有从体制机制上改变，才能带动各个层面的变动。目前，很多高校的教学管理体制并不能满足国家教学改革的要求，在教学计划管理、教学运行管理、教学基本建设管理等方面或多或少存在制度上的不完善。加之，有的教学管理制度虽然建立，但在执行层面存在不规范等问题，也使得很多管理制度是徒有虚名。1.3监控体系亟待科学规范。在高校教学管理中，教学质量的监控体系是必不可少的。教学质量监控体系一般具有规范、导向、诊断、反馈、调控等多种功能和作用，但在实际工作中，高校的教学质量监控体系大多形同虚设，并没有发挥出真正的效能。特别是随着信息化技术的发展，高校教学质量监控体系的信息化、现代化建设并没有跟上时代的步伐，严重影响监控体系的工作时效性和能动性。

2.高校教学管理的实践路径

2.1“以人为本”和“与时俱进”相结合的教学管理理念。高校教学管理改革必须“以人为本”，以学生为核心，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为落脚点，充分调动广大师生的主观能动性，积极参与教学管理改革工作，不断开创教学工作新局面。同时，高校也应立足国内、放眼世界，在继承和发扬我国优秀高校教学管理经验的基础上，借鉴国外先进的教学管理经验，中西合璧，汲取精华。2.2“科学健全”和“优化队伍”相结合的教学体制机制。高校应将教学管理改革的成功经验上升到体制制度层面，将其内化定格为相关制度规范，只有这样才能更好地指导工作、开展工作，教师才能以制度来规范自己的教学行为，并最终服务于学校的人才培养目标。制度的建立健全应是科学合理的，经过实践验证的，符合学校实际情况，切忌假大空的制度和规范。制度的执行落地还是依靠人，所以高校教学管理队伍应不断优化队伍结构，加强业务培训。2.3“客观全面”和“反馈及时”相结合的教学监控体系。客观全面的教学监控体系应包括两个方面，即内外两方面的监控，不仅要在校内设置相应部门监控教学管理质量，同时还应积极开发教育部门、专家学者、行业企业、学生家长等多方外部力量参与高校教学管理监控工作。多方力量、多种角度方能呈现全方位立体化的监控效果。另一方面，高校应加强教学管理监控体系信息化建设程度，高效解决信息传输渠道不畅、反馈调控滞后等关键问题，进一步提升质量监控体系科学化、规范化、高效化的建设水平。

参考文献：

[1]吴丽芳.当前高校学生管理工作研究综述[J].现代企业教育;2010年14期

作者:曾 媛 段亚巍 单位:1.吉林大学 2.东北大学