中专教学管理存在的问题及对策

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一、中专教学管理工作中的现存问题

1.师生关系不佳。由于要面对叛逆且不听管教的学生，有些教师往往很难适应。举例而言，在课堂教学过程中遇到经常与教师顶撞的学生，这就会使教师颜面扫地，在学生面前的威信削弱。面对对自己不敬重、不礼貌的学生，有些教师会反唇相讥，而有些教师则是不予理睬，以此来表达对这些学生的不满甚至厌恶，更严重的是个别教师还会与学生产生不必要的摩擦。

2.课堂秩序混乱。众所周知，要想确保教学质量，那么最为基本的一个条件就是良好的课堂，然而纵观多数的中专学校班级，旷课、迟到和早退等不良状况屡见不鲜，违反课堂纪律的学生超出一定数量后，教师基本上就对课堂局面失去控制力。

3.课堂教学效果差。相当一部分的中专教师反映，上课过程中的多数时间均是用在课堂纪律的维持上，而并非是用在知识的讲授上。短短几十分钟的课程，教师处理违反纪律的小状况就会导致正常教学计划的打乱，最后只能将教学内容粗略的一带而过。因为学生无法掌握教学内容，这就会使考试变得更加形式化，最终毕业找工作时就会面对更大的难题和困扰。

4.学生存在厌学心理。许多中专学生普遍认为教师讲授的内容和课本上需要掌握的知识十分乏味，不值得花费时间和精力去学习。学生的心思完全游离在课堂之外，对于他们而言课堂不具备吸引力，这也是中专学生经常逃课、上课开小差的重要原因。

二、中专教学管理的优化对策

1.教学形式多样化，激发学习兴趣。作为中专学校的教师，需要具备的基本要求之一便是要教学机智，在学生上课注意力涣散、不集中时，教师应当及时的更换教学方式，亦或是提与教学内容相关的且学生感兴趣的话题，以此激发学生的学习兴趣。现阶段，随着科学技术的进一步发展，教学设施随之越来越先进，因而教学形式也日益多样化。举例而言，在讲解日语假名时，学生无法尽快的将假名的读法记住，这时教师就可以选出与之相关的歌曲，借助于多媒体设备在课堂上进行播放，这样学生就能够在歌曲的学习过程中将假名的读法牢记于心。

2.灵活使用教材，注重备课环节。部分中专教师片面的认为，备课只是简单的将教材内容准备好，此类观念可以说十分陈旧。要想将所要讲授的内容真正的准备好，既要备教材，同时还要备教学方法以及备学生。如果教师备课不充分，极易导致教学组织缺乏，继而不能清晰地将知识点表达给学生，由此导致失误的产生，甚至还会引发不必要的课堂问题。一本教材并非是要囊括全部的知识点，并非要求教师做到绝对的周全，有些不重要的内容完全可以一带而过，而有些内容则需要重点讲解，这就需要教师切实的按照学生的具体状况适当的予以调整，进而提高课堂教学的有效性。

3.转变教学组织方式。与西方国家活跃的课堂相比较可知，我国的课堂教学尤为乏味、沉闷、单调，教师在讲课时更为倾向于对课堂“鸦雀无声”的追求和期许。而面对好动、活跃的学生，教师应当为他们创设出轻松预约的氛围，要准许他们在上课的过程中自由讨论和大声辩论，并且还可以鼓励他们到讲台上表达自身的观点，教师仅仅需要将组织者的角色扮演好即可。良好的课堂氛围能够使学生切身的感受到学生的愉快，而且能够寓学于乐，这样自然而然的就会减少甚至避免早退、迟到、逃课的不良情况。

4.构建和谐的师生关系。首先教师需要做的就是讲自身的心态放置于正确的位置，将“为师者上”的传统观念加以摒弃，放下高高在上的架子，切勿为了维护在学生面前的威信而强制性地要求学生对教师毕恭毕敬。同时，教师也不能单纯地凭借成绩的高低作为评价学生的唯一标准，教师的职责是向学生授业传道，帮助学生解答学习中遇到的问题和疑惑，所以，要以谦和的态度和学生平等的沟通，这样教学管理中的问题就能够迎刃而解，学生的素质水平也能够得以大大提高。

综上所述，随着我国职业教育改革的进一步推进，难以避免出现了一系列问题，尤其是中专教学管理面临全新的难点与挑战。所以，在新时期、新阶段，教学工作者应当始终立足于中专学校的教学现状以及中专学生的特点，有针对性地制定出应对措施，探索出加强教学管理工作的路径，最大限度地确保教学质量，从而培养出更多高素质的人才。

作者:段三尧 单位:河南省洛阳经济学校