现代教育下高职数学教学改革研究

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摘要：本文从现代职业教育背景出发，介绍了高职数学教与学的现状，并分析了相关原因，然后提出了高职数学教学改革的相关措施，分别从与专业适度结合、增加数学实验环节、有针对性的开展数学建模培训、构建在线教学平台等四个方面展开了分析和讨论。

关键词：教育背景；高职数学；教学改革

1现代职业教育背景

近年来，以“云物大智”为标志的新科技革命，使得经济社会对劳动力市场中人的知识和技能提出了更高的要求。公共基础课是高职教育课程体系的重要组成部分，既培养学生基础能力和综合素质，又为学生专业课程的学习奠定基础，在促进人的全面发展、提升综合素质和实现可持续发展方面起着不可替代的作用。作为基础课中的数学课程在培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、数据分析能力、分析问题解决问题的能力方面都起到了非常大的作用，为进一步奠定学生以后的可持续发展能力打下了基础。目前，大部分高职院校的数学课程开设以及教学情况不容乐观，究其原因，主要体现为以下几个方面：（1）学校对基础课特别数学课的重视不够，没有把数学学习的重要性提上认识的高度；（2）学生数学基础较差，普遍对数学不感兴趣，没有营造良好的数学学习氛围；（3）数学课理论性较强，缺乏实践操作的环节，与专业几乎没有联系；（4）教学方法与手段单一。如何充分发挥数学的在培养学生的综合能力方面的作用，是每个数学教育者不得不思考的问题。

2高职数学教学改革相关措施

2.1教学内容与专业需求进行对接，增强其专业实用性。在必须的数学理论教学中，适当的把与专业相关的内容联系起来，这样既可以补充理论教学，加强应用，也可以为专业学习服务。与专业的结合，可从以下几方面入手。2.1.1数学教师应与专业课教师对接，清楚认识到专业中哪些知识与数学有关。由于数学教师基本上都是数学专业出身，对哪些专业需要用到哪些数学知识并不是很了解，所以为了加强数学在专业的应用，数学教师与专业教师的无缝对接就显得异常重要，这样才能打破各自独立教学，彼此孤立的现状。通过与专业教师的对接，可以通过集体备课的方式，整理出每个专业中需要用到的数学知识，可以作为专业数学模块给学生进行讲解，让学生体会到数学在专业中的应用，感受数学的魅力，同时，也为专业课的学习打下基础。对于数学知识应用不明显的专业，也可以适当增加应用型知识的教学，让学生了解到数学的应用，体会数学学习的重要性，培养数学素养。2.1.2编制与专业相关的数学教材，使教学更具针对性。每个专业都有每个专业的特点，如果仅仅是通过一本数学教材并不能也不可能体现每个专业对数学知识的要求，编制与专业相关的教材显得尤为重要。教材的编制可以通过模块的形式，如理论模块，与专业相结合模块，数学实验模块等，这样既没有偏离数学教学的方向，也为专业学习打下了基础。同时，这也对数学教师提出了更大的挑战，不仅要懂理论，还要对相关专业有一定的学习和研究，才能把数学知识与专业结合的部分讲透，讲活。当然，从一定程度上也有利于教师自我教学能力的提升。2.1.3搭建专门的数学与专业知识相关的教学资源平台。数学知识的学习本就抽象，与专业的结合就更复杂，在课时较少，任务较重的情况下，接受能力较弱的学生学起来可能会比较吃力，如果能够搭建与教学同步的线上资源课，包括上课的ppt，重难点微课等，以及与专业结合的相关案例，动画，给学生提供一个后续可学习的平台，更能有效的提高教学效率。2.2增加数学实验环节。2.2.1注重理论知识的应用。高等数学中，极限，求导，积分都是重要的理论知识，在让学生知道其理论背景的前提下，适当的介绍用数学软件求极限，求导，求积分所调用的函数，让学生对数学软件有一定的了解，同时对公式的编辑，简单图形的绘制有一定掌握，从一定程度上消除学生不想学数学，数学太难的想法，让他们感受到数学实验的奇妙之处。2.2.2数学实验课程可与专业适当结合。每个专业对数学的应用不太一样，应根据专业的特点开展一定课时的数学实验课，在了解了相关数学软件基本的用法后，可根据专业的特点，有针对性的增加需操作的内容，如会计专业、物流专业等更注重对数据的相关处理，可以适当增加介绍excel的数据处理，或者SPSS、python的数据统计、分析功能等；让学生真正体验到从数学课上能真正学到自己可以用起来的知识，提高其数学学习的主动性。2.3基于“全人格”培养理念，适当运用现代化教学手段，采取线上线下相结合的教学手段。2.3.1借助云课堂、雨课堂、学习通等App进行教学。现代教学APP从一定程度上节约了点到考勤、统计等一系列活动的时间，同时通过APP上的一些小活动，如讨论，抢答，选人等，一定程度上调动了学生的学习积极性，活跃了学习气氛。同时从后台数据可清楚的反应学生的参与程度，更加客观地评价学生的课前，课后，课中的表现，考核更加公平。2.3.2借助多种现代教学方法调动学生积极性。打破传统课堂中主要通过教师授课，学生听的模式，变被动为主动，通过任务驱动法、情境模拟法、讨论法、小组合作法、可视化、以及各种小游戏来教学，最大限度发挥学生的主动性，在提高学生专业能力的同时，也注重非专业能力，如创新思维、团队协作、倾听与沟通等能力的培养。

3结束语

现代教育背景下的高职数学教学改革研究应切实结合相关政策，以进一步提升学生的职业素养、综合能力、可持续发展能力为目标，循序渐进，逐步展开。

参考文献

[1]吴琴蕾.信息化环境下高职数学改革的有效性探究[J].时代教育，2017（23）：180.

[2]赵珈崎.基于现代教育技术下的高职数学信息化教学[J].赤子，2017（23）：165.

[3]陶肖静.高职院校高等数学教学方法探讨———理论结合实践[J].教育教学论坛，2019，（13）：187-189.

作者:黄玉兰 单位:湖南工业职业技术学院