创业教育与工商管理教学改革分析

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摘要：目前越来越多的大学毕业生面临着就业的压力。在这样的社会背景之下也提出了创业的想法，越来越多的年轻人也想着去进行创业，但是还有相当一部分的学生仍然对创业没有任何的想法，他们不知道该如何去做，因此，大学作为培养学生出生社会的关键时期应当从整合的视角出发，将创业教育与专业特色结合在一起，让创业教育渗透到专业学习当中，从而能够给学生在毕业之后更多创新创业的想法。对于工商管理专业，许多学生在毕业之后面对着很大的就业压力，因此在实际进行教学的过程当中，就可以将创业教育与工商管理专业相结合，从而能够给学生在毕业之后多一个选择的机会。本文就基于整合视角的创业教育与工商管理专业教学改革进行简单的阐述。

关键词：整合视角；创业教育；工商管理；专业教学；改革

创业教育与工商管理专业即使有着必然的联系。许多开设工商管理专业的学校并没有将创业教育融入到其中，因此许多学习工商管理专业的学生他们都具有一致性的特点，而缺乏多样性社会对于工商管理人才的需求则是多样化的，这样就会使学生在毕业之后无法在社会上找到相对应的工作，对于这样的现象创业教育就应当与工商管理更好地结合在一起，创业教育其实是一种创业精神。它能够很好的将工商管理专业所学到的知识与创业进行融合，从而给学生更多发散性的想法。因此在进行实际教学的过程当中，应当将创业教育与工商管理专业联系在一起。下面就从创业教育与工商管理专业的必要联系出发，对基于整合视角的创业教育与工商管理专业教学改革进行详细的阐述。

一、创业教育与工商管理专业的必要联系

（一）创业教育与工商管理专业的目标一致。创业教育其实是一种创业精神，他培养学生的创新能力能够让学生对同一事物有更多的想法，并且能够多元化的处理事情，能够利用所学到的知识进行充分的创业。而工商管理专业培养的学生人才的目标也是要求培养创新型的人才，工商管理专业知识体系庞大，对于整个的学习需要更多的创新才能够真正的应用好所学到的知识，因此从这方面来看创业教育与工商管理专业的目标性是一致的它们都需要创新。因此学校在进行实际教学的过程当中，可以将创业教育融入到整个科学体系的安排中，这样学生在学习工商管理的专业知识同时也能够了解到创业教育的相关知识，而工商管理专业是一门实践性超强的专业，在进行教学的过程当中需要进行大量的实践，这些实践的方法其实是可以与创业教育相结合起来的，从而能够让学生在毕业之后进行创业时将更多的专业知识应用到其中。由此可以看出创业教育和工商管理专业的目标性是一致等，它们能够很好的进行融合教育。（二）场域和惯习的有机结合。据科学家们研究场域和惯习有着密切的关系，一定的场域总是与一定的惯习联系在一起的。对于创业教育来说，学科和专业就是培养创业型人才的场域，创业精神就是该场域的惯习。基于前文的分析，工商管理专业和创业教育具有天然的整合基础，因而与其他学科专业相比，工商管理专业更有可能成为培养创业型人才的场域。创业教育本质上是要培养具有创业精神的人才，想去创业和敢于创业的意识和心理就是创业教育想要训练学生实现的“惯习”。这个惯习的养成必领借助工商管理专业这个教学平台，这个专业平台即布迪厄提到的“场域”。通过工商管理专业这个场域，培育创业型人才，主要任务是要通过各类创业课程的设置，各种创业教育专家的引导，让创业意识和创业心理惯习性的指导人的行动，使每个人具有对创业机会敏感洞察和大胆行动的习性。离开工商管理专业这个天然场域，创业教有融入到现有学科和专业体系内的难度将会加大，学生“创业惯习”的养成也会更加困难。

二、基于整合视角的创业教育与工商管理专业教学改革

创业教育与工商管理专业具有一定的联系性和相同性，因此在进行二者融合教育是可以有很大的效果。学校应当从整合的视角出发，对创业教育与工商管理专业的教学进行一定的改革。从教育将携出发，将创业教育与工商管理专业很好的结合起来穿，能够让学生在学习的过程当中可以从另一个角度去尝试实践，让学生在学习的过程当中逐渐形成一种创新思维，这样的话就会有越来越多的工商管理创新型人才，这样在毕业之后他们也能够得到社会的青睐。下面就基于整合视角的创业教育与工商管理专业教学改革的方面进行详细阐述。（一）教学理念和教学目标的重新定义。教育教学的理念和教学目标是整个教学工作开展的关键影响因素之一，因此学校想要从整合的视角出发对工商管理专业融入创业教育，首先就要重新定义教学理念和教学目标。传统的工商管理专业只是一味地进行理论知识的传授，并且缺乏实践教育学生只是学习理论知识没有实践的平台，因此在进行学习之后，许多学生可能对工商管理专业并不是十分的感兴趣，而且大多数的工商管理专业的学生，他们的水平也是一样的，缺乏一定的创新性。在新的教育背景之下，社会对于工商管理人才的需求已经变成了创新型的人才，因此学校应当从创新的角度出发，结合创业教育的个性发展去培养人才。打破传统的“教师、教材、教室”的固定模式，重新定义教学目标和教学理念，以培养学生的创业和创新“惯习”为导向，在深入掌握专业知识和专业技能的基础上，培养学生的创新能力和创业素质，穿能够培养出更多创新型的工商管理人才，这样学生在毕业之后也能够进入到工作岗位上。（二）教学内容的改革。在新的形势下，创业教育与工商管理专业学习的融合，所要学习的内容要进行一定的改革，不仅仅是改革一部分，而是从两个方面都要进行改革。传统的创业教育主要是从理论知识、创新意识等方面出发。从现实角度看，创业者素质应包含有创业意识、创业心理、创业知识、创业能力四个方面。因而可以从这四个方面出发设计一套完整的创业教育课程体系。工商管理专业原有的人力资源管理、财务管理、营销管理等职能课程不应简单地摒弃，可以尝试把它们融入到创业教育课程体系中，形成综合化、一体化的工商管理课程体系。这样将二者的学习内容进行一定的改革，可以使学生在学习的过程当中更加具有实践性，能够将二者之间的相同性进行融合，从而帮助学生更好地将所学到的专业知识以创业教育进行融合，从而培养学生更多创新的想法。因此选项应当在二者的教学内容上投入大量的精力进行深入的研究，把每一个知识对学生可能形成的目标，你想都要做好全面的分析，最终确定整个的教学内容。（三）教学方法的改革。传统的教学方法大多数都是采用灌输式的，这种教学方法在许多大学课堂当中都是十分常见的，但是它有许多的局限性，对于师生之间的交流互动也是十分不利的，同时也不利于学神等创新思维的培养。因此在新的形势下，对于这样的教学方法必须摒弃。在新的形势下，教学方法更多的是提倡学生的自主学习合作探究，通过这样的方式可以更好地培养学生创新能力，让学生进行自主的学习，学生能够在学习的过程当中产生更多的问题，通过自己的努力去解决这些问题，学生才能够真正的理解知识的内涵。通过这种教育方法也能够让学生养成良好的学习习惯，在以后的学习过程当中都能够起到很好的学习效果。尤其是对于创业教育他更加需要先日，具有一定的积极性，主动性，让学生主动地参与到学习当中，那么学生就会有更大的精力去完成相关的实践活动，这样学生就会积累更多的经验，将所学到的专业知识以创业进行结合圈儿，有更多创新想法，这样对于学生在未来的学习和发展都是十分有利的。因此，全校必须要创新教学方法，培养学生积极主动的学习能力，让学生将创业，教育与专业知识进行结合，从而多进行实践，真正的掌握其中的内涵。（四）教学活动的改革。教学活动的改革主要是指学生在课堂上学习之后参加的课外活动，这些活动应当于课堂上所学的知识有一定的联系性，更多的是作为课堂所学知识后的应用平台，这样的实践活动才是真正有意义的活动，因此学校应当对活动进行大力改革，开展更多具有实践意义与专业知识相联系活动。这样学生在学习完相关的专业知识之后，就能够通过一个实践活动的平台进行自我的展示和应用，从而帮助学生更好地理解所学的专业知识。久而久之，通过参加这些活动，学生会有越来越多的创业想法，他们对创业和专业知识也会有更多的兴趣，从而能够让学生的实践能力有所提高，在未来出生社会之后也能够更快走上岗位并且发挥自己的才能。

三、结语

创业教育与工商管理专业具有一定的内涵联系，因此在进行教学的过程当中应当将二者进行有机的结合，让学生从多元的角度去理解工商管理专业知识，同时选校也要从各个方面做出一定的改革，在教学理念的设定上，教学内容的确立以及教学方法等多个方面进行改革为学生。提供很好的教学平台，这样才能够让学生将所学到的知识更好的应用在实践活动当中，从而也能够培养学生的创新能力，让学生将专业知识与创业教育进行有机的结合，在未来有更多创新的想法。这样的教育模式也能够很好的培养出更多工商管理专业的创新型人才，从而能够让学生在未来的社会建设当中发挥出更大的作用，做出更大的贡献。相信在未来随着各项措施的不断改革，选项的工商管理专业学生将会有更多的实践平台，他们能够拥有更多创新的想法，能够成为国家的创新型栋梁之才。

作者:周红 单位:江汉大学商学院