高校铜管乐教学改革初探

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【摘要】基于新时代背景下，本文首先提出了高校铜管乐器教学基于基本功训练，其次提出了高校铜管乐器专业教学中存在的问题，最后提出了新时代高校铜管乐教学改革，旨在通过分析新时代高校铜管乐的教学改革，有效提高铜管乐的教学水平与教学质量，促进铜管乐器人才的全面发展。

【关键词】新时代；高校；铜管乐器；教学模式

铜管乐器属于西洋管乐器一种，学习难度相对较大，且内部结构也较为复杂，需要很好的演奏技巧。近几年，我国铜管乐的教学虽然取得了较为理想的效果，但是从教学情况来看，仍然存在一定的问题与不足，对铜管乐器的教学质量产生了影响。因此，为了能够提高铜管乐器的教学质量与教学效果，需要不断创新改善教学模式，有效提升铜管乐器的教学水平，促进铜管乐器人才全面发展。

一、高校铜管乐器教学基于科学基本功的训练

铜管乐器虽然属于一门艺术，但是其中也包含着大量的技术性内容。在铜管乐器教学过程中，如果想要练习好铜管乐，就需要先练习基本功，熟练掌握基本功之后，才可以开始练习铜管乐的曲子，最后才能够形成完整的乐曲。基本功在铜管乐的学习中占据十分重要的地位，能够有效强化铜管乐中存在的技术。而在铜管乐教学过程中，如果发现学生有学习不对的地方，就需要先有针对性地进行练习，不能够盲目练习，形成错误的演奏技术。通常情况下，只有掌握扎实的技术基础才能够将优秀的艺术展现出来。无论多么高超或者优美的艺术，都需要先练习好扎实的基本功，然后以技术作为支撑才能表现出良好的乐曲。高校在开展铜管乐器教学的过程中，教师需要注意不断提升自身的铜管乐演奏技术，充分满足教导学生的良好需求，才能保障学生的铜管乐技术水平能够得到良好的提升[1]。

二、高校铜管乐器专业教学中存在的问题

（一）教学重点不明确。目前，从我国高校铜管乐器的教学情况来看，部分高校在开展铜管乐器教学时，都较为重视节奏以及音高是否准确的问题，重视音色的处理以及控制。甚至还有部分教师会要求学生掌握准确的演奏姿势，以及学生在演奏过程中的脸型和肌肉位置。基于此，大部分教师在教学过程中，都较为重视听觉以及视觉方面存在的问题，而对于管弦乐的深入理解却没有充分重视，忽略了引导学生学习调整呼吸的方法，没有让学生充分认识到正确的呼吸对演奏铜管乐的重要性。因此，铜管乐的教学重点不准确，就会一定程度上影响教学的质量和效果，不利于学生提高铜管乐的研究技术水平[2]。（二）忽略呼吸能力的培养。现阶段，大部分学生在学习铜管乐器时，都会对于如何呼吸具有良好的悟性，且具备较好的生理条件。因此，这部分人在演奏的过程中，就能够在不断的练习过程中掌握如何呼吸的基本原理，进而就会导致教师忽略呼吸教学的重要性。另外，还会有部分教师认为铜管乐器在演奏过程中，呼吸同日常呼吸没有太大区别，只需要加强练习，就能够全部掌握其中的规律。基于此，不难看出高校铜管乐的教学缺乏完善的教学方法，就会使学生也并不重视呼吸的重要性，仅仅注重如何提升演奏技巧，也会在一定程度上阻碍学生铜管乐演奏水平的提升。（三）缺乏完善的知识架构。现阶段，有部分高校的铜管乐教师是在社会上从事表演铜管乐的工作人员，这部分人通常都会将大部分的时间与精力投入到表演当中，从而导致在面对教学工作时，没有太大的时间以及精力，并且还会阻碍他们学习新的演奏技巧以及演奏知识，缺乏较强的自主意识，在一定程度上阻碍高校学生铜管乐学习水平的提升。客观角度来讲，对于铜管乐器的演奏，演奏呼吸原理属于生理学方面的知识内容，只需要对其中存在的理论基础进行了解与掌握，就能够将其灵活地应用到个人教学中，进而有效提升铜管乐器教学效果以及教学质量，将理论知识的价值充分发挥出来，为培养出综合型的铜管乐器人才奠定良好基础[3]。

三、新时代高校铜管乐教学改革

（一）对相关概念进行详细的明确。高校在开展铜管乐器教学过程中，需要对其中较为常用的教学词语进行详细的明确，例如“气息运用”“呼吸方法”等日常较为使用的专业术语，都需要对这部分词语的概念进行明确，从而便于学生理解，能够更好地掌握铜管乐器演奏技巧。通常而言，呼吸方法主要指的就是两个过程，分别为呼气和吸气，因此，教师在教学过程中就需要对其进行严格的区分。与此同时，在进行铜管乐器的演奏时，如何合理应用气息对于最后演奏效果具有十分密切的关联，同时还会对其他技巧的联系产生影响。一般情况下，人们对于呼吸的理解，通常指的就是吸气，通俗来讲，就是在演奏铜管乐器时使用的为腹式呼吸法。另外，还有部分人将呼吸系统认为就是呼气与吸气。基于此，教师在教学过程中，如果指出学生存在呼吸方面的问题，就会有部分学生认为自己的吸气操作存在错误，还有部分学生则会认为呼气与吸气都没有做好，导致学生产生疑惑，不利于学生铜管乐器学习水平的提升。出现此种情况的原因，主要是由于教师没有对专业术词的含义进行明确，使学生对其产生了歧义。因此，教师在教学过程中，就需要对这类型词语的含义进行明确，引导学生正确理解掌握这部分词语，进而使教学效果和教学质量都能够得到提升。（二）教师注重教学起点的不同。学生在刚开始接触铜管乐器时，如果能够掌握正确的演奏方法，对于其后续的学习具有十分积极的作用；如果没有接触到正确的演奏方法，会导致学生学习到一半再进行改正，阻碍学生学习技巧的提升。因此，学生在学习铜管乐器之初，就从较低的起点开展学习，利于学生扎实地掌握基础技能与基础知识，最大程度避免学生掌握不良的习惯。例如在演奏过程中，嘴唇的孔隙过大、上下牙过紧等问题。所以，教师在教学过程中就需要注意理解学生，为学生提供广泛的知识内容，然后扎实地一步一步进行学习专业技巧。在此过程中，教师还需要注意学生存在的细节问题，帮助学生养成良好的演奏习惯，进而使教学质量以及教学效果都能够得到合理提升[4]。（三）教师注重丰富自身知识结构。由于铜管乐在我国的发展时间并不是很长，且教师与其他门类的艺术教师资源相对缺少，就会在一定程度上影响教学水平与教学效果，不利于铜管乐器人才的全面发展。同时，有一部分铜管乐教师是从事表演的工作人员，对于教学工作所付出的时间与精力较少，因此，对于教学过程中碰到的各方面知识很难注意到并且向学生进行讲解。因此，高校教师在教学中，需要注意让学生了解铜管乐器相关知识外，还要了解目前行业的发展状况，只有教师不断提高自身专业素养，详细掌握其中的理论内容，将其灵活地应用到实践教学中，才能有效提升铜管乐器的教学质量。

四、结束语

在新时代背景下，随着世界文化大融合的相互繁荣下，铜管乐器作为艺术教育中重要的构成之一，不仅能够有效地陶冶人们的情操，还有利于高校大学生道德品质的形成。因此，高校需要注重铜管乐器的教学活动，教师需要注重教学与世界多元文化交流的学习平台与机遇。在教学中不断提出前沿性的专业理论知识，同时也丰富自身的专业知识结构，有效提升学生的音乐核心素养，从而提高铜管乐器的教学效果以及教学质量，为社会培养出综合型的铜管乐人才。

参考文献

[1]李侠斌.音乐教学法在综合类高校铜管乐小组课教学的应用[J].北方音乐,2018,38(18):200.

[2]姚仲达.铜管乐器教学多元化探索[J].音乐创作,2018(5):176-177.

[3]窦迅飞,韩环宇.浅析如何提升高校铜管乐器演奏专业的教学水平[J].艺术评鉴,2018(08):108-109.

[4]师鲁嘉.髙等师范院校铜管乐器演奏专业的现状及教学思考[J].音乐创作,2017(6):171-172.

作者:马金龙 单位:三亚学院