教学管理改革实践文化策略分析

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教学管理改革实践的文化策略浅论政和，福建省南平市辖县。自宋代以来，史称“政通人和”的精神就一直在政和延续。朱熹的父亲在政和任县尉之际，将朱森（朱熹的祖父）安葬于铁山，朱熹自童年起便常来往于政和，为祭祀，也为政和人讲学。因此，安葬朱森的铁山凤林方圆几十里之地称为“先贤过化之地”，铁山在历史上一度命名为“启贤乡”。身在“先贤过化之地”的铁山中心小学，有幸拾掇起这一历史名谓，把“启贤”两字作为学校内涵发展的符号，既为继承朱子风范，更为学校的发展奠定一个值得探索研究的文化课题。经过对“启贤”理念下教育管理的实践探索，学校基本形成了“启贤育美，四美育人”的学校管理体系。

一、确立“启贤育美”的目标体系

“先贤过化之地”的历史积淀，孕育了世世代代景仰先贤、追求美好生活的百姓。老百姓对美好生活的向往、对先贤的景仰正是“启贤”的内涵。因此，我们将“启贤”的目标归纳为“育美”，将“启贤育美”确立为学校教育内涵发展的定位。“因材施教”“有教无类”的思想用于学校管理，就是要做到因地制宜、因校而异。根据铁山中心小学校情，经过学校各方面的讨论与思考，确立了三个基本管理目标思路：如何带好队伍？如何教好学生？如何管好学校？教育的本质是为人的终身发展服务，人的一生有两个基本任务：生存与做人。基于此，学校将“启贤育美”目标具体化为“三个学会”，即“学会做人，学会生存，学会学习”。要学会与人相处，做真、善、美的人，做有爱心的人；要从小学会生存，自立自强，保持健康的身心，做个身心健全的人；要从小“好好学习，天天向上”，志存高远，懂得学习，敢于做梦，勇于追梦，立志圆梦，校园是梦想开始的地方，学会学习，飞扬梦想，做有理想，有追求的少年。以上“三个学会”，我们简称“三学”目标。

二、确立“四美育人”

为启贤育美的四个抓手为了落实“三学”目标，经过实践研究，学校决定从四个方面推进，归纳为“四美育人”，即安全育美、绿色育美、书香育美、科研育美。紧紧围绕“人”的发展而为，为“树人”服务，为学校的发展而立。1.安全育美。安全育美的目标是建设一个安全的学校，培养师生的生存意识，倡导生命第一的人本思想，做到我爱人人，人人爱我，做一个有爱心的人，有温暖的人。具体做法有五个方面。一是宣传好。学校通过安全宣传栏、班级板报等，宣传正确的安全观、生活观，与人为善、互助互乐的爱心观，形成正面的宣传效果。二是演练好。学校定期开展安全疏散演练、防震演练、警报警示教育等活动，有效促进学生的安全意识。三是关爱好。关爱好留守儿童，关爱好困难教师，关爱好后进学生。四是教育好。即做好专题教育工作，主要有法制教育、交通教育、防溺水教育、防火教育等。五是协调好。协调好家庭、学校、社会之间关系，协调好教师值日、班子带班、保卫坐班的关系，职责明确，责任到人。2.绿色育美。讲究人与自然的和谐统一。我校绿色育美重点突出人文特点与绿色布局的有机统一，自然景物与精神文化的有机统一。主要体现在两个方面。一是学校的文化宣传设计体现“绿色”美，从学校校标的设计到每个宣传栏的设计与置放都认真考虑色彩搭配的和谐美，如雷锋像在花丛中，社会主义核心价值观衬在绿荫下等。二是开启绿色教育活动。与镇政府人武部合作，开展绿色军营社会实践活动，既实施了综合实践活动策略，又得到了绿色教育；开展每年秋季的“金色银杏节”实践活动，增强学生对家乡美景的热爱；开展校园“绿色劳动”教育，德育办把每个卫生区和班级卫生区值日生都命名为“绿色卫士”，佩戴“绿色卫士”牌，让学生时刻认识到绿色对人的重要性。3.书香育美。在书香育美工作上，我校追求开放性、自觉性、有效性的统一。开放性即打造开放的阅读空间，让学生很容易得到阅读，随手可以拿到书籍，随地可以展开阅读。做到班班有图书角，人人可看书，走廊有图书角，处处可看书。自觉性即提供学生自主阅读的空间，学校建设专门的“启贤书屋”和“启贤走廊图书角”，允许学生流动看书，书可以停靠任何驿站。有效性即定期按年段组织多种读书活动。举办读后感竞赛，手抄名言名句竞赛，讲故事比赛等，激发学生读书兴趣，并每月评选优秀阅读者、优秀读书班集体活动，提高阅读学生人数，让学生在“书香”中达到育人的目的。学校通过组织师生阅读团队来保障开放性、自觉性与有效性的有机结合，每个年段专门成立了“少先队阅读辅导志愿者中队”，指定一名责任心强有阅读情怀的教师作辅导员，带领阅读中队开展阅读活动，有效地落实书香育美的目标。4.科研育美。科研育美旨在提升教师队伍的综合素质。要实现“启贤育美”的目标体系，教师是关键。打造一支强有力、能科研的教师队伍才能实现学校内涵发展的目标。为此，我校的实践做法是：简约前行，完成七合一。为了克服教师对科研的畏难心理，经过认真讨论研究，我校制定了校本教研模型，简称“七合一”，即六个基本要求、一个提高要求。每位教师每年必须与另一个教师结对互助，即结一个对子；每年一节公开课；每年主评一节课；每学期读一本书并写一篇读后感或反思；每周参加一次业务学习活动；每学期写一篇教学案例或论文；每年必须辅导一个以上留守儿童或后进生。一个提高要求是参加一个教研课题研究或一项县级及以上教学比武活动。“七合一”教研思路简约明了，在提高教师的综合素养上颇见成效。

三、启贤育美、四美育人的组织架构

为了“启贤育美”目标的实现，更好地推进“四美育人”，学校制定了明确的组织架构的制度保证，不因人事的变动而变化。1.思想统一，宣传到位。让每位教师都理解学校的“启贤育美”内涵，把教师的思想统一到学校的“启贤”理念中来。2.领导到位，分工明确。学校“启贤”内涵发展校长亲自抓，成立领导小组和指导实施组，具体落实工作。“四美育人”机制落实由各处室负责，明确责任目标。德育办负责绿色育美活动，少先队大队总辅导员负责书香育美活动，教务处教研室负责科研育美活动，保卫科负责安全育美活动，总务处提供四个育美活动的物资保障。分管德育副校长具体抓绿色育美和安全育美，分管教学副校长具体抓书香育美和科研育美，校长主抓实施方案，有计划、有步骤地开展“四美育人”活动，推动学校的内涵发展，实现学校有效的文化管理。

作者:范隆方 单位:福建省政和县铁山中心小学