高校计算机实验教学改革分析

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摘要：当前的社会是信息化的社会，大学生要想跟上时代的发展，必须具备使用计算机和相关软件的能力，因此，高校纷纷开展计算机实验教学，这是计算机教学的主要构成部分，对于计算机教学质量的提升具有极其重要的作用。文中，将就高校计算机实验教学中存在的问题以及改革路径进行分析。

关键词：高校；计算机实验教学；改革；路径分析

高校计算机教学是培养大学生计算机应用能力，发展计算机技术的重要途径，越来越受到包括高校在内的社会各界的重视。当前，国内的各个高等学府相继开展了计算机实验教学改革，但是在革新的过程中还存在很多问题，例如缺乏实践性、教学手段落后等等。针对上述问题，本文将进行着重分析并提出相应的对策。

一、当前高校计算机实验教学当中存在的问题

（一）计算机实验教学模式单一。计算机是一门实践性较强的学科，以往的计算机实验教学过于重视理论学习，缺乏实践学习。一些高校设置的计算机实践课程的学时较少，这对于学生们学习计算机是远远不够的。此外，教师的教学手段和内容也往往比较单一，在计算机实验课堂上，一般都是由教师根据实验指导书讲解相关的实验步骤，然后利用教学管理软件进行演示讲解。在这种教学方式下，学生们往往处于被动地位，学习的主动性不高，一些学生在课上也不认真听老师讲课，对待作业也极不认真。（二）计算机实验条件不完善。当前高校在计算机方面的投入不够，计算机实验教学需要大量的设备，所需的资金比较巨大，很多学校的实验环境和设备都有待更新，这就使得一些计算机实验项目无法有效开展[1]。针对这种情况，老师在进行讲授时只能改变教学内容或者是采用一些相关的软件进行模拟教学，但是这样下来的实验效果就大打折扣。

二、高校计算机实验教学改革的路径

针对上述教学过程中出现的问题，高校必须结合自身的实际情况，革新计算机实验教学模式，采用有针对性的教学手段和内容，进一步激发学生们的学习热情，实现高校计算机实验教学的成功改革。本人结合自身经验，提出以下几点对策：（一）坚持“以人为本”的教学理念。教师在教学过程中要坚持“以人为本”的理念，注重学生的教学感受，以学生为中心将学习的主体变为学生，注重培养学生的思考能力和实践能力。（二）改革教学设计。高校计算机的实验教学应该以“锻炼实践能力，培养创新能力”为目标，在这个目标下，学校要改变原有的教学课程设计，在实验的设计上可以侧重培养学生的实践能力，将其分为基础设计类实验和研究类实验[2]。第一种实验可以以理论知识为主，第二种实验主要就是培养学生们的实践能力，激发学生们的学习兴趣，其内容最好以老师所研究的科研项目基础。（三）构建计算机实验教学新模式。针对单一教学的教学模式这一问题，高校要拓展思路，大胆改革，构建新的教学模式，具体来说有以下三种：传统实验和预约实验相结合的实验教学模式，“科教”融合的实验教学模式，项目驱动下的高校企业合作的实验教学模式。第一种，传统实验和预约实验相结合的实验教学模式主要就是将班级做为教学单位，学生们在学习过程有不懂之处可以在课后进行讨论，然后对计算机实验室和老师进行预约，针对不明白的问题进行着重解决，这充分展现了“以学生为教学主体”的思想。第二种，“科教”融合的实验教学模式主要就是将教师本身所研究的一些科研项目或者是一些研究类的实验和教学性质的基础设计类实验相结合，这实际上是理论和实践的结合。这里所说的基础设计类实验主要是指设计性实验、综合性试验、验证性实验。这些实验主要靠教师课堂上的讲解，然后学生们通过课堂上的认真听讲和课后的练习，就能够掌握相关知识，并将所学的知识运用到实际问题中，进一步提高其计算机设计能力。而研究类实验和基础设计类实验不同，它主要来源于教师的科研项目。老师在计算机教学的过程中，要将自身所研究的项目分成许多零碎的小知识点，并将这些知识点转化成计算机教学内容。这样一来，老师的科研项目在取得进展的同时，学生们也可以从中学到许多知识，这进一步培养了学生们的思考能力和创新思维，同时也可以极大地激发学生们的学习热情。将研究类的实验和教学性质的基础设计类实验相结合不仅可以有效避免以往计算机教学过程中内容单一陈旧，不能调动学生们学习热情这一问题，还可以兼顾学有余力的学生，促使他们进一步提高自身的科研能力，这对于学生们以后的发展和学习都具有重要意义。第三种，项目驱动下的高校企业合作实验教学模式是近年来新型的一种教学模式，它将实验教学和计算机工程项目相结合，让学生在老师们的带领下开展进一步的学习。这些项目通常来自于实际的工程项目，具有很强的实践性和目的性，学生们在“学”的过程中体验了“做”，将课本上和课堂上学到的计算机知识应用到实际的计算机项目当中，有助于学生们尽早接触以后的工作内容。在这种实验教学和实际工程项目相结合的教学模式下，学生们有两个老师，一个是学校的计算机老师，另一个就是企业教师，在两个老师的教导下，学生可以通过完成一个完整的项目来实现学以致用，提高自身分析问题、解决问题的能力，为学生们以后的工作打下坚实基础。以上三种教学模式都在不同程度上提高了学生们的计算机能力，第一种传统实验和预约实验相结合的实验教学模式注重每个学生们的学习情况，第二种“科教”融合的实验教学模式可以进一步提高学生们的实践能力和创新能力，第三种项目驱动下的高校企业合作实验教学模式可以让学生们接触实际的项目，为学生以后快速进入工作状态奠定基础。

三、结论

综上所述，计算机作为大学生必备的一种能力，已经成为高校教学的重要内容之一。因此，面对飞速发展的科技，学校一定要改变原有的教学模式，坚持“以人文本”的教学理念，注重对学生们实践能力的培养，构建统实验和预约实验相结合、“科教”融合、项目驱动下的高校企业合作的实验教学模式，进一步提高教学质量，激发学生们学习计算机的兴趣，培养学生们发现问题、思考问题、解决问题的能力，实现高质量的计算机教学。

参考文献

[1]李成.高校计算机实验教学中存在的问题及解决对策[J].电脑迷,2018(10):65.

[2]王洪革.计算机实验教学示范中心建设研究[J].电脑知识与技术,2018,14(24):132-133.

作者:梁安国 吴瑞强 单位:1.太原学院 2.山西职业技术学院