模拟电子技术实验教学改革研究

导语：模拟电子技术实验教学改革研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要:目前我国地方高校模拟电子技术实验课程的教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式都存在需要完善之处。文本结合教学实践，探讨了符合地方高校模拟电子技术实验课程特点的教学改革路径。旨在激发学生学习兴趣，提高学生的知识应用能力，打造高效的模拟电子技术实验课堂。

关键词:模拟电子技术;实验教学;教学改革

模拟电子技术实验课程的实践性和工程性很强，是高校工科电类专业必修的基础课。通过高效的模拟电子实验教学可以有效培养学生的工程实践意识和能力，提高学生解决实际问题的能力和创新能力。然而有不少地方高校受限于教学设施、师资力量等各种因素的限制难以开展教学改革，无法有效地激发学生学习热情，学生工程实践能力、应用创新能力难以得到有效提升。为此，本文结合教学实践，从教学内容、教学方法、教学手段、评价方式等方面探讨地方高校模拟电子技术实验教学改革路径，旨在提高模拟电子技术实验教学实效性。

一、教学内容改革

首先，教师应该有效整合实验教学内容，提高内容的系统性、直观性。例如，整合功率放大电路、基本放大电路的相关实验内容;整合集成电路、分离元件的相关实验内容，强化各个实验之间的关联，例如，直流稳压电源实验中制作好的电源可以作为其他实验的电源使用，既能拓展实验应用，使学生掌握实验之间的关联，还能增强实验效果。其次，重视实验教学中电路仿真技术的应用，以便更好地衔接后续课程设计及EDA课程，培养学生运用现代信息技术的意识和能力，提高他们的工程实践能力。再次，在实验教学中强化实验仪器的使用教学，帮助学生熟练掌握各种实验仪器的使用方法和注意事项，以便准确地观测实验现象，分析电路，从而提高实验教学效果。同时结合各个专业的特点和侧重点，灵活选择实验模块，提高实验教学的针对性，提升实验效果。最后，提高综合性实验内容的比例，结合教学大纲在实验内容中设置集成稳压电源等验证性实验;波形产生电路等设计性实验;弱信号放大电路、单片开关电源设计等综合性实验。以便加深学生对理论知识的理解，拓展学生的知识面，通过学习各种常用电子电路，学生将进一步加深对模拟电路的认知。

二、教学方法改革

传统的模拟电子技术实验教学方法过于单调，实践性不强，无法有效激发学生的学习热情，难以提高学生的工程实践能力。因此，应该对教学方法进行改革，采用实践性很强的“任务驱动”教学法开展模拟电子技术实验教学，以提高教学效果。任务驱动教学法注重以问题激发学生的学习热情，使他们保持长久的学习动力，将学生需学习的知识点分散到具体的任务中，引导学生通过分析、讨论、实施任务掌握知识，培养学生问题解决能力。主体地位。例如，在开展“自选频率正弦振荡器和反相放大器耦合设计”实验教学时，教师可以给学生安排具体的任务:(1)产生2kHz以上的中频正弦波信号并反相放大;(2)利用示波器观测正弦波波形是否失真。以任务驱动学生开展实验探究，导入相关知识。

三、教学手段改革

将现代信息技术应用于模拟电子技术实验教学中是高校教育改革的必然趋势，利用多媒体、仿真软件、网络等信息技术教学工具不但可以有效提高学生的学习兴趣，还可以减轻教师的教学负担，提升教学效率。因此，教师在教学中应该积极引入多媒体教学、网络教学、计算机仿真教学等教学手段，在上课之前通过微信群、QQ群等网络社交平台给学生推实验任务和实验内容，引导学生开展课前预习。在课堂教学中可以利用多媒体教学、加算计仿真教学等教学手段打造高效课堂，例如，在讲解常用电子仪器原理及使用方法等内容时，教师可以利用多媒体为学生播放视频，让学生直观地认知各种电子仪器;通过网络向学生推送相关学习资料;利用计算机软件设计电路，仿真电路，进行电路分析。又如，在教学放大器电路设计实验时，教师可以执导学生利用仿真软件Multisim按照设计好的电路图进行电路仿真，这样一来，学生可以验证自己的电路设计是否正确，便于他们发现设计错误，及时调试，及时纠正，而不用重新连接电路，同时通过仿真电路也可以直观地认知电路实验中可能出现的各种实验结果，实验数据，从而深入理解实验原理，掌握实验背后的相关知识。利用仿真软件进行电路仿真实验不但有利于提高学生的学习兴趣和实验效果，还能有效减少实验仪器损耗，突破学校现有实验设备的限制，更重要的是学生可以自由调节电路参数，观察电路变化，有效锻炼自己的电路分析、设计、调试能力。

四、评价方式改革

为了全面客观地评价学生学习效果，考查他们的工程实践能力，如连接电路、使用仪器、分析解决问题的能力。教师可以针对学生的平时实验情况和实验考试情况进行综合评价，两部分成绩各占一半。其中学生平时实验情况考核项目主要包括学生的出勤、实验预习、实验操作、实验成果以及实验报告。实验操作考核内容则主要包括电路连接，仪器使用，实验数据计算、实验结论推理等，学生的最终实验学习成绩由平时实验成绩和实验考试成绩综合评定。这样的评价考核机制可以全面客观地反应学生的实验学习效果，考查学生的动手能力，以便教师掌握学生情况，及时调整教学。五、结语综上所述，教师应该以学生为中心，优化教学内容，改进教学方法，丰富教学手段，完善考核机制就能有效激发出学生热情，提高学生的工程实践能力，使学生更好地适应社会对电子技术人才的要求，提高他们的就业竞争力。

参考文献:

［1］程春雨，吴雅楠，马驰，等．模拟电子技术实验教学改革与实践［J］．实验科学与技术，2014，12(6):71-74．

［2］夏百战，吕燚，石世光．电路与模拟电子技术实验课程教学改革与探索［J］．中国科教创新导刊，2010(4):187-188．

作者:申玉宏 单位:呼伦贝尔学院