品牌设计教学改革路径探索

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摘要：探索推进高校品牌设计教学改革的具体路径；方法：立足品牌设计教学实际，突出学生主体地位，结合课程教学改革发展趋势，从教学理念、教学主体、教学内容以及教学方法等层面对推动高校品牌设计教学改革路径进行探索；学科交叉视域下，应建立交叉学科复合式教学理念、构建学生、教师、企业融合的复合教学主体、构建交叉学科的教学内容以及运用运用多元化符合教学手段等途径推进品牌设计教学改革；有效地提升高校品牌设计教学质量，且对高校品牌设计人材培养具有重要的现实意义。

关键词：学科交叉;品牌设计课程;教学改革

随着科学技术的发展与融合，学科交叉已成为科学研究活动的主流趋势之一[1]。传统的人才能力培养模式已不能适应快速涌现的各类新兴媒体发展要求。在高校教学活动中，学科交叉强调教学活动应注重多样性和复合性，实现多领域、多学科的渗透与融合[2]。高校专业课程教学应深入挖掘不同学科之间的内在关联，建构学科交叉的复合式教学体系，增强课程教学效果，提升课程教学质量，培育符合行业需求和社会发展要求的现代复合型人才[3]。本文将以高校品牌设计教学为例，对学科交叉视域下的品牌设计复合式教学改革路径进行探索。

一、学科交叉视域下高校品牌设计课程教学的发展趋势

当前愈发激烈的市场环境中，通过设计提升品牌美誉度，已经成为越来越多的企业进行品牌管理和经营的重要手段，强调品牌的设计应服务于市场，忠实于产品，应用于生产。包豪斯曾要求以车间为中心展开教学研究，让学生以产品属性为基础，系统地去对其品牌理念、营销思路进行分析，提出品牌策略，进行品牌设计和品牌执行。学生在一个个实际的综合性案例过程中，逐步掌握品牌设计的各个能力因子。在目前互联网大数据浪潮的冲击之下，“大设计”逐渐成为被市场推崇的一种思维方式，“整合设计”、“集成设计”等词语频繁出现在设计领域。在其背景之下跨专业课程的开设也是本科设计教育弱化“专业性”以丰富学生掌握思维工具及方法的渠道[4]。无论是知识结构还是工作方法都对品牌设计人员提出了更高的要求，怎样在“大设计”背景下培养交叉型品牌设计人才，如何以人才培养模式设计为切入点，最大化地发挥出周边学科资源优势，如工艺技术、人文学科、市场营销等，为提高设计针对性提供保障。综合分析学科交叉视域下的高校品牌设计课程教学发展情况，呈现如下发展趋势：一是注重多样化、跨学科设置品牌设计课程体系。为了适应时展，我国高等教育由精英教育逐渐过渡到大众教育，教育结构发生了明显变化，最为显著的是各设计院校的课程设置不断地出现新的交叉学科领域，就品牌设计课程来讲，一般开设于视觉传达专业，目前数字媒体、工业造型、广告学甚至传播学等专业都纷纷开设了品牌设计课程，其内容也不断地按照各自的学科特征呈多样化发展趋势。二是品牌设计课程内容注重学科交叉渗透。在“大设计”背景下，品牌设计的服务对象已渗透到各个市场领域，其设计活动呈现出多个新型学科的交叉态势，设计理论的深度不断发展，设计方法的广度不断拓展，要想更好地突破品牌形成和维护各个阶段的设计难点，前提就是要了解并深入到品牌服务的领域，品牌形成的各个环节中，比如品牌承载的服务理念和人文价值观，品牌依附的产品属性及生产工艺等等，因此，品牌设计课程的内容必定要注重学科的交叉渗透，提高人才适应市场融合、学科交叉的创新能力。三是注重校内教育与校外实践的有机结合。伴随市场经济的发展，行业的进步，社会对高校品牌设计人才的需求不断增加，要求其既具备丰富的知识，也具备足够的信息素养和实践能力，更好地服务于市场。不能将品牌设计视为单一的美学或视觉传达学科，而是要将其视为企业发展、品牌构建的重要组成部分，提高企业参与度。把握市场模式、科技、经济领域中的革新点，使企业与人才培养之间构建起互相依存的关系。综上所述，品牌设计课程教学应立足品牌设计服务市场，服务产品，突出品牌美誉度，通过学科交叉的融合，强化学科交叉渗透，构建学科交叉教学体系，推进品牌设计教学改革深入，更好地顺应泛媒体的发展需求。形成具有目的明确，科学、系统的课程体系，实现提高教学效率与学习成效，促进学生深层次学习。有效地提升高校品牌设计教学质量，对高校人培养具有重要的现实意义。

二、学科交叉视域下的品牌设计教学改革路径

学科交叉视域下的品牌设计人才培养，能使学习者的知识体系、能力结构得以完善。当更多学科的理论知识得到融合以后，会使课程体系得以完善，为提高人才素质奠定基础。本文将基于学科交叉视域下从教学理念、教学主体、教学内容、教学手段等层面对品牌设计教学改革路径进行探索。具体如下：（一）建立交叉学科复合式教学理念：对交叉学科复合式教学理念进行深入解读，可以发现其同时具备三种传统教学理念的优势：一是突出了以知识为中心的重要意义；二是强调了社会教化的重要性；三是彰显出人文主义教学的独特魅力[5]。社会发展向人才提出了更高的要求，学科渗透与融合已是发展的主流趋势，这种新型的教学模式，使高级复合型人才培养过程中的诸多问题都得到了有效解决。交叉学科教学最大的亮点，就是找到了学科理论突破口，不仅使学生掌握更为全面、系统的理论知识，同时还要拓宽学生的视野，帮助他们更好地将理论与实践联系起来，使学生能灵活调用课堂中学到的知识，解决实际性问题。交叉学科教学赋予了学科教学新的生命力，能更好地发挥出学科教学体系的整体性功能，能更好地挖掘师生双方的潜能。（二）构建学生、教师、企业融合的复合教学主体：伴随着各个领域建设速度的加快，复合型人才、应用型人才等词语频繁出现在公众视野，向高校人才培养体系提出了新的要求。实施学科交叉教学，彻底颠覆传统教学格局，除了教师以外，学生、企业管理者都将成为重要的教学参与主体，三者之间构建起新的教学复合体，保障品牌设计课程体系的科学完整性。“复合教学主体”使得师生之间构建起一种亲密的合作伙伴关系，“引”与“学”、“启”与"发”，聚焦主体间教学的共生价值，实现教师主导与学生主体的深度融合，是师生关系和课堂重建的应然取向[6]，三尺讲台、黑板、课本不再是课堂的唯一，师生双方都扮演着多重角色，赋予了课堂无限的生机与活力。与传统教学相比，除了师生以外，具有丰富实践经验的企业家也会频繁出现在教学活动中，在理论知识与实践之间扮演了穿针引线的作用，在与学生积极互动的过程中，将他们引向更加广阔的天地，帮助他们将学到的理论知识转化为实践。在指导2017年四川农业品牌创意设计金奖“朴食仁家”休闲农业品牌构建时（如图1），多次／与丰富实践经验的企业家深度交流。前期对品牌形象设计的体验营造进行深入研究，根据农产品品牌化特征，确定了本设计的品牌视觉形态定位[7]。借以视觉形象表现朴食仁家农产品“情怀”的人性化定位，所传达的“农耕精神”则通过设计语言体现在产品视觉上，通过产品视觉呈现让人联想到农产品背后的故事。在这种新型的课堂中，当学生的主体性得到了最大化的发挥，也会成为教师丰富教学方法、更新教学理念的动力源。课堂将成为思想碰撞、思维启迪的重要载体，无形之中增强了学生的创新意识与技能。（三）构建交叉学科的教学内容：品牌设计课程强调学科交叉教学，从教学内容来看，交叉学科教学能最大限度地将多学科知识融合为一体，这就向课程体系设计提出了较高的要求，要在多学科知识之间找到最好的契合点，打破学科壁垒，使不同学科知识建立起千丝万缕的联系。一是专业课程的相互交叉融合。如设计专业的一些应用性设计课程：广告设计、产品设计、包装设计、互动设计等课程应围绕品牌设计课程展开。以课程板块、课程群或者课程复合化等方式促进教学资源的整合和教学体系的形成。再如在广告设计或包装设计课程中，要求学生必须导入产品的品牌理念去指导设计。在这一过程中，遵循动态性、整体性、开放性等原则，不再单纯地以某一学科的思路与方法来设置专业课程板块。这种强调学科渗透与融合的教学思路，聚焦于品牌的总体规划。二是行业领域的相互融合。要从其他学科的思想观念、理论方法中提炼出有价值的信息，构建更为完善的课程体系。在指导“平遥古城”品牌构建中（如图2），立足汇聚各种魅力景点、美食和文化，强调以游客为中心，打造“大美古城，健康平遥，国际旅游城市”的全新体验。彰显平遥旅游品牌对全球游客的吸引力。品牌构建涉及的专业领域不只限于文化、旅游、包装材料、媒体平台，还涉及生态农业、演艺甚至制造工艺等领域。这种新的知识体系独具优势，可帮助学生更好地夯实学习基础，构建起稳固的金字塔式知识结构，为他们将来更好地服务于社会发展做好准备。（四）运用多元化符合教学手段：为了更好地培养学生跨学科意识与能力，不仅要积极采用多元化的教学手段，还要给予学生足够的尊重与理解，为学生提供仿真性情境，在解决具体问题、剖析案例过程中，使学生把握住潜藏于其中的知识点，积极进行思索，通过多种渠道获取信息并对信息进行甄别、筛选，在极其自然的状态下学得知识、完善人格。在具体操作过程中，可以集中小组讨论、讲授法的优势，具体如下：第一，以讲授与讨论相结合的方式授课。让教师与学生，学生与学生，企业管理者与学生之间展开优秀品牌设计案例和实践案例的互动式解析，实现不同思想的碰撞交流。第二，要求学生对每一个选题作好市场调研、汇总信息、整理资料、分析数据等。明确每个阶段的实践目标和执行手段。强调进行“一案多式”的品牌设计和内容创新。第三，以提案形式模拟实战。并请相关领域的教师、企业管理者模拟评审，从不同的专业领域考量品牌设计的系统性。除了上述思路，在品牌设计教学过程中，还应充分发挥出每个学生的特长。并鼓励学生相互质疑、相互建议，教师根据学生的实际情况对他们进行指导，逐渐由扶到放，使学生的自我约束、自我学习、自我管理能力得到提高。

总之，构建高校品牌设计课程交叉学科复合式教学模式，应突出学生的主体性，提倡运用复合型、多样化的教学活动，充分利用高校教学资源，优化课程教学各项要素，有机融合多学科的知识，使学生的专业能力、专业思维以及创新能力均得到有效提升，切实提升高校品牌设计课程教学改革的实效，形成创新型、复合型的人才培养模式，为行业发展提供更多地宽口径、重实践、能力强的交叉人才。

作者:秦洁 单位:成都大学中国-东盟艺术学院