音乐心理学与实践课程教学改革

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［摘要］随着我国教育事业的改革，我国的音乐教学也随之发生了变化，并且随着音乐教学的发展，其教学价值以及教学意义已经得到了广大人民的认可。同时伴随着我国音乐教学的逐渐成熟，音乐心理学逐渐被应用于音乐实践课程中，使得音乐教学提高了教学效率。因此，为了更好地促进音乐心理学融入音乐实践课程完成教学改革，文章就音乐心理学对音乐实践课程的教学改革的意义和作用进行分析，并提出有效的措施。

［关键词］音乐心理学;音乐实践课程;教学改革;意义作用

作为一门针对人类心理活动、精神变化、行为研究的理论学科，心理学主要有两大区域:一是基础性心理学，二是心理学的应用。同时伴随着我国教育事业的不断发展，教师为了保证学生正确认识学习、提高自信心等内容，教学中采用了心理学与专业课程结合教学的方式，其中表现最突出的是音乐实践课程教学中的心理学，这种教学随着不断的完善发展，进而形成现阶段中音乐实践课程中的音乐心理学。

一、音乐心理学概述

(一)音乐心理学。音乐心理学，是立足于心理学方法、理论的基础上，对于学习音乐的人研究与音乐之间的关系，并且通过两者之间的契合点，寻找规律进而形成一种适合音乐教学的科学。同时由于音乐心理学属于心理学的范畴，所以音乐心理学具有心理学的特征，其可以利用心理学中的一些物理、化学、遗传等相关理论知识形成一种心理学实验法，研究对于音乐学员从学习初期到高级的经验和行为。不过从本质上来讲，音乐心理学就是在音乐教学中应用心理学，使得音乐与心理学两者融合形成一种艺术表现形式。随着音乐心理学不断地发展、成熟，逐渐被应用于音乐教学中。(二)音乐心理学与音乐实践课程教学改革的关系。1.音乐心理学指导音乐实践课程教学改革方向。从本质上来讲，虽然音乐心理学就是心理学应用到音乐教学，但是音乐心理学却与音乐教学有着紧密的关系［1］。在音乐实践课程教学中，音乐心理学具有指导作用，所以对于音乐实践课程教学改革同样具有指导作用。针对音乐实践教学改革中的教学观念、教学模式、教学内容、教学方法等方面都可以进行指导，进而保证教学改革发展方向的正确性。2.音乐实践课程教学改革推动音乐心理学发展。由于音乐心理学只是心理学中的一部分，所以教师以及学生对于音乐心理学的认识比较少，而且认为音乐心理学就是心理学。两者虽然有关系，但是音乐心理学不等于心理学，心理学包括音乐心理学。因此，音乐实践课程教学改革应用音乐心理学，不仅是音乐心理学指导、推动教学改革，而且音乐实践课程教学改革推动音乐心理学的发展，所以两者相互作用、相互影响，进而促使师生正确认识音乐心理学，可以帮助师生加强实践课程中的交流，提高教学质量。

二、音乐心理学对音乐实践课程教学改革的意义及作用

音乐作为表达人内心情感的一种艺术，对于音乐学习人员心理要求非常高，音乐学习人员不仅需要从实际的生活中保持良好的心理素质，还需要根据自我的心理变化全面地掌握情感，通过音乐将自我的心理情感展现出来。但是由于我国当下音乐实践课程教学中比较重视学生的技巧、知识，对于学员的心理活动关注比较少，所以此次的音乐实践课程教学改革对于音乐心理学的特点充分利用，并且有效地促进音乐实践课程教学的完善。(一)有利于音乐实践课程教学改革理念的转变。在对于现阶段音乐实践课程教学改革中，音乐心理学可以有效转变教学理念。在音乐实践课程教学中，音乐心理学有效地帮助教师了解音乐教育事业教学改革内容。在学校里，由于教师经常接触音乐教学的核心理念，教师受到传统音乐教学理念的长期影响，一些教学理念已经根深蒂固，不利于教师对于学生的教学指导，不过在利用音乐心理学之后，利用音乐心理学中的一些理论知识对于教师的传统教学理念针对性地解决，使得教师可以快速接受教学改革理念，教师再通过自我的理念转变影响学生，进而推动教学改革理念在学校的落实。(二)有利于音乐实践课程教学改革模式的创新。在对于学校音乐实践课程教学的改革中，音乐心理学53可以有效促进教学模式的创新［2］。在音乐实践课程教学中，音乐心理学有效地帮助教师全面性地掌握音乐教学内容和学生实际学习情况，使得教师可以从学生的角度出发设计教学方案、设计教学活动，遵循以学生为教学主体，教师辅助教学的原则，为学生积极主动地学习提供教学模式基础，进而保证学生可以全面性地掌握教学内容。(三)有利于音乐实践课程教学改革内容的完善。由于在现阶段的音乐实践课程教学的改革中，音乐心理学的应用可以有效地帮助教师对于教学内容进行创新、完善，不再是传统教学中的死板、呆滞的教学内容，激发学生的音乐学习兴趣，为学生音乐学习的未来发展提供良好的发展环境。此外，由于音乐心理学的应用，教师对于教学内容可以围绕学生展开完善，使得学生可以多接触一些课外学习知识以及科学实践内容，为学生未来音乐道路的发展积累经验、知识。(四)有利于音乐实践课程教学改革方式的多样。在现阶段的音乐实践课程教学改革中，由于音乐心理学的应用，音乐实践课程的教学方法已经从原有的单一方法向多样化的方式转变，使得音乐实践课程教学改革可以更加完善。同时，在对于教学方法的改革中，音乐心理学从学生的角度出发，还为教学方法提供了一定的趣味，使得教学更加生动形象，为音乐实践教学课程改革提供了更多的教学实践方法。(五)有利于音乐和实践课程教师教学水平提高。对于音乐教师而言，音乐实践教学需要根据学生的心理变化才可以全面掌握，才可以有效保障学生音乐素养的提高，使得音乐与学生的心灵结合，将学生自我的情感展示出来。所以音乐心理学在音乐实践课程教学改革中，对于音乐教师同样也是一种考验，通过考验有效地将音乐心理学作为一个交集点，对于音乐心理学以及音乐和实践课程结合在一起，从学生的角度考虑，使得学生的音乐实践课程教学可以实现灵活的实践教学调控。因此，音乐教师在此过程中受到影响、启发，不仅可以有效提升自我的音乐实力，还可以帮助学生提高学习效率，从而促使音乐实践课程教学逐日提高。

三、音乐心理学对音乐实践课程教学改革的措施

(一)音乐心理学对音乐实践课程教学改革的前提要求。1.音乐教师全面掌握音乐心理学知识。音乐实践课程教学改革中，想要全面性推动音乐视角课程教学改革，教师必须全面地掌握音乐专业的技能、知识，进而影响学生对于专业的正确认识。同理，音乐心理学对音乐实践课程教学改革的重要性，教师作为知识的传播者、教育者，教师对于音乐心理学的掌握同样影响到音乐实践课程教学改革的发展。在目前的音乐实践课程教学改革中，音乐心理学的应用在一定程度上对于音乐教师的心理同样也是一种考验。相比较普通课程教学改革，音乐实践课程教学改革中使得教学内容更加具体化、形象化，而且实践性、实用性要求更高，因此，教师需要根据学生的心理变化对于音乐实践课程教学改革的教学方案进行完善，所以教师的心理变化对于音乐实践课程教学改革的成功与否有着重要的作用。只有音乐实践课程的教师通过音乐心理学不断锻炼，才可以提高自身的心理学知识，保证音乐实践课程教学改革的发展。2.加强师生互动交流。师生互动交流作为音乐实践课程教学改革中的重点，只有师生之间加强互动交流，才可以促进音乐心理学在教学改革中的引导作用的发挥。不过一般来讲，师生之间的互动交流可以帮助学生以及教师自身树立正确的发展目标，保证良好的学习态度以及创新学习方法都有着积极的促进作用。音乐心理学，最主要的是心理的变化情况，只有师生之间加强交流，教师才可以通过交流了解到学生的心理变化情况，进而通过音乐心理学推动音乐实践课程教学改革。除此之外，只有加强师生互动交流，教师才可以从学生的言语间了解到学生在实践课程中的学习情况，进而解决音乐实践课程教学改革中的问题。(二)如何促进音乐心理学对音乐实践课程的教学改革。1.加强音乐实践课程教学改革中音乐心理学的融合。在对于音乐实践课的教学改革中，为了保证实践教学课程的顺利改革，学校以及教师应该加强音乐实践课程教学改革与音乐心理学的融合，进而通过音乐心理学提高学生对于音乐实践课程教学改革的适应性。如在音乐实践课程教学改革中，教师可以利用音乐心理学的一些人生学知识理论与学生增强学习中的互动交流，进而在潜移默化的过程中影响到学生，使得学生接受新的教学改革。2.重视音乐心理学与音乐实践课程教学改革的统一。在音乐实践课程教学改革的过程中，应将音乐心理学应该用在课堂中，保持音乐心理学与音乐实践课程教学改革处于同一水平线上，进而通过音乐心理学正确指导学生在音乐学习中一些消极的问题，使得学生找回学习的自信心，进而提高学生在音乐实践课程中的实践能力。如为了保障学生对于音乐实践课程教学改革的推进，教师可以采用两者统一的教学方法，通过两者之间相互的作用、影响，使得学生可以提高音乐欣赏能力、理解能力。

总之，本文首先分析音乐心理学是什么，明确音乐心理学的内容，了解音乐心理学与音乐实践课程教学改革的关系，进而针对音乐心理学对于教学改革的作用，并提出如何应用音乐心理学，进而保证教学改革质量。

［参考文献］

［1］焦倩．浅谈格式塔音乐心理学在音乐教学中的应用［J］．黄河之声，2017(10):37．

［2］马苗苗．音乐心理学在音乐教学中的工具性体现［J］．艺术科技，2017(09)．

［3］郝亚南．音乐心理学在课外音乐教育中的重要性分析［J］．艺术教育，2017(05):66．

作者:王丹 单位:重庆师范大学涉外商贸学院