高中数学教学问题及建议

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摘要：文章从教学方向、教学方法、学生思维能力的发展三方面分析了现阶段高中数学教学存在的问题，提出在新课改的背景下我国高中数学教学的方法，即注重培养学生的自主学习能力；尊重学生，教学分层；重视展现知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力。

关键词：高中数学；教学理念；自主学习

新形势下，高中数学教师需要改变以往的教学方式，努力学习新的教育手段，不断创新教学方式，提升高中教学的质量。目前，我国在高中数学教学方面有两种学习模式，一种是专研性学习，一种是互动性学习。这两种学习模式，既能有效培养学生自主创新与探究问题的能力，同时，提高了学生自主解决问题的能力，有利于学生的全面发展。

一、现阶段高中数学教学存在的问题

（一）没有明确的教学方向。尽管这些年国内一直在对教育制度进行变革，并且确定以素质教育为根本的教学目标。可是就目前来看，还是在以高考为考核方法，把升学考试定位为教学目标，以考试的成绩衡量学生的整体素质发展为准则。而考试成绩也成为影响教师的教学成果和职称评价的关键。同时，无所不在的竞争使得教师、学生、家长都在以成绩作为评判学生发展的唯一标准，这样忽略了学生的个性化教育和特长的重点培养，这就使得学生的综合素质无法得到提升。在这种错误的教学目标下，高中数学教育已经偏移了正确的教学观念。（二）教学方法一成不变。高中数学是高考的重要科目，这使得任课教师喜欢用以往的教学思维来传育新的学生，这种老套的思维究竟能不能立足于现在这个社会还需要做商榷。这种传统的教学思维，减轻了教师的教学压力，但是，对于新的学生来说却是不好的教学方法。学生学到的知识过于老化，使得他们无法融入高速发展的社会。所以，要改变现在这种教学理念，必须从根本上解决问题，教师应该通过不断学习，来制定新的数学教学方法，从而在教学模式上进行变革创新[1]。（三）学生思维能力发展被限制。在高中数学的教育中，不仅要教会学生基本的数学知识，还要激发学生自身的思维能力。由于高中数学教材所涉及的方面较为广泛，许多都是概念性的记忆知识，这使学生为了完成教学任务只记下各种公式却不知其如何推导。数学是一门逻辑性的学科，其中蕴含的逻辑思维灵活多变。这种学习模式或许可以应付目前的考试，但实际上，无形扼杀了学生的数学逻辑思维的能力，如此长久下去，学生会丧失掉自我对逻辑的辩证思维，思维僵化，失去独立思考分析问题的能力。

二、高中数学教学的有效方法

（一）注重培养学生的自主学习能力。新课程改革提倡“自主、合作、探究”教学，强调教师“导”、学生“学”，即教师引导学生学习，学生自主学习。“导”与“学”的有机结合，构建了高效课堂。在新课程改革理念指导下，教师围绕学生的学习需求、个性特点等组织设计课堂活动，让学生成为教学的主体，想方设法地激发学生学习积极性，让学生主动学习，转变以往被动的学习状态，进而培养学生的自主学习能力。对于学生而言，掌握自主学习能力是学好数学的必备能力。高中数学有很多同类型的问题，学生有自主学习能力，就能够结合教师所教方法举一反三。此外，教师要求学生课前预习、课后复习，让学生在学习过程中形成自觉性，并逐渐养成良好的自主学习习惯。（二）尊重学生，教学分层。数学学科的专业性很强，知识难度由浅入深，学生的基础能力也高低不一，教师若采用“一刀切”教学模式，很难适应每一位学生的知识水平。为此，建议教师采用分层教学模式，针对不同知识层次的学生设计不同难度的教学内容，设定不同的学习目标，让每一位学生都能从教学活动中有所收获。分层教学前，教师全面摸底学生的知识水平，结合学生的具体情况去分层、分组，确保分层客观、合理。此外，学生是独立的个体，每一个学生都有属于自己的个性特征，教师应当尊重学生的个性，并围绕学生的特点、爱好等组织课堂活动，以激发学生的学习兴趣。（三）重视知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力。高中数学相对于初中数学来说更加抽象，更加灵活多变，这就要求学生注意对知识的理解，不能一味死记硬背。在教学中，教师对学生进行深入的指导，对解题方法的新解法、新思路进行教导，使学生了解到学习的本质，提高学习的效率和灵活性，并且引导学生学会质疑和解疑的学习方法，提升学生学习思维。

三、结语

高中数学教学作为我国教育体系的重要组成部分，在新课改的背景下，为了应对新课改对高中数学教育观念提出的要求，高中数学教师应该突破长期以来的传统数学教学观念，不断探索新的应对方案，有效提升高中数学教学效率。

参考文献：

[1]陈大伟.高中数学教学中数形结合法的运用探讨[J].中国校外教育,2014(S1):447.

作者:陈学慧 单位:内蒙古乌兰察布市兴和县第一中学