园林专业教学改革探索

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随着社会的进步和城市建设的需要，园林绿化越来越受到人们的重视。但是由于原有中职学校园林专业教学模式难以适应新形势下市场对人才培养的要求，因此我们必须转变观念，以市场需求为依据，明确培养目标，探索教学改革，以适应社会发展的需求。

一、以市场调研为基础，以就业为导向，确定培养目标

中等职业教育应以就业为导向，以能力为核心，面向市场、面向应用，确定专业培养目标。通过对园林绿化企业和毕业生的调研，进行深入的分析和研究，总结行业企业的要求和学生职业发展的需求，准确定位专业发展方向，明确专业人才培养目标：即为园林绿化工程公司、园林苗圃和花卉生产企业培养从事园林工程施工与管理、园林植物生产与养护的一线高素质技能型人才。

二、以市场需求为导向，进行理论教学改革

（一）以大纲为依据，以教材为核心，根据市场需求调整教学内容。首先，要注重教学内容的过渡与衔接。专业课之间在内容上存在相互衔接以及一定的先后顺序，因此在授课前要以教学大纲为依据，根据课程的特点和市场需求重新制定授课顺序和内容，科学构筑课程体系，避免内容的重复、脱节。其次，要注重专业课程内容的前沿性。教材要满足教学内容和行业发展的需要。鼓励专业教师及时更新教学内容，把本学科领域最新技术、最新理念引入教学中，使课堂内容充分反映学科的发展动态，开阔学生的眼界，树立学生的创新意识，以适应社会发展。（二）与时俱进，注重教学手段改革。坚持以学生为主体的教学原则，重视课堂教学和学生自主学习相结合。改变陈旧的教学方法，引入新的教学手段，尤其在“互联网+”的时代，更要采用多种信息化教学手段灵活立体呈现教材，使学生能够直观地了解教学内容。从而增强学生的学习兴趣，培养学生的探究能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力。

三、以市场需求为导向，进行实践教学改革

（一）以实用为目的，进行理实一体化教学。园林专业课程实践教学改革要以市场需求为导向，侧重于培养对象创新能力、实践能力的提高，满足岗位任职能力素质的需求。在实践教学实施过程中，根据课程的不同特点，制定完善的教学计划，选择适当的教学方法进行施教。本着以实用为目的，以提高动手能力为重点，精简理论内容，把必备专业知识教学，嵌入实践教学之中，使学生在实践技能的训练过程中学到知识、掌握技能。建立校内高质量实训基地作为实践教学的保障，让学生承担校园绿化施工、养护工作，感受真实的生产过程，培养和提高学生的综合素质。（二）采用项目教学模式，强化综合运用知识的能力。改革原有课程实习模式，根据园林工程实际工作过程，从专业角度全面规划设计实习项目和任务，由单一课程实习变为多门课程的综合实习，避免了重复教学。而且，这样的教学模式既节约了实习资源，也在有限的时间内使学生获得了综合性集中训练，提高了综合运用专业知识的能力。（三）建立校企合作、工学结合，促进人才培养。企业参与办学是实现工学结合的保障，是培养高素质技能型人才的基础。教师通过深入企业实践锻炼，了解企业的运作，熟悉职业岗位要求，接触最新技术，提高职业技能，从而使自身职业能力得到了根本提升。学生通过顶岗实习，立足实际生产岗位，不仅可以提高专业实践能力，还能提高职业素养。

四、加强专业师资队伍建设

专业师资队伍的建设有以下几种途径：（1）提高“双师型”教师的比例；（2）从企业聘请高级技术工人作为兼职教师指导实践教学；（3）组织教师通过继续教育提高职业素质。

五、改革考核方法，引入社会评价体系

考核方法应采取理论考核和技能考核相结合的方式。根据课程特点和岗位要求制定考核内容，建立考核指标体系。同时，还要引入社会评价体系，鼓励学生参加专业技能大赛，要求学生在毕业时必须取得中级技能等级证书等。

作者:韩颖 张昕 单位:朝阳工程技术学校

参考文献：

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［2］汪诗德.高职园林植物类课程教学改革探讨［J］.科教文汇（下旬刊），2011（2）.

［3］刘晓宇.从人才培养的角度看提升职业教育的吸引力［J］.鸡西大学学报，2011（7）.

［4］杨光杰.城市规划设计类课程教学改革的研究与探索［J］.规划师，2011（10）.

［5］张渝江.翻转课堂变革［J］.中国信息技术教育，2012（10）.