机械制造技术一体化教学探讨

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在我国学校教育体系中，机械制造技术方面的教师受到教学改革发展的影响相对较小，虽然也尝试引入先进教学理念，但是由于缺乏系统的理论指导，导致教学改革整体成效相对较差，无法实现对学生综合素质的培养，对学生的未来发展也产生了一定的不良影响。所以要想切实保证机械制造技术教学效果，就应该结合新时期教学需求积极探索一体化教学改革措施，促进教学质量的提升和学生综合素质的培养，真正将学生培养成为机械制造专业的高素质人才。

1当前我国机械制造专业课程教学现状

长时间以来，在我国机械制造专业教学实践中，部分教师普遍还采用传统的教学模式，教师是教学活动的主体，向学生灌输式讲解相关机械制造技术方面的知识，学生被动的接受知识和学习相关技术、技能，学生的学习积极性和主动性激发受到一定的限制，一切教学活动的开展需要在教师的指导下进行，学生学习自主性的激发也受到极大的限制［1］。在这种情况下，虽然学生能够学习和掌握一定的机械制造技术理论知识，但是从整体上进行分析，学生的实践能力培养却受到极大的限制，学生在学习全过程一般无法接触到机械制造实践操作方面的知识，甚至部分学生从未接触过实际操作，学生实际操作技能的培养受到极大的限制，给学生的未来发展产生了严重的不良影响。所以新时期应该积极探索相应的教学改革措施，引入一体化教学模式，对现有教学模式进行改革创新，进而凸显机械制造技术教学效果，力求将学生培养成为高素质机械制造专业人才。

2机械制造技术一体化教学实践措施

在对机械制造技术探索一体化教学模式的过程中，教师应该对教学活动进行全面分析，进而结合具体的教学情况对教学活动进行改革创新，促进学生实践技能的培养，为将学生培养成为高素质人才提供相应的支持和保障。

2．1构建以机械制造技术训练为主的模块化课程体系。学校在积极开展机械制造技术课程体系的过程中，教师在全面把握课程教学内容的基础上，应该结合教学内容和训练模块对基本教学单元进行划分，划分出不同的专业教学模块，进而逐步打破传统教学体系的限制，将理论知识的讲解逐步融入到技能训练活动中，从而形成一体化课程教学模块，保证教学效果。具体来说，结合机械制造技术教学的实际情况，对一体化教学步骤的设计和规划可以从以下几个方面入手:其一，对机械制作技术专业模块进行合理划分，按照学校教学活动的实际需求以及机械制造操作技能的划分可以将课程划分为钳工技能训练课程、切削金属技能训练课程以及切削金属为主、钳工技能操作训练技能为辅几个方面，并结合具体的教学课程再划分多个二级、三级模块，增强教学技能训练的针对性和具体性，切实保证教学效果。其二，构建较为全面的课题教学模块。结合具体专业教学模块的划分，教师在应用一体化教学模式的过程中也应该对三级模块进行合理划分，确定具体的实习课题任务和具体的教学目标，明确教学内容，保证实训知识的渗透，将理论知识逐步渗透到实训课程中，将理论教学和实训教学进行有机结合，进而真正突出机械一体化教学优势，实现对学生综合素质的培养。其三，构建系统的课程教学模块，将一个课题当做基本的模块课程单元，对课题模块进行合理划分，保证将一个课题模块划分为几个课程小模块，让学生能够结合专业发展需求深入学习相关课程，保证学生对机械制造技术实践技能的强化，为学生未来发展提供相应的保障。

2．2构建一体化的实训基地。在针对机械制造技术构建课程模块体系之后，要想保证一体化教学作用的发挥，实训基地的构建是相对重要的教学环节，只有全面加强实训基地的建设，才能够促进实训教学作用的发挥，保证学生可以接受更为全面的教学指导。具体来说，学校为了促进学生职业技术的不断强化，在人才培养工作中应该尽量结合一级模块和二级模块的建设加强实训基地的构建，具体可以尝试构建钳工划线实训基地、精密研磨实训基地、刮研实训基地、钳工锉锯实训基地等，让学生能够结合自身未来职业发展需求参与实训训练，提升学生的整体学习效果［2］。

2．3对教学考核评价体系进行优化创新。在当前社会背景下，受到学校教育改革深化发展的影响，传统的教学考核评价模式无法与一体化教学模式相适应，难以为模块化课程体系提供相应的支持和辅助，导致教学考核评价工作缺乏科学性和系统性，教学考核评价作用的发挥受到极大的限制，对学生综合素质的培养产生严重不良影响［3］。所以十分有必要对教学考核评价模式进行改革创新，结合课程模块教学体系的实际需求构建综合评价体系，增强教学考核评价与教学模式的契合度，对学生做出科学客观的评判，为学生的未来发展做出正确的指引。

3结束语

综上所述，新时期背景下社会对机械制造专业人才的需求发生了一定程度上的变化，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，对学生综合素质的培养产生了一定的限制性影响。所以新时期背景下，应该重新分析机械制造专业教学现状，并结合教学实际需求积极探索教学改革优化措施，有效促进学生机械制造实践能力的培养，为学生未来全面发展提供重要的保障，为我国机械制造专业的稳定运行提供良好的人才支持。

作者:陈望 单位:株洲南方航空高级技工学校

参考文献:

［1］周俊华．机械制造一体化教学改革分析［J］．化学工程与装备，2012(5):220－221．

［2］郭谆钦，王承文．基于工作过程的《机械制造技术》理实一体化教学研究与应用［J］．长沙航空职业技术学院学报，2014，14(3):35－38．

［3］张美，张书春，李明哲等．《机械制造工艺》理实一体化教学改革的研究与实践［J］．现代制造技术与装备，2016(12):189－190．