方法论视角下大学教学改革研究

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一、大学教学改革方法论的基础概念

1.大学教学改革方法论的内涵

大学教学改革方法论是有关大学教学改革的认识和实践等的方法系统的理论，是为了达到完美大学对大学教学改革进行启动、推进和评价的思考构想。也就是说，大学教学改革方法论是对大学教学改革过程在方法论方面的全面设计，也是对大学教学改革方法的概括和总结。

2.大学教学改革方法论的特征

（1）统一性。大学教学改革方法论的目的是达成大学教学改革的理论与实践、应用与创造的统一，在教学改革过程中提出有特色的统一的方法。（2）前瞻性。大学教学改革方法论根据可能会出现的情况，及时处理大学教学改革的当下问题，并规划好改革的发展方向。（3）实用性。受政治、经济、文化和西方教育的影响，大学教学改革要及时准确的地、有针对性地处理实际问题，要结合吸收中外大学教学改革活动的各种经验。（4）广泛性。大学教学改革方法论既在理论方面涉及了多种学科范畴，又指导高校各个院系不同专业的教学改革活动。上述的有关大学教学改革方法论的四个特征之间是相互制约、相互促进的，具有一定的内在关联性。

二、大学教学改革方法论的理论基础

1.哲学基础。马克思主义哲学是人类哲学和科学发展的时代结晶，是我们的世界观和方法论，更是大学教学改革方法论的关键理论基础。马克思主义哲学理论中有关物质、辩证法、实践、价值等观点和方法，对我国大学教学改革具有关键的理论意义和科学价值。当前，我国高等教育正处于寻求共识、理清思路的阶段，应该结合马克思主义哲学理论，把握人才成长规律和大学教育教学规律，努力提高我国大学教学改革的成效。在现实教育中，马克思主义关于实践论和唯物论是我们大学教学改革的关键理论基础。但是，大学教育改革方法论具有一定的矛盾性，运用相关的矛盾论系统分析大学教育改革的整体性矛盾和内外部环境系统。

2.一般科学基础。大学教学改革方法论是一个相对复杂的系统理论，其理论来源是思维科学和系统科学，要求我们运用整体的、系统的观点全面认识大学教育改革系统，科学认识掌握大学教育改革的发展规律性，进一步促进指导大学教学改革进程。系统科学是涉及运筹学、传播学、工程学等多门学科内容的学科，以系统的思想为核心，为大学教育改革中出现的诸多复杂问题提供理论和策略的方法支持。从某种意义上,大学教学改革是一个系列决策行为,通过创造性的思维方式,为大学教学改革提供合理的、能反映其本质属性的体系,促进大学教学改革的前进步伐。总而言之，在目前复杂的环境中，科学合理地推进大学教学改革实践活动有必要得到思维科学和系统科学的支撑。

3.具体学科基础。大学教学改革方法论的具体学科基础是高等教育学和课程教学论。高等教育学是研究专业人才培养方案的具体学科，课程教学论是指导高校完善教育教学技能、确定教育教学理念，揭示教育教学现象规律的学科。这两门学科是大学教学改革方法论的主要组成部分，它们不是独立的，是与政治、经济、社会、文化等环境因素密切相关的，尤其在大学教程设计、人才培养方案等方面，对我们推进大学教学改革有着关键的实践指导意义。

三、大学教学改革方法论的主要内容

1.统筹兼顾论。当前，我国大学教学改革中普遍存有缺乏统筹兼顾的问题。就教学方法改革而言，它不是独立于其他教学改革，不能把教学方法改革只视为教师的课堂教学行为。实际上，教学方法改革是一项系统工程，包括教师、学生、管理人员等相关因素各种关系职能。所以，进行教学方法改革应统筹考虑各种因素。第一，全面考虑大学组织系统，统筹兼顾，综合落实。第二，建立完善教学改革系统的子元素，紧密合理处理大学教学改革的决策、落实、监管和反馈信息。第三，全面整合关于大学教学改革的种种改革项目，及时落实教学内容、课程体系等改革，以形成完善的人才培养方案和教学管理模式。第四，对教学改革中具体的课程安排、教学内容、教学方式和教师管理培训等进行系统整理研究。

2.协调论。从哲学层面上，协调是描述事物的平衡和现实状态的方式，是寻找事物内部之间、内外部之间的平衡的方法。第一，在大学教学改革过程中，协调理论意味着高校要和教育中介组织处理好合作关系，在院系专业课程评估、教师培训、教学改革咨询等方面，教育中介组织可以帮助高校承担部分工作，不仅使政府、学校、社会之间拥有良好的协调关系，更能帮助高校在处理具体问题时做出科学合理的决策。第二,制定教学改革政策要协调好政治、社会、文化、法律等方面的内容。同时，协调要与时俱进，根据实际做出调整，并不是一次性完成的。在某种程度上，大学教学改革的推进要通过逐步调整到协调范围内得以实现。

3.文化传播媒介论。随着我国文化传播的快速发展，微博、微信等新媒体为我国大学教学改革注入了新鲜元素，大学教学改革必须充分利用新媒体，建立拓展相关的媒介系统，建立交流平台，提升教学改革的吸引力，掌握各群体的反馈信息，整体考虑制定决策。

作者:仝晗笑 单位:河南财经政法大学