浅谈电力系统稳态分教学反思

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【摘要】电力系统稳态分析及课程设计作为电气工程及其自动化专业一个综合性、专业性很强的独立学分且含必修实验的课程，是电气工程专业的特色教学环节，也是电气工程专业工程教育认证重点考察的对象。青年教师作为学校学科建设的骨干力量，需要在不断地实践中观摩、学习和总结，提升学识水平的同时，提高教学水平和教学素养，为学校专业认证及工程认证提供基础。

【关键词】教学改革与反思；学科建设；工程教育认证

作为刚入职3年的青年教师，一直主讲《电力系统稳态分析》课程，先后承担了电气1509班、电气1510班、电气卓越1601班、电气1607班、电气1608班和电气1609班的《电力系统稳态分析》课堂教学任务。从刚开始观摩指导教师上课，观看其他专业院校的电力系统稳态分析课程的优秀示范课视频，到自行准备PPT、讲稿及教案，并根据学生情况更新相关教学文档，在这个过程中间，不仅体会到了当一个教师的责任与义务，也同时加深了自身的专业修养。现将这三年的所思所得记录如下：

一、第一堂课的重要性

电力系统稳态分析作为一门专业核心课程，是学生进入大三后正式学习的第一门专业课程。该课程具有较强的工程背景，且对于实验、计算、分析的难度都高于以往任何一门专业课程。不仅对前两年学生基础知识要求较高，同时对学生抽象实物的理解能力有较高要求。在第一节课，如何让大家从宏观上了解电力系统是什么，电力系统目前是什么发展状态，深入了解电力系稳定性分析要付出哪些方面的努力，这些都需要在第一节课比较生动的且简单的有画面感的呈现给大家，才能触发大家的兴趣，帮助大家建立电气工程的第一印象。在这三年的教学中，每学期第一次课的PPT，每次上课我一定会更新部分内容。更新在这一年里电力系统运行、调度、控制和管理方面出现的一些大事件的介绍，如：新电改文件、隔墙售电、泛在物联电力网建设等相关文件。每次在讲这些新东西的时候，即使是坐在后排的同学也会认真听，所以我觉得只要在展现形式、讲课内容多花心思，让学生感受到他们学的东西是很接近实际的，那么他们理解起来就更加轻松，从而提高了学习热情。通过观摩指导教师的课程，以及在这两年关于课组织形式的创新探索中，我发现学生们对于看宣传片接受新鲜事物的效率明显高于PPT展示。因此，在前面2-3次课讲解完电力系统一些基本概念、组网形式、政策等理论的枯燥内容后，我会在课间放相关视频。

二、随堂测验与期末复习的相辅相成

以往每年最后一次课都是由老师们总结回顾该门课程的重点、难点，学生们在底下认真记笔记。但是，要学好电力系统稳态分析这门课程，不仅仅需要全面了解书本知识点，还需要完成大量的习题作业。这也是小部分同学难以通过期末考试的原因。因此，在这两年的教学中，我考虑采用随堂测验的形式，让每位同学明白如何掌握学习这门课程的技巧。我发现，《电力系统稳态分析》前三章的内容可以构成一个独立的篇章，为后面三章的学习奠定基础。因此，我会在前三章课堂教学结束后，进行一次随堂检测，完全按照期末考试的难度和方式进行，也让每个学生明白了该门课程的难度，从而让学生们能够更早复习全部的知识点。

三、学生积极性提高与专业素养的培训

考虑到电力系统稳态分析是第一门专业课，我曾计划能够让学生们至少发现一个他们感兴趣的电气工程研究方向，提高他们的专业素养和学习积极性。我将学生们分为每7人一组，共同翻译一篇IEEE检索的电力系统相关论文，作为一次作业。然而，我发现在这次尝试中，学生们普遍反映他们不知道怎么查找论文，更加不懂如何翻译专业论文，最后就是随便找了一篇论文放到软件中翻译了交给我。从这次尝试中，我明白了大三的学生刚接触专业知识，他们并不适合自主找前沿方向，通过视频、报道这类的方式才更加有助于学生的专业素质的提高。

四、学生的反馈和互动很重要

第一次我上电力系统稳态分析课程时，我会查找很多资料，希望给予学生最全面的书本知识的介绍，以致于我每节课的内容都很多，学生反映知识点太多接受不了，而后又发现很多知识点并没有纳入考试范畴，对于上课的热情降低；同时由于教学内容多，我上课的节奏很快，忽略了学生的接受水平。通过半个学期的调整，我开始琢磨这门课程中哪些知识点是可以引导学生自己学习，哪些知识点需要全面展开仔细讲，并且在每个知识点讲完后，当场询问学生对该知识点的认识来判断是否需要进行下一步的讲解。通过这次教学方式的调整，不仅学生觉得课堂氛围很好，同时上课的效率也得到了较大的提高。

综上所述，在不断丰富自己的专业知识同时，考虑将自己的学习感悟用不同的形式展现给学生们，帮助学生提高自身专业素养和学习效率；通过不断地观摩电力系统稳态分析课程的优秀教学视频，结合学生特点，从教学内容、教学方式和教学方法上都做出了有益的尝试。在教学中，始终相信，只要每节课都能做到深入浅出，向同学们生动地展现知识点的价值，学生的热情是可以完完全全被带动的，让学生明白学习电力系统稳态分析不是为了期末考试，而是为了以后的工作或者考研，是提高课堂效率的一个重要手段。最后，虽然在这三年的教学中，有过失败的经验，但也促使我明白了如何根据学生现有的水平设计作业或者教学内容才是提高他们专业素养的关键。那么，在往后的日子里，我会更加认真仔细地完善教学PPT、讲稿和教案，设计更加生动的互动内容和随堂测验方式，提高学生们的学习热情和效率，同时尝试不同的新的教学方式，进一步提高自己的教学能力。

作者:蔡晔 单位:长沙理工大学电气与信息工程学院