引导文教学法在焊接实践的运用

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摘要：引导文是学习过程中文字形式的指导文件，借助独立收集信息和基于原材料、原型和媒介物的工作等问题和任务来引导学生进行学习，引导文教学法的应用是为了开发学生的独立性以及行动能力，激活“沉睡”的课堂，让学生在学习中行动起来。

关键词：气体焊接；引导文教学法

最近几年，随着国家高等学校招生规模的不断扩大，各个市县相继建立了数量不等的高级中学，成绩稍微好一些的初中生，都到高中读书为了考大学，最终导致中等职业学校的生源数量越来越少，招进的生源质量也不断的下降。当专业课教师在课堂上滔滔不绝、慷慨激昂以至声嘶力竭地向学生传授专业知识的时候，却发现大多数学生并没有全神贯注地在听讲。面对这种现状，我们不能一味埋怨学生，而忽略了自身的问题。社会在发展，时代在变化，中职的学生和以往比较也发生了较大的结构变化，如何激活“沉睡”的课堂，让学生在学习中行动起来？以《焊接工艺》课程中气体焊接课堂为例，介绍引导文教学法在课堂中的应用与研究。

1引导文教学法的特点

引导文教学法的基本原则是引导学生自行控制学习。拟订的这个指导方法对职业学校学生气体焊接实训操作可以起到较好的教学效果，当教师对学生进行职业技能学习培训时，在实际教学工作的前期准备和后期处理阶段以及在执行具体学习工作任务时会采用这种自我组织的形式。借助这种方法学生愿意更多的尝试自己的行为和行动方式，以便可以获得自己的经验以及在一个学习过程中找到解决问题的适当方法。专业教师需要准备的工作有：确定工作任务，通常情况下应该是某一个具体的学习项目，如利用气焊设备对工件进行焊接操作；制订包括所有气体焊接所有要素的引导文材料，上课前要仔细研究教学任务，认真拟订引导文，材料可打印成表格，当学生比较多时，应分组发放给学生。很多引导文针对一个主题包含了大量任务，导致完成部分任务的时间被拖长数周。其实这样歪曲了引导文的概念，因为引导文本应非常有助于解决问题，可以在几小时内协助找到答案；协助受训学生确定工作流程；教师要和学生一起对每个人或各个小组的学习操作结果进行评估。学生在学习专业技能中需要做的工作有：收集信息，教师要给学生提供足够的专业信息，如果本专业可查询的素材准备的太少，将会影响学生对专业知识的全面收集；独立制订工作计划，专业教师不要干涉；执行工作任务；独立检查工作成果。学校和专业课教师要给学生提供气体焊接实训操作引导文教学典型的培训内容。教学过程中要有真实的工作情境中和实际工作任务，要结合气体焊接实践的项目开展典型的工作任务。气体焊接实训操作引导文教学培训的典型目标是培养学生独立学习的能力，提升个人计划能力，提高社会实践能力（通过典型的小组工作）。根据气体焊接行业技术规范，专业课老师可借助于多媒体设备描述工作任务，引导实训内容的开展，制定学习目标和引导文材料。学生要根据实训老师布置的任务和引导文的相关内容制定工作计划表、工具需求单、材料需求单、工作进度表和小组分工情况。

2气体焊接引导文的材料制作

引导文是学习过程中文字形式的指导文件，借助独立收集信息和基于原材料、原型和媒介物的工作等问题和任务来引导学生进行学习。引导文教学法的应用是为了开发学生的独立性以及行动能力。引导文帮助学生将工作和学习过程分割成若干分步骤，确定各个步骤的顺序，符合行动导向教学法的完整行为规则。2.1设计气体焊接需要完成的题目。专业课教师可以利用多媒体教学工具请学生浏览一下当前工作页的主要内容，引导学生解决下面的三个问题：第一个是设计并组装气路连接图；第二个是同您的小组共同解决该任务和分析各个气路连接部件的功能；第三个是完成后面相关题目的内容。2.2制作气体焊接设备的图示。让学生画出气体焊接设备各个部分的工作连接图形，并标出每个设备的名称，简要说明每个部件工作原理。2.3制作学习气体焊接要达。到的几个目标（1）认识气焊线路的组件和元件；（2）了解各个组件和元件的功能；（3）了解气焊设备的工作原理；（4）培养团队合作精神和交流合作能力2.4列出学生操作气焊设备时可能出现的问题例如学生首次焊接操作，是否能借助气压控制阀门，正确开关气焊设备，是否能够正确地点火和熄灭。2.5完成气体焊接所需要的条件熟悉现场各个材料，完成气体焊接的相关任务，例如将氧气压力设定为0.1Mp，乙炔压力设定为0.05Mp，在工作台上焊接材料，多次练习。2.6气体焊接实训课程需要完成的项目任务。（1）根据任务完成气焊通路的连接。（2）打开气焊设备的工作步骤，并用文字记录。（3）关闭气焊设备的工作步骤，并用文字记录。（4）设计不同直径规格的管件焊接。（5）写出焊接操作中遇到的问题，采取的措施。（6）列出设备清单，完成归类名单。2.7根据项目任务制作相关内容的若干表格。气体焊接的引导文表格内容举例如下：（1）根据项目任务制作表格1。内容包括题目、时间、完成者的姓名、使用的道具、画出气压元件连接图、结果。受训的学生要求正确填写表格中的内容，详细列出完成本项题目需要的工具元件。在表格1后面画好气体焊接设备的图形，图形的位置要摆放合理，便于学生连接焊接气路，在图形附近标明设备名称，引导文材料中告知学生要自己动手连接气体焊接气路。待图形连接好后，对照图纸把实物连接上，让学生练习对气体焊接设备工作原理和实际操作的动手能力。（2）根据项目任务制作表格2。内容包括题目、时间、完成者的姓名、使用的道具、打开气焊设备的工作步骤、结果。和表格1相同，受训的学生要求正确填写表格中的内容，详细列出完成本项题目需要的工具元件。然后学生可以查阅书籍资料，或者上网查询，也可相互讨论，收集一些有关打开气焊设备的工作步骤，制作详细的操作流程，分别设置好氧气瓶和乙炔瓶的工作压力，在表格2的下方写出具体的操作步骤。由于本次学习内容涉及安全操作问题，学生制定的操作步骤必须进行自我检查和培训教师检查，当检查不会涉及到安全问题时，学生方可进行实际操作，并对本小组的这次操作进行验证，把验证的结果记录下来。（3）根据项目任务制作表格3。表格中的内容包括题目、时间、完成者的姓名、使用的道具、关闭气焊设备的工作步骤、结果。受训的学生要求正确填写表格中的内容，详细列出完成本项题目需要的工具元件。然后学生可以查阅书籍资料，或者上网查询，也可相互讨论，收集一些有关打关闭焊设备的工作步骤，制作详细的操作流程，在表格3的下方写出具体的操作步骤。和上述表格2操作相似，学生制定的操作步骤必须进行自我检查和培训教师检查，当检查不会涉及到安全问题时，学生方可进行实际操作，关闭焊接设备。（4）根据项目任务制作表格4。此项任务可以设置为可选作内容，针对学生的不同层次，要求成绩比较好的、操作比较熟练的，又能提前完成其它各项内容的学生可以根据需要完成本项工作，这样设置课堂教学，既可以让多数学生掌握气体焊接的基本知识，又可使一部分成绩较好学生的操作技能得到提升，做到因人而异、因材施教的教学手段。表格中的内容包括题目、时间、完成者的姓名、使用的道具、焊接管件的工艺、结果。在表格的下方可绘出不同大小管件焊接的图样。受训的学生要求正确填写表格中的内容，详细列出完成本项题目需要的工具元件。然后学生可以查阅书籍资料，或者上网查询，观看焊接视频资料，也可相互讨论，仔细观察管件焊接的具体操作要领，在表格4的下方写出具体的焊接管件方法。和上述表格2操作相似，学生制定的焊接管件工艺必须进行自我检查和培训教师检查，当检查不会涉及到安全问题时，学生方可进行实际操作，把两个独立的不同直径管件焊接在一起。焊接完毕后学生要对本小组管件的焊接质量进行全方位的检查，并把结果记录写来。（5）根据项目任务制作表格5。内容包括题目、时间、完成者的姓名、使用的道具、焊接中出现的问题、结果。和上述表格一样，受训的学生要求正确填写表格中的内容，详细记录气体焊接中出现的一些问题，分析每个问题产生的原因，分别采取的措施有哪些。每个小组都要对本小组的焊接操作方案进行评估，然后把全班的问题汇总到一起，由全班同学和老师共同点评，对于好的焊接计划要给予赞许，对于问题比较多的计划要给予建议和鼓励。然后动员大家根据本次焊接工件的实际结果，修改自己的焊接计划，以便能更好的完成此项任务。（6）根据项目任务制作表格6。内容包括题目、时间、完成者的姓名、使用的道具、列出元件清单、结果。本项任务是气体焊接的收尾工作，受训的学生要求正确填写表格中的内容，记录本次气体焊接任务中使用的每个设备、工具、量具，制成表格列出所用物品的名称、数量、规格。检查上述物品是否有丢失、损坏的现象，并把检查的结果报告给实训老师和管理人员。然后按照学校试验实习物品管理办法对本次所用的设备、工具、量具进行保养，按照要求把它们放在合理的位置，分组打扫焊接实训场地，清理个人卫生。在下课结束前，老师可以把学生集中起来，同学生交流一些有关本次气体焊接的有关问题，和同学们举行一个简单的下课仪式，宣布本次实训教学圆满结束，并祝愿同学们学习进步，快乐生活每一天。

参考文献：

［1］薛尚青.引导文教学法的探索与实践［J］.职业教育研究,2013(3).

［2］郑舟杰.引导文教学法教学实践探析［J］.珠海城市职业技术学院学报,2007(1).

［3］［德］ErnstTausch:《德国双元制职业技术教育》2006.

作者:熊玉辉 彭东望 单位:河南省驻马店农业学校