数字仿真技术课程教学方法讨论

导语：数字仿真技术课程教学方法讨论一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要:“数字仿真技术”是上海电机学院自动化专业留学生开设的一门专业必修课。结合应用型技术本科院校特点，本文分析了我校开设该课程过程中所存在的问题，并对该课程的教学改革的方法和取得的一些成果进行阐述，有利于指导进一步的教学。

关键词:数字仿真技术;教学改革

一、绪论

随着全球化、国际化的不断深化，特别是“一带一路”和“海上丝绸之路”战略的实施，全球高等教育也进入了新的发展阶段，国际化交流变得日益常态，国内的国际化办学越来越多［1］。考虑到留学生的文化背景不一样，理解和思维能力不一样，需要针对他们制定相应的适合留学生的授课方式［2］。《数字仿真技术》(Digitalsimulationtechnology)是我校自动化专业的一门专业课程，授课对象是留学生。课程知识点涵盖了自动控制理论、自动化仪器仪表、计算机和网络技术等，是一门具有很强应用性和实践性的核心专业课。本课程的教学要求学生能掌握利用计算机仿真软件Matlb进行控制系统仿真，能用熟练使用Simulink软件搭建控制系统，会进行PID控制参数整定，获得比较好的控制结果。

二、存在的问题

我校位于改革开放的前锋阵地上海，一直致力于培养具有扎实的理论技术基础，具有较强技术创新和实践能力，能在一线生产现场从事工业技术应用、管理与技术服务的高等技术应用型人才，这使得我校的留学生的课程教学跟985研究型大学不能完全一样，同时也不能照搬中文学生的方法，要根据存在的情况有针对性的调整授课方式。目前存在的问题:(1)留学生的中文水平不高，我校留学生来自不同的国家，大多数来自非洲，他们的母语不一样，英语同样也不是他们的第一语言，所以即使是全英文教学，由于授课老师发音、语速等都会使得交流沟通带来障碍，对授课效果打折扣。(2)同时他们的专业基础能力较弱，先修的课程知识要点掌握不够。在学习本课程的时候，他们还没有接触过Matlab，同时对于自动控制原理的重点知识已经不太记得了，本门课需要的知识，留学生基本上都已经忘记了，总是提醒授课老师知识点不会，也给授课老师带来难度。(3)文化背景差异巨大，留学生上课态度也不是很认真，到旷课现象比较严重，比较散漫，随时打断老师授课提问题，课堂上玩手机听歌，说话现象比较多，影响课堂教学效果。迟留学生大多数住在校外，管理起来有难度。针对以上所指问题，《数字仿真技术》(Digitalsimulationtechnology)这门课的教学改革以如何激发并提升学生的学习兴趣、提高学生自主学习和创新能力为最终目的。教学改革的方法重点包括改进教学方法、授课方式等，最终提高教学效果。

三、改进教学手段

我校对于留学生教学非常重视，全部采用全英文教学，能够开课的老师一定要经过试讲答辩，通过者才可以给留学生授课。考虑到留学生与中国学生的受众差异，不能完全照搬中国学生的教学方式，需要做出一些改进，可以从以下几个方面考虑。(1)做好课前准备。《数字仿真技术》(Digitalsimulationtechnology)是一门和实际结合紧密的学科，针对留学生，所有的课件都是英文。为提高学生的上课积极性，课件尽量做得生动唯美，多增加一些动画演示，与多媒体教学结合起来，能吸引他们的上课注意力，同时也提高了学生的听课兴致和提升了学生的学习效率。(2)加强学生和老师沟通时间和渠道。网上教学平台的开发和应用。建立网络交流平台的可以使师生之间的协作不受时间和空间的限制。学生能在课堂之外及时方便的联系老师，同时也可以利用我们学校的坐班答疑和晚自习辅导，学生也可以现场找老师指导，这样弥补了留学生课堂上没有掌握的知识点再学习，更能有效的帮助留学生解决他们学习上面的问题，能够学以致用。(3)课堂上以启发式教学为主，针对他们没有学过Matlab，首先让他们每个人带着自己的笔记本，安装英文版Matalb，然后一边演示一边让学生操作，每一个重要的知识点，出一个小题目，让他们课堂上练习，出现问题现场直接指导。这样他们更快速的学会操作和使用要领，同时对于需要的自动控制原理知识点单独整理出来，集中给他们复习，这样他们在做设计的时候更能把前面所学的知识联系利用起来。(4)强化自主学习能力。课程最终以提交课程报告的形式考核的，由于留学生人数比较少，每年维持在8个左右，基本上四个课程设计题目就可以了。整个课程报告要求学生独立自主完成，课程设计的过程学生为主，授课老师为辅。所以整个课程设计要求学生根据分配到设计题目，按照设计要求的性能指标，对控制系统进行设计验证，并遵循“分析题目”→“确定方案”→“建模仿真”→“控制系统设计和实现”这个基本过程。

四、结语

根据留学生与中国学生的不同，教学方式不能直接照搬，从课前充分准备，因材施教，要启发式、宽松，以互动式教学，注重培养学生的主动学习能力。本文所提的方法也是仅供参考。

参考文献:

［1］游菲．“一带一路”战略背景下来华留学生教育管理研究［J］．南京理工大学学报(社会科学版)，2017，30(5):36-40．

［2］于玲，牛芳琳．留学生课堂教学方法的探讨［J］．2014，25:70-71．

作者:李建国 单位:上海电机学院电气学院自动化系