小学语文主题阅读教学方法改进路径

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【摘要】主题阅读教学是小学语文教学的重点，也是核心所在。在小学语文阅读教学中要基于主题阅读为关键，拓展内容、深化挖掘，充分的利用主题阅读的方式培养学生的创作意识，引导学生在自主、合作、探究以及感悟的环境中积极主动的阅读，在阅读中不断的拓展视野，激发自身的学习积极性，在无形之中提升写作能力，进而让学生养成良好的阅读习惯，提升学生的语文理解能力与水平。

【关键词】小学语文;主题阅读;教学方法

小学语文主题阅读教学模式是基于特定的中心主体开展阅读。主题阅读是阅读教学的框架与基础，在教学中要明确主体、深化主题内容，拓展主题范围，构建一个开放性、整体性的教学环境与范围，这样才可以鼓励学生在阅读中不断的提升自身的理解能力，培养学生的思考能力，在无形之中提升学生的写作能力。

一、精心筛选内容，不同角度提炼主题

在小学语文阅读中教师要深入的挖掘学生的内在兴趣，在主题阅读的支持之下，基于教学的角度提炼阅读主题，构建教学模式。在开展教学任务之前，要深入的分析研读教材内容，分析作者写作意图，提升主题的确切性。教师在教学中要整合教学资源，创设与学生有着密切关系的教学情景与环境，营造轻松和谐的环境与氛围，鼓励学生自主阅读，进而让学生在阅读可以自主的创设情景，激发学生的情景体验。例如，教师在进行景色的文章阅读教学中，教师则可以组织学生深入自然之中，在自然中自我感受、自我体验，在体验中拓展视野、增长知识，进而在无形之中激发自身的情感体验；教师也可以合理的利用多媒体教学，通过信息技术手段为支持，合理的创设各种的教学情景，在优美的音乐中，沉浸在情景之中，这样才可以充分的提升教学质量与效果，点明主题阅读，提升教学质量。

二、重视沟通，深刻剖析主题内容

主题阅读的交流是文章的重点与主题，在教学中要基于教学内容为基础进行主体脉络的梳理分析，根据教学内容与要求构建良好的教学环境情景，鼓励学生在特定的整体中进行讨论分析，进而在无形之中提升学生的语文素养，提升学生的学科学习能力。在教学中，教师要基于特定的主体内容，重点分析，让学生在阅读中自主的关注重点字词段落，通过自己反复的推敲，深入思考，这样才可以让学生明确主体内容与涵义，要适当的拓展阅读内容，扩展主题，通过多变的阅读方式与灵活的迁移策略合理开展阅读活动，进而让学生可以快速的阅读课文、了解文章的主要知识与内容，进行文章的感情脉络梳理，进而深入的挖掘中心思想。

三、深化主题，培养阅读思考能力

小学生在阅读过程中会受到知识水平、个性、品德等因素的影响，学生阅读理解能力与自己获得信息有着密切的关系。学生的认知深浅直接决定了学生的分析能力。第一，善于引导，捕捉质疑点在主题活动的设置中要明确文章的重点，教师要根据内容要求合理引导，让学生在阅读中善于捕捉质疑点，这样才可以带着问题进行阅读，在阅读中就会解决问题，获得答案。第二，基于课题，分析矛盾在阅读中教师要善于提问，基于课题开展，抓住矛盾，引导学生重点分析，在整个阅读过程中引导学生抽抽丝剥茧，在教师的引导中逐步深入，一步一步的领悟文章重点，在阅读中思考，根据自己的观点与想法独立思考、理解文章内容与作品。通过设置讨论性的问题，引导学生沟通交流，明确共识，这样才可以提升教学质量与效果。

四、拓展主题，提升学生写作能力

基于单元主题为基础，深化学习，在阅读中让学生了解主题思想、写作的方式与内容，融合自己的实际状况让学生了解文章的内容，强化写作指导，提升学生的自信心，这样才可以深化主体内容，拓展主题范围，让学生在阅读中得到成长。例如，在进行阅读过程中，教师就可以引导学生分析理解，了解文章的写作方式、分析文章的整体布局与结构，分析游览的顺序，通过具体的描写以及情景方式设置，应用合理的、恰当的方式进行修辞，通过比喻、排比以及拟人等方式，丰富情景内容，丰满内容，让学生在自己的分析梳理中掌握写作方式与技巧，进而在学习中合理应用。

小学语文阅读教学中要明确主体阅读方式的重要性，在阅读中要深化主体阅读模式，拓展主题阅读内容，通过合理的阅读方式强化引导，让学生在阅读中可以不断的拓展思维能力，提升写作能力，继而为学生今后的知识学习奠定基础。

参考文献：

[1]朱一烨,耿丽,孙慧.主题阅读对学生的积极作用及策略探究[J].中国教育学刊,2017(S1):179-182.

[2]张志明.主题阅读对小学生语言积累与运用的影响[J].作文成功之路(中),2017(8):48.

作者:许明科 单位:甘肃省民勤县东坝镇完全小学