网球运动教学方法改革和创新探析

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摘要：近年来，随着社会经济不断发展，人们物质生活水平日益提升，各项体育运动项目在全民中积极推广，网球同其他球类运动相比较具有非常明显的优势，成为了广大青年人最热衷的体育健身项目之一。当前，伴随着网球不断地普及以及使用范围的日益增加，各大高高校都高度重视网球运动，并积极开设了网球这一门新的运动课程，网球运动在我国时间较短，各大高校的网球体育教学工作刚起步，故而，在网球运动教学中难免会存在一些问题，故而，这就需要我们不断探索、改革、创新网球教学方法，促使教学质量的提升。为此，笔者对高职院校网球运动教学方法改革和创新进行了深入的探究，以期进一步提升高职学院网球教学质量。

关键词：高职学院；网球运动；教学方法

最近几年，随着我国体育文化的日益进步和飞速发展，网球运用凭借自身无法比拟的优势，成为了学生最热衷于的体育健身项目之一，为了迎合时展的需求，各大高校都相继开设了网球运动这门运动课程，进一步促使网球运用在我国的发展。由于网球运动起步较晚，各大高校网球教材较为老套陈旧，网球教学方法比较枯燥且单一，加之在“填鸭式”、“满堂灌”传统教学方法的影响下，导致网球的教学水平仍然处在一种较低状态下，因此，在现代化教育改革的背景下，我们必须要不断改革和创新网球教学方法，进而有效地提升高职学院的网球教学质量。

1．高职学院网球运动开展现状分析

为真实的掌握广东省阳江市高职院校网球运动开展现状的第一手资料，笔者通过问卷调查法、数理统计分析法等科学研究方法，对广东省阳江市高职院校网球开展现状进行深入的调查，具体情况如下：1．1网球师资状况。网球运动对广东省阳江市高职院校来说是个新兴的体育项目，所以，它的师资力量直接决定了它在高校的开设普及程度。调查结果表明，广东省阳江市高职院校大学网球教师现状不容乐观，临时培训或通过自学网球技能的老师和体育院校网球方向毕业的学生是高校网球师资的主要来源。来自专业运动队的占24％，体育院校专业训练的占60％，还有17％的是其它途径，包括自学和临时培训。调查结果还表明，高职院校网球教师从事网球教学的年限也不是太长，3年以下的占52．9％，4～9年的占37．2％，10年以上的占9．7％，这些数据表明网球教师的教学水平差距很大进而严重影响了广东省阳江市高职学院网球运动的开展。1．2教学方法和手段的现状。最近几年，在现代化教育改革的影响下，广东省阳江市一直都在探索新的体育教学方式及方法，教学效果和教学质量得到较为明显的提升，但我国的体育教学同西方发达国家的体育教学相比较，体育教学的发展相对滞后。众所周知，教学过程离不开教学方法和手段，不同的教学方法或手段都会产生不同的教学效果。被调查的教师中，大部分教师喜欢用传统教学方法，有32．5％的教师喜欢用录像多媒体教学法，还有17．6％的教师采用网络教学法等其它方法。显而易见，传统网球教学方法，是广州省阳江市普通高校网球教师首选的教学方法，但绝大多数教师都比较抵触现代教学方法和教学手段，因此，先进的教学方法使用率比较低下，其主要是因为，绝大多数教师由于长期使用传统的教学方法和教学手段，导致他们养成了习惯，对他们而言，传统的教学方法，操作起来比较简单且使用。但是现代网球运动以及网球比赛，绝对不是仅凭技术以及体力对抗，而是网球运动员意识以及智力之间的较量，因此，网球教师必须不断学习国内外先进的技术以及训练方法以及技术，不断提升自身的专业水平以及能力，进而更好地跟上时代的步伐，提升网球教学质量。1．3高职院校网球场地设施状况。调查结果显示发现，广东省阳江市高职院校没有专门网球场地的占0％，仅有1～4片场地的也占到60％，拥有5～8片场地的占30％，拥有9片以上球场的占总数的10％。以上数据表明，广东省阳江市高职院校的网球设施从场地数量和学生数量的比例远远低于教育部规定高校网球场地数与学生数之比为1：1000，这同广东省阳江市高职院校大学生的人数相比是极不相称的。目前，高校网球场地的种类包括水泥硬地、塑胶、人造草场和土地等。调查结果还表明广东省阳江市高职院校的网球场地中以塑胶场地为主，约占57．0％，水泥硬地次之，占38．0％，土地场地占的比例较少，约5．0％，人造草场场地为0％，在这其中塑胶场地在网球场所中占的比例是最大的，这同最近几年高校所兴起的“网球热”塑胶场地保养方便、维护方面有很大的关系。另外，水泥硬地所占的比例也是非常高的，众所周知，水泥硬地与塑胶场地相比较，价格便宜、容易维护，而且很多时候根本不需要维护，因此，在广东省阳江市高职院校中占据了很大的比例。再有就是阳江市高职学院因为开展网球需要，但又缺乏资金来修建价格昂贵的塑胶场地，迫于无奈只能将以前的排球场的当做网球场来使用。

2．高职学院网球运动教学方法改革和创新的必要性

由于现阶段的高校网球教学中传统的教学方法依然占据着主要地位，进而在很大程度阻碍了广东省阳江市高职学院网球教学的发展。众所周知，在传统的网球教学模式中，教师只是在讲解教学的以及做简单示范的基础上，让学生进行练习［3］。通常情况下教师都是先讲解和分析每一项技术动作，进而让学生更好地在脑海中形成一个初步印象，之后，教师在让学生采用多球练习的方法来掌握网技术运动。传统的教学流程一般都是备活动阶段、练习击球阶段、改正技术阶段、实战训练阶段。其实上，这种重视技能传授教学方法具有一定的消极性，它忽视了学生是课堂的主体，教师通过枯燥无味的语言或者动作来传达知识信息，枯燥无味教学方法和手段根本无法调动学生的学习兴趣。时间一长，必定阻碍学生实践动手能力、自主学习能力、社会适应能力以及创新思维能力等发展。同时还会让学生运用所学技能来进行网球运动的实践操作上面，表现出一定的盲目性。在素质教育深入落实的背景下，自然而然传统网球教学方式存在的问题也日益突显，针对于此，我们必须要采取行之有效地措施改革和创新高校网球教学方法。

3．高职学院网球教学方法改革与创新的特点分析

3．1现代化。众所周知，在传统的网球教学中单纯的示范以及理论讲解根本无法满足网球运动教学的要求。因此，这就需要教师积极引进各种先进的教学手段，做到与时俱进，有效地跟上网球运动发展的步伐。如教师可以借助信息技术，借助信息技术强大的功能，方便于学生至关形象的理解和认识网球运动，促使他们更好地学习及掌握各项网球技术。3．2个性化。由于绝大多数教师在教学中所采用的“一刀切”的教学方式，在很大程度上忽视了学生的个性差异，这样一来，根本无法激发学生的学习网球的兴趣，网球教学质量也不言而喻。所以，教师在网球教学方法的创新和改革中，必须要坚持以生为本，同时还必须要尊重学生的个性化差异，从高职学生网球基础水平、学习能力以及性格特点为切入点，选择适合的教学方法，进一步激发高职学生学习网球的兴趣，促使高职网球教学效率以及教学质量的提升［4］。3．3开放化。教师在对网球教学方法进行创新和革新时，要时刻秉承开放化的理念，不仅要在传统网球教学方法上面进行创新改革，同时还必须要做好多种教学方法的有机融合，以便更好地实现不同教学方法的优势互补，从整体提升高职网球教学质量。

4．高职网球教学方法的改革与创新策略

4．1因材施教教学法。其实质上这种因材施教教学方法具有个性化和整体性相统一的特征，由于学生具有个体差异，因此，教师必须要摈弃传统教学中“一刀切”“满堂灌”的教学方法。重视高职学生的个体性差异，根据学生的学习能力以及不同的水平进行差异性的教学，可以让学生感受到教师的关注，进一步增强学生学习网球的兴趣和信心，这也充分体现了终身体育的教育宗旨［5］。4．2探究式教学法。探究式教学法这种新颖的教学方法，不仅可以让高职学生学习到一定的网球知识，而且还非常重视学生学习研究的方法和过程，因此，探究式教学方法受到了各大高校高度重视，教师通过对学生一系列的引导、指导等探究性的学习方法和学习手段来完成网球课程教学任务。针对于此，教师可以在网球课堂上设置一些科学且合理的教学目标以及教学任务，之后教师再在网球教学中加上一些情景，进而有效地培养高职学生的竞争精神以及团队合作精神，有效为学生营造一个良好的学习范围，进一步提升高职学生的网球学习质量。由于在传统网球教学中，绝大多数学生都是被动的接受知识，基本上没有选择的机会，虽然学生在探究性学习中，还是会出现各种问题，但学生可以在实践探索中不断地发现问题解决问题。4．3异步式教学法。又被称之为错位转换法，这种教学方法同素质教育所要求的是一样的。因此，教师在网球教学中使用异步式教学法必须要明确以下几点：第一，教师必须要充分了解异步式教学法和素质教育要求的相同点，充分发挥学生的创造性以及主动性，实现对学生个体新以及差异性的教学，坚持以生为本，让学生成为学习的主人。第二，教师运用异步式教学法的过程中，必须扮演好自己的角色，发挥引导者以及辅导者的作用。与此同时还要积极引导学生，充分调动学生学习网球的兴趣，促使学生更好地明确学习动机，积极主动地参与到网球课堂当中，实现教师指导高职学生学习网球的异步性，有利于学生更好地感受到知识的形成和发展过程。与此同时，还可以有效地传承网球教学模式的精华，还有利于帮助教师改进一刀切、满堂灌教学方式当中存在的各种问题，以便学生更好地适应现代教育发展的趋势。将异步教学模式有效地应用到高校的网球教学中，可促使网球教学质量的提升，进一步调整教师教学的异步化以及学生之间的差异性，促使学生网球成绩以及自主学习能力的提升。4．4情感教学法。所谓情境教学法，其主要是教师在网球运动教学过程中，利用学生对网球这项体育运动独有的情感体验，针对性的创设不同的情感氛围，促使他们和网球运动产生情感上的共鸣，进一步激发高职学生对网球运动的兴趣，与此同时，还可以促使学生积极主动地去了解网球理论知识和技术，进而最大化促使网球教学质量的提升。教师在网球运动教学中，必须要让学生对网球有一个良好的认识，进而激发其学习兴趣，培养他们对网球的情感体验，只有当学生在学习中积累了一定的情感体验，才能在实践当中有效地将自身的情感体验积极地转化为学习目标以及学习动力，这对他们之后的网球学习具有至关重要的作用。与此同时，情感教学法也对网球教师提出新的要求，因此，教师加强学习，培养自身修养。另外，教师还必须要具备细腻的教学情感以及独特的教学风格，只有这样，才能更好地为学生创设和谐轻松的情感体验分分氛围，有利于他们在和谐轻松的氛围中有效地掌握网球知识以及技能，最大程度上提升自身的素质。4．5情景教学法。所谓情景教学法，其主要是指教师在网球教学中有效地设计丰富的教学情景，进而有效地将教学情景和教学内容有机的融合在一起，促使学生积极主动地进行的自主学习。众所周知，网球运动具有很强实践性。因此，学生在学习中难免会感到枯燥无味，如果教师在网球运动教学中巧妙的运动的情景教学法则可行之有效地解决上述问题，将枯燥无味的网球技能练习，变得形象生动具体，提升高职学生的实际动手和理论知识能力。比如，教师可以在网球教学中使用比赛情景教学法，激发学生学习兴趣，促使他们有效地将网球练习中各个阶段技能转化为比赛竞技，与此同时，教师还要积极组织学生进行比赛，每次都做好相应的记录，教师通过数据的有效对比分析，了解那些学生更加适合打网球，那些有学生具有缺陷，进而更好地进行针对性的教学。

5．结语

总之，在高校深化教育教学改革下，对高职学院网球教学方法提出了新的要求，过去“一刀切”、“满堂灌”的教学发方式已经无法满足当前网球教学的需求。这就要求教师要积极地改革和创新教学方法。因为创新是事物发生根本性变革的基础和动力，同时也是事物进行质飞跃的基础。教师在进行网球教学方法的改革和创新中必须要坚持“以生为本”、“教师为辅”的原则，从高职学生的实际情况、认知水平、自主学习。探究学习入手，选择合理的教学方法，同时还必须要慎重选择和运用教学方法，促使网球运动和教学方法的有机融合，相信在不久的将来各大高职学院网球教学方法必定会日臻完善，从整体上提升网球教学质量。

参考文献：

［1］邓燕程．高职院校网球课程教学存在的问题与解决对策［J］．辽宁师专学报（自然科学版），2017（4）．

［2］杨文斌．基于职业能力的体育院校网球专修课实践性教学新体系构建［J］．课程教育研究：新教师教学，2014（29）．

［3］曾长虹．高职院校网球运动教学方法的优化策略探讨［J］．求知导刊，2016（29）：122－123．

［4］刘瑞娟．高职院校网球教学现状与优化对策［J］．科教导刊，2013（16）：131－132．

［5］闫娟．郑州市高职院校网球运动开展现状及改进措施探讨［D］．湖北大学，

作者:谭迪雄 单位:阳江职业技术学院