音乐专业理论课程教学方法研究

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【摘要】一直以来，对于高校音乐专业学生来说，音乐专业理论课程教学课堂不仅是学生获取音乐知识的主要阵地，也是检测教师教学有效性与教学水平的关键平台。由此可见，加强高校音乐专业理论课程教学至关重要。本文重点探讨高校音乐专业理论课程教学方法的创新问题。

【关键词】普通高校；音乐专业；理论课程教学；方法创新

新形势下，随着经济的发展、社会的进步，高等教育体制进行深入改革。基于此，高校音乐专业理论课程也应与时俱进，加快改革，转变教学理念、创新教学方法。从而打造精品化的音乐专业理论课程，提高教学效率与水平。接下来，谈谈对创新高校音乐专业理论课程教学方法的几点思考。

一、树立正确的教学理念，打造力量雄厚的师资队伍

新形势下，高校音乐专业学生就业呈现多元化发展趋势，因此，音乐教师必须与时俱进，树立正确的教学观念，并制定科学、具体的教学目标，引导学生明确自身学习目的，稳扎稳打、循序渐进，提高自身的音乐学习水平。其次，建立积极向上、健康的教学氛围，加强思想政治教育，营造良好的班级风气。另外，坚持以“学生为主体”的教学观念，在大力倡导素质教学的今天，教师必须注重培养学生的学科素养，以身作则，让自身的科学、人文、审美素养对学生产生潜移默化的影响。简言之，理论教学就是“文化化人”的过程，教师应有针对性、有意识地提升“非专业素养”，从而促进专业与非专业素养的健康、协调发展。音乐教师的综合素质、教学水平直接决定教学质量。师资力量雄厚的教师队伍为教学活动的顺利、持续开展提供智力保证，因此，高校必须加快打造高质量的音乐专业师资队伍。提高教师的准入门槛，加强对在职教师的培训，帮助教师及时掌握音乐方面的新知识、新技术和新政策，坚持以专业知识为基础，充分发挥教师的教学积极作用。其次，对于教师的培训营坚持科学性、系统性，打造音乐教师后备培养计划，科学制定培训计划和培训内容，定期邀请相关专家学者、行业精英来校召开专题研讨会、座谈会等等。培养骨干教师与学科带头人，为音乐教师提供充足的科研经费；鼓励和支持优秀青年教师参加教学改革及相关的科研项目；选拔优秀骨干教师进行脱岗培训等等。如此一来，强大的师资力量有效推动了高校音乐理论课程教学改革与创新，不断提高教学质量与水平。

二、坚持因材施教，尊重学生个性化发展

新形势下，随着高等教育体制的深入改革，高校音乐专业理论教学也应不断创新。由于每个学生的学习基础、兴趣爱好、学习能力都有所不同，因此，教师必须充分尊重学生个性化发展，这是每个教师必须遵循的教学原则。高校音乐教师在教学过程中，应注入更多的特色元素，充分掌握每个教学的兴趣爱好与个性特征，坚持因材施教，充分激发学生的学习潜能。在音乐理论教学过程中，改变传统“灌输式”理论教学模式，采用因材施教的教学方法，针对每个学生的基本情况，采用不同的教学方法，让每个学生都感觉到自己被重视，在充分激发学生学习兴趣、调动学习积极性的同时，还能有效提高教师对课堂教学的驾驭能力。站在学生的角度来说，不同的学生对音乐理论课程的理解方法不同，有的学生倾向于在理论学生中理解和掌握整个音乐理论知识；有的学生偏重于在实践的过程中掌握音乐理论知识。由此可见，现阶段，高校音乐教师教师应实现理论教学与实践教学的高度统一，利用不同的教学方法激发学生学习热情，集中学生学习注意力，从而不断提高教学有效性。

三、加大资金支持力度，完善软硬件教学设施

新形势下，高校音乐专业理论课程教学需要完善的硬件与软件支持，尤其是必须加强调整教学设备、教学理念与教学结构。教学硬件，主要指常用的多媒体教学设备，能够满足日常教学需求。教学软件，主要指音乐教师应与时俱进，树立正确的教学观念，将音乐知识利用多样化的方式、手段传授给学生，充分激发学生学习理论知识的兴趣与主动性，从而提高教学质量。

四、加强对音乐专业学生的就业指导

随着高校扩招政策的实施，大学生数量越来越多，很多高校采用放任的教学模式，导致学生安逸、懒散地度过了大学四年时光。然而，随着经济的发展、社会的进步，人才市场竞争日趋激烈，职场人压力非常大。如此一来，很多刚毕业的大学生很难适应职场生活、很难找准自己的职场定位。由此可见，高校必须加强对学生的就业指导，让学生及时了解最新的就业形势、找准自己的定位，从而精准定位自己的就业方法，从而在学习的过程中更加努力、有针对性。学校要定期组织召开相关的讲座、座谈会，帮助学生纾解压力，引导学生树立正确的择业观、就业观，从而适应职场生活。

五、结束语

综上所述，高校音乐专业要想提高教学质量、实现可持续发展，必须创新教学方法，尤其是理论课程的学习。因此，教师必须树立正确的教学观念，创新教学手段，加强理论与实践的结合，从而培养符合社会发展需求的高素质人才。

参考文献：

[1]张素华,阿如娜.高校音乐专业教学[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版,2014(01):23-24.

[2]蔡际洲.中国传统音乐教学中的文化区划问题[J].中央音乐学院学报,2014(01):158-159.

作者:陈道昭 单位:琼台师范高等专科学校