萨克斯教学方法策略分析

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一、萨克斯教学现状

（一）萨克斯学习的当前状况。就我国来说，对于萨克斯的学习仍然有很多地方需要不断通过探索与实践才能够有所提高。目前来说，针对萨克斯的学习，存在非常多的学习方法，不管教师应用哪种学习方式给学生讲授都会存在一定的困难。众所周知，音乐的学习需要长期的坚持与积累，许多音乐大家都是从小接受过长期的训练才慢慢培养出来的。在学习的过程中，也会牵涉到除了乐器以外其他的因素，譬如你在用萨克斯演奏一首曲子时，不仅需要你对萨克斯的各种演奏手法掌握到位，还需要你能够将曲子的情感融入进去，只有在这样的情况下，你用萨克斯演奏的曲子才能够感动到别人。因此，学生在学习萨克斯时，对学生的智力、情感、身体等因素都会有一定的要求。无论是哪个方面的因素，都要求教师在教学的过程中能够耐心地去指导他们。学生在学习萨克斯的过程中，由于每个学生都是不同的，都有各自的学习特点，在接受关于萨克斯的相关知识的接受程度方面也存在着一定的差异，这就要求教师能够做到因材施教，为每一位学生针对性地制订相应的学习目标，并且这个学习目标应当与学生的实际情况是相符合的。（二）激发学生学习萨克斯的热情。教师在教学的过程中，由于每个学生对萨克斯的喜爱程度是不同的，老师是无法让每一个学生都能够成为专业的萨克斯演奏家的。因此，教师在教学的过程中只要发现很多学生愿意为了学习萨克斯而去努力付出，并在经过长期的学习过程中有了进步，这种情况就是比较好了。即使有些学生通过非常专业的训练也成为了专业的萨克斯演奏家，在取得一定的成绩后不能够坚持去学习，他的演奏水平也不可能永远保持在一个高峰上，肯定是会有所下降的。俗语道，“逆水行舟，不进则退”，无论是谁，想要专心地做好一件事，只有不断地学习才能够获得长久的成功，否则所获得的成功也只是暂时性的。学习萨克斯也是如此，需要学生能够对于萨克斯有一定的热情，这样才能够更加长久地学习下去。

二、萨克斯学习中的技术难点以及解决方式

通常来说，教师在讲课的过程中，一般都是通过自己对学生的细心观察以及认真聆听的方式来发现学生存在的疑问及其难点。在有些情况下，教师想要更加了解学生的学习状况，也会询问学生在学习过程中可能存在的问题。教师只有在充分了解学生学习情况程度的条件下，才能够使整个教学过程更加富有针对性，然后教师再通过亲身示范去提升学生学习萨克斯的能力，解决在学习萨克斯过程中存在的难点。下面主要阐述了在学习萨克斯的过程中可能会存在的技术难点并相应地提出了解决措施。（一）气息与口形。学生了解学习萨克斯的气息是学习萨克斯口形的前提和基础，也是学习萨克斯口形的关键所在。在具体的学习过程中，教师应当通过亲身示范来演示正确的演奏萨克斯的口形，在教师示范后，要求学生自己再去对着镜子练习。学习萨克斯需要的一个非常重要的功底就是能够自由地对自己的气息进行灵活控制。针对刚刚接触萨克斯的学生来说，对气息进行自由控制存在着一定的难度。但是教师应当给学生一定的鼓励，只要他们经过长期的坚持训练，学生也会逐渐掌握正确的气息。在学生练习气息的过程中会犯一定的错误，如吸气肩膀与腹部的吸气应用同样的动作。这时候教师可以为学生设计一些练习的技巧，譬如，有的教师在帮助学生练习吸气的过程中，就让学生通过系皮带或者通过在学生的腹部增加重物的方式让学生去感受两种吸气方式的不同。在学生练习萨克斯呼气时也会面临一系列的问题，如呼出的气不均匀从而导致其演奏的音调不协调，针对这样的问题，许多教师通过实践总结出来的最好的练习方式就是去吹蜡烛。具体的操作方式为：先用火将用于练习的蜡烛点燃，之后应用相对平缓均匀的气息去练习吹蜡烛，要求是不能把蜡烛吹灭，这样才能够有效保证你吹出的气息是相对比较均匀的。（二）萨克斯的演奏姿势。在学生刚开始学习萨克斯的过程中，对于萨克斯的演奏姿势是非常不固定的，特别是在自己的手形方面。在初学者演奏萨克斯的过程中，通常练着练着手指就会突然离开萨克斯，不能跟上节拍，也会影响一个曲子的演奏效果。对这种问题，可以通过以下两种方式来加以解决。首先，可以让学生对着镜子来练习，通过在镜子面前不断模仿与练习来发现自己存在的问题，也能够在练习的过程中发现自己手指存在的问题，当发现这类问题时自己有意识地加以控制，这样可以有效减少错误的经常出现。其次，教师可以让学生先练习较为简单的曲子，在练习完简单的曲子后，自己有了一定的基础后再去试着练习相对比较复杂的曲子，由浅入深，让学生有一个逐渐接受的过程，这样可以帮助学生不断地练习自己的手形，使其慢慢地能够形成较为固定的演奏姿势。（三）发音的学习与处理。在萨克斯的学习过程中，发音包括很多种类型。针对刚开始学习萨克斯的学生来说，一般包括学习颤音、抖音等，这些发音对于初学者来说都会存在一定的难度，要想很好地掌握这些发音的技巧还是需要自己长期坚持练习，才能够掌握发音的要领所在。一般来说，教师在讲授与萨克斯相关的发音技巧时，通常会让学会用说唱“WAWAWA”或者“YUYUYU”的方式来帮助学生掌握发音的技巧，通过这种技巧可以让学生自己去感受自己在发音过程中口腔及下颚会有什么不同。只有在熟练掌握发音的情况下，才能够更好地去学习口形，否则错误的发音必定会铸就错误的口形。教师应当指导学生在学习发音的过程中，不需要太贪快而忽视了学习的质量，应当注意循序渐进，只要自己坚持练习一定会取得相应的进步的。教师在学生练习的过程中也要充当好指导的角色，针对学生提出的问题耐心地加以解答，鼓励那些在学习的过程中取得进步的学生。在学习颤音时，要求学生注意自己的口形，在练习的过程尽量让口腔保持在放松的状态，下巴的伸张与收缩也要尽量自然；在学习吐音的过程中，教师应当给学生强调吐音在发音的练习中是最为重要的，也在整个萨克斯的学习过程中占有非常重要的地位。作为初学者，学生的吐音往往会存在着这样或者那样的问题。这时候就需要教师能够采取有效的解决措施来帮助学生更好地练习吐音，譬如让学生脱离萨克斯去单纯地练习某一动作，不断地富有节奏地练习“TUTUTU”的发音。在练习这个发音时，教师仍然要跟学生强调保持自然顺畅的气息，舌头尽量保持放松的状态，因为吐音的技巧掌握与否，舌头是起着非常重要的作用的。（四）长音的学习和练习。学生如果在萨克斯的演奏姿势、口音、口形等方面都已经练习得非常熟练了，就可以进入长音的学习和练习中了。针对刚刚开始学习萨克斯的新手来说，在学习与练习长音的过程中难免会存在各种各样的问题，譬如存在一定的杂音、会有漏气的现象以及发出的声音不够等问题。针对这些问题，需要教师在教学的过程中能够给学生强调舌尖的运用技巧，这是决定长音练习的好坏的关键所在，如果不能够很好地应用舌尖，那么就不能够将自己的声音集中起来形成长音。在学生学习及练习萨克斯的过程中，为了保证能够让发出的长音是平稳舒缓的，需要应用到腹肌的力量。教师可以让学生学会把自己的腹肌当成整个萨克斯演奏的重要支撑点。教师在教学生练习长音时，可以让学生想象在自己身前有一辆速度很快的火车，要尽可能地让自己的长音能够跟上火车的速度，通过这样的想象练习可以让学生更好地学习长音。（五）音色不优美。针对刚刚开始学习萨克斯的学生，存在着演奏萨克斯音色不优美的现象，这使得很多学生会对学习萨克斯感到沮丧。教师应当帮助学生摆脱这样的困扰。针对这样的现象，教师应当帮助学生找到音色不优美的原因，一方面可能是由于学生在练习的过程中在口腔内部没有留出足够的空间导致音色不优美，另一方面可能是由于学生在练习的过程中哨片被用力挤压导致了音色的不优美。教师应当针对学生的具体情况去帮助学生解决在练习萨克斯的过程中存在的问题。如果是口腔内部没有留出足够的空间所导致的音色不优美，可以让学生把萨克斯的笛头朝嘴里多放一点；如果是哨片被用力挤压导致音色不优美，就应当要求学生在挤压哨片的过程中要注意用适当的力度。

综上所述，学生在刚开始学习萨克斯的过程中会存在着很多难以突破的问题。作为教师，在教学过程中充当引导者的角色，理应帮助学生走出困境。教师在实际讲授过程中，应当注意激发学生学习萨克斯的热情。针对学生在学习萨克斯的过程中存在的口形、演奏姿势、发音、长音等问题，可以针对性地提出相应的解决方法，帮助学生更好地学习萨克斯。

［参考文献］

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［5］赵博．浅谈萨克斯在我国发展受到的误解与原因及解决方法［J］．大众文艺（理论），2009（06）．

作者:郑益鲲 王金禹 郭浩然 单位:南昌大学艺术与设计学院