青年教师两项重要工作探析

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摘要：文章对两项重要工作的基本含义和理论基础进行科学阐释，结合实际情况，从工作经历相对单一、兴趣爱好比较广泛、性格特征较为鲜明、价值观念日趋多样、民主意识日益增强、充电多发展空间较大、工作性质比较多样七个方面分析了青年教师的特点，并详细阐述了两项重要工作的主要难点。做好青年教师两项重要工作，应端正对广大青年教师的根本态度，让他们感到备受重视；创造开展两项重要工作的良好条件，让他们感到大有动力；认清两项重要工作的重要作用，让他们感到大有作为。

关键词：青年教师；思想工作；管理工作；思考；探析

青年教师是高校师资力量的重要组成部分，对他们加强管理，做好其思政工作，是充分调动广大青年教师的主观能动性和创造性，促使他们不断成长进步，在学校建设发展中发挥重要作用的关键所在，这已成为学界研究的重点课题[1]。

1两项重要工作的含义及理论基础

1.1基本含义。在高校教师队伍中，青年教师作为生力军，扮演着重要角色，拥有重要地位，其思想是否稳定、作用发挥如何，将直接影响到学校建设发展的步伐和质量，为此，必须高度重视做好青年教师的两项重要工作：经常性思想工作和经常性管理工作。通过思政工作，能规范青年教师的日常行为，坚定青年教师的理想信念，从而提高管理质量与效率。同时，通过管理建设，又能使思政工作制度化、科学化，提高针对性、规范性。1.2理论基础。⑴马克思主义“人的全面发展”理论。该理论认为，人的发展即能力的发展，人的能力由多种因素结合而成，主要包括智力、体力、意志力、思想力、学习能力、交际能力等，而人的职责使命就是全面发展自己的一切能力，因此，需要这些主要的、基本的方面都得到培养与提升。⑵“双因素”理论。该理论认为，单位中的因素主要有两种，即激励因素与保健因素。积极的是激励因素，消极的是保健因素。保健因素包括单位管理、工作条件、工资待遇等，如果能满足职工这些因素，就能消除不满情绪，但不能起到激励的效果。因此，双因素的有效运用，能更好地让青年教师专注工作，提高工作水平。

2青年教师的特点分析

一是工作经历相对单一。很多青年教师是从学校到学校，读完书就以应届毕业生身份应聘到高校上班，基本没有社会工作经历，到校工作后，在同一个岗位上工作的时间较长，较少异动。二是兴趣爱好比较广泛。喜欢上网、看电影、听音乐、旅游等项目的较多，还有喜欢看电视、阅读、体育健身的比例也不少。三是性格特征较为鲜明。相较于学校机关工作人员而言，有着强烈的学者气质和个性，不惧权威，不愿随波逐流，对知识的探索和真理的追求非常执着。四是价值观念日趋多样。在职业价值上，更注重强调自我设计和自我实现。在工作价值上，工作为重、不计得失的工作观念受到冲击。在生活价值上，受社会意识形态影响，物质利益观念有所强化。五是民主意识日益增强。遇事不轻信、不盲从，勤于思考，大胆设想，敢于突破，特别是对于简单的说教有着本能的抗拒和逆反心理。六是充电多发展空间较大。比如，有在职读博读研、进修的，有执行临时任务的，有到国内贫困地区和国外支援教学的，有到地方单位挂职的，等等。七是工作性质比较多样。每个学校都有不同的学科专业，以及不同的工种，少则十几多则几十个专业技术职务系列，专业性相当强[2]。

3青年教师两项重要工作的主要难点

以上七大特点，给做好两项重要工作带来一定难度：一是形成共识难。青年教师思维活跃，民主意识强，遇事喜欢发表自己的独立见解和看法，普遍存在较强的思维定式和行为习惯，在从严管理方面还未与组织形成共识。二是说服教育难。从青年教师个人角度而言，大多具有较高的文化程度，知识丰富，爱学习，思维敏捷，喜欢自我设计，有较好的独立思考能力，见解较为深刻和独到。从教育管理者本身来看，有的抓思想政治教育，局限于讲大道理、上大课的惯性模式，不能结合青年教师的实际需要区分层次、分类实施，导致对青年教师的教育管理针对性不强、效果不好。三是行为管控难。一方面，教师们因工作关系经常受地方相关单位邀请参加讲学、授课、研讨会、笔会等各种活动，受社会客观环境影响的几率较大，如果自律不够、定力不强，就有可能被一些不正确的价值观念蛊惑、生活方式诱惑。另一方面，青年教师自主时间多，“八小时之外”基本由个人支配，个人行为不好管控。再一方面，大多数青年教师有私家车，下班开私家车、利用假期开私家车回老家等现象比较突出，车辆管控难。四是监督管理难。有的学校对管理青年教师的重要性、必要性认识不足，有的监督管理不到位，甚至存在不想管、不愿管的情况，涉及青年教师敏感的问题绕道走，讲评青年教师不能理直气壮，既影响了管理的质量，又影响了青年教师队伍建设水平。五是管理工作落实难。由于部分管理者缺乏对管理对象特点规律的分析研究，缺乏对新方法、新途径的探索把握，管得过死，统得过宽，没有真正管出战斗力凝聚力。

4做好青年教师两项重要工作的对策思考

⑴端正对广大青年教师的根本态度，让他们感到备受重视。自觉做到“三不”：一是不轻视，把青年教师当成学校建设的重要组成来看。从履行使命任务的角度、站在对学校未来发展负责的高度，进一步认清青年教师在提高教书育人能力、推动学校全面建设发展中的重要地位和作用，切实把青年教师放在学校建设全局来考虑，把他们的教育、管理作为重大工程来筹划组织，让他们感受到单位和领导的重视，从而增强主人翁意识。二是不忽视，营造理解尊重的情感环境。从悠久传统来讲，中国知识分子大多有“士为知己者死”的道德取向。刘备三顾茅庐，萧何夜下追韩信等历史典故，都足以说明情感的重要性。做好他们的两项重要工作，必须强化情感认同，对青年教师要多一些理解关怀，少一点苛求责备；对他们的个性特点要理解包容，不要简单地等同于缺点，把不善交际看作清高、把不注重小节视为不服从管理、把努力实现自我价值等同于搞自我奋斗等。三是不漠视，始终以真诚之心对待青年教师。每一个高校领导，做青年教师的两项重要工作，都一定需要有一颗春风送暖的真诚之心，这是做青年教师两项重要工作最重要的品质。只要真正从内心深处关心他们、理解他们、尊重他们，他们就会敞开心扉，很多问题也就可以迎刃而解，取得事半功倍之效。⑵创造开展两项重要工作的良好条件，让他们感到大有动力。在三个方面用力使劲：一要放手用。一方面，要让青年教师脱颖而出。可以通过推广竞争上岗制，激活青年教师的能力潜质，切实解决能上不能下、论资排辈、吃大锅饭等现象，充分调动青年教师“靠专业进步，靠实绩晋升”的积极性，努力形成人才辈出、人尽其才的良好局面，让一批优秀青年教师逐渐成为学校建设的骨干力量，他们的工作动力和积极性会得到极大增强。另一方面，要强调岗位责任。对于学校的领导干部，明确他们做两项重要工作、抓好部署教育的政治责任，杜绝不管自己是什么位置、不管其他人是什么情况的现象，要把青年教师那种“独善其身”的思想通过交任务、压担子，变成“兼顾其他”的大局意识。二要树典型。从国家到地方到学校，都设有涵盖关于青年的各种奖项，要鼓励大家对标努力、积极申报。注重培养、挖掘、宣传青年教师中的典型，用他们的先进事迹为我们做好青年教师两项重要工作提供丰富的教材，通过广泛深入地宣传，能使青年教师立足岗位、安心教书育人、建功立业的愿望更加强烈。思想更加稳定，向组织靠拢更加积极，很多问题都迎刃而解。三要教方法。有能力才有动力。一件工作长期做不好，自然而然就失去兴趣。要加强帮带，领导干部和经验丰富的老教师要与青年教师结成对子，把自己在实践中总结的方法技巧教给他们。比如，怎么运用党小组开展思想互动，怎么把青年教师组织起来开展集体文化活动陶冶情操，怎么发动青年教师家庭成员形成做两项重要工作的合力，等等，切实让他们在能够开展好两项重要工作中增强兴趣和动力。⑶认清两项重要工作的重要作用，让他们感到大有作为。从以下三点着手：一要认清两项重要工作与核心竞争力的关系。对于青年教师而言，中心工作就是他们的业务工作，直接指向学校的核心竞争力。坚决克服把业务工作的作用看低了、看偏了、看小了，认为写写教案、搞搞研究是纯粹的私事，个人的思想如何对业务工作没有影响，有思想问题不及时反应报告，而是藏着掖着，导致问题的发生。为此，应当通过经常性思想教育，帮助青年教师认清思想稳定是工作精力集中、工作成绩突出的基础，树立只有保持思想稳定才能做好业务工作、促进中心工作的观念。二要认清两项重要工作与能力素质的关系。一方面，思想素质是能力素质的重要反映，两项重要工作既强调由别人来做，又强调自我的思想引导、矛盾化解。这当中，锻炼的就是自己的思考能力，培养的就是思想素质；另一方面，两项重要工作还有提高依靠组织解决问题的能力的作用，人不能离开组织，青年教师有很多实际问题，比如职称评定、学术成果鉴定等，都必须在组织的帮助下才能实现；再一方面，两项重要工作能够培养解决复杂问题的能力。要坚持把经常性思想工作贯穿教学科研活动全程，在实践中提高做两项重要工作的能力，广大青年教师工作能力得到进一步增强，两项重要工作做起来也就更加容易了，效果也更加明显了。三要认清两项重要工作与个人成长进步的关系。应当站在促进个人成长进步的高度来开展两项重要工作，善于居安思危解矛盾，未雨绸缪做好工作，在向兄弟院校学习时把外单位的问题当作自己的问题研究，在向他人学习时把别人的教训当作自己的教训审视，在反复比较中学习，在反复学习中比较，“没有事故查苗头，没有苗头查现象，没有现象查思想”，真正做到防微杜渐。

5结论与展望

本文在经过广泛调研，对青年教师的特点进行分析，以及对经常性思想工作和经常性管理工作的难点进行解析的基础上，探索了做好青年教师两项重要工作的路径，尝试性提出了加强高校青年教师思想政治工作和日常管理工作的一些建议及想法，为大学强化、优化此类工作进行了有益探索。但是，本次的调查与研究也有其局限性。新时代，随着国际国内环境的持续变化，改革发展的不断推进，高等教育发展在迈入新阶段的同时，青年教师两项重要工作也会面临新的问题，如何探析与破解，是本课题组下一阶段将要研究的重要方向。

参考文献：

[1]魏星.试论高校青年教师职业认同感的回归——以校园文化建设的视角[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2012,33(06):234-236.

[2]林开云.增强教育时代性感召力应注重方法创新[J].政工导刊,2015(04):41-42.

作者:廖佚 单位:湖南商务职业技术学院