解析高校青年教师职业生涯规划

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摘要：本文根据高校青年教师职业生涯中的发展需求给出了几项新时期下高校青年教师的职业生涯规划建议，希望能够帮助青年教师制定职业生涯规划和高校提升人才培养能力及教学质量提供参考。

关键词：高校；青年教师；职业生涯规划

1引言

近年来，高校青年教师的比例越来越大，青年教师的成长直接关系到高校的生存和发展，高校需要指导青年教师制定合理的职业生涯规划。高校师资队伍中青年教师是新鲜血液充满活力，合理的引导即可使其成为高校发展的强大推动力。

2高校青年教师职业生涯发展需求

（1）理论与实践。青年教师具有较高的理论水平，但缺乏实践经验。青年教师要加强理论与实践相结合的能力，通过拜师、听课、助课等方式快速提高课堂教学能力；要把握高校学生的成长规律，不断创新教育理念；要从多方面着手，在满足高校学生的知识需求同时，结合自身发展需要，推动职业生涯发展。（2）反思与更新。教育不能一蹴而就，需要投入大量人力物力成本，在教与学的过程中教学相长。青年教师应主动学习先进教育理念，结合学生的实际进行改革创新。此外，当面对困难时要有解决的勇气和决心，要善于在工作中进行反思，总结不足并及时改进，树立终身学习的理念，保持终身学习的态度，不断向职业生涯规划目标迈进。（3）情感与价值。青年教师在工作中需要的不仅是薪资待遇等物质回报，更多的是在工作中得到精神上的鼓励。在高校教师的职业生涯里，这方面的满足通常来自于学生的尊重、家长的理解和领导的信任。青年教师得到情感反馈后他们可以在良好的氛围中创造更多价值，在工作中收获快乐，职业生涯中确保认同感得到满足，也能体充分体现其自身价值，为高校创造更好的教学效果[1]。

3新时期高校青年教师职业生涯规划途径

（1）确定职业生涯目标。青年教师刚入职，需制定职业生涯规划，确定发展目标。教师首先要对自身有客观的评价和认识，明确专业优势，发挥潜能。其次要将自身兴趣、性格和擅长的专业领域与高校发展要求相结合，制定发展规划。在制定目标时要充分考虑外界因素，尤其要注意分析自身是否喜爱教师这一职业，能否为教育事业奋斗终身，将所有内容总结成书面语言落实在自己的职业生涯计划书中，从职业开始就确定职业理念，为日后坚持教书育人、为人师表和坚持职业梦想打下基础。如：某高校青年教师在入职初期对自身职业的短期目标与长期目标分别进行了确认，制定了包括职业性格、兴趣、自我评价和职业发展目标在内的职业生涯规划表，从中确认了自身职业发展目标，并大致计划了日后的长期发展计划，期望通过职业培训等自我提升方法拓宽知识面，实现其职业价值。（2）熟悉职业义务。入职初期，青年教师对业务还不够熟练，需学校引导其快速熟悉工作环境和岗位职责，因此高校应为新入职的青年教师制定有效的培训计划，帮助青年教师快速成长，少走弯路，了解学校环境，减轻对新工作环境的恐惧。同时，高校也快速的了解了青年教师的优势，进而结合其自身专业方向为他们分配合适的工作岗位，提高日后教学质量及效率。可以由老教师带动新教师，实行一对一引导的模式，使青年教师迅速融入集体获得安全感，同时也能学习优秀教师的工作方法和教学理念，在引导过程中促进教师间的交流学习，有助于提升高校整体教师队伍素质。如：某高校在每次新教师上岗时都会先安排青年教师跟随骨干教师进行一至二年的助教工作，熟悉工作流程的同时观察青年教师专业能力和性格闪光点，以便帮助教师制定符合其自身需求的职业生涯规划。该校这样的做法不仅帮助青年教师迅速融入集体，还能为其制定合理的职业生涯计划提供参考，为青年教师的未来的发展打下基础。（3）提升专业技能。教师的本职工作是教书育人，通过教学活动传授学生科学知识，因此在青年教师的职业生涯规划中，专业技能的提升应是重要的一项。目前，大部分高校的青年教师教学经验不足，因此在实际工作中高校要帮助他们提升自身专业技能，学习优秀教学方法提升自身教学水平。在新时代背景下，高校可以实行自上而下的培训计划，多创造机会让青年教师参加学术交流或讲座等，接受新的教学理念熏陶，积极进行自我提升，在高校教学工作中发挥其优势，推动自身职业生涯发展。如：某高校青年教师通过与同岗位其他骨干教师对比发现了自身不足，迅速结合实际情况制定了短期职业发展目标，即提升教学能力。该教师主动参与学校组织的“创新教育教学方法”讲课比赛，并积极向老教师请教教学经验，利用课余时间听骨干教师讲课，学习其先进教学理念，提升自身素质。（4）明确职业重点。青年教师对学校和自身工作内容有了初步了解后进入热情成长期，这一时期的青年教师对工作充满热情，但教学工作中，存在一些不确定因素，像临时增加教学任务、教学计划更改等，容易打击青年教师的积极性。此时高校应对青年教师及时引导，帮助其有计划地进行工作，找到工作内容中的侧重点，指导青年教师高效率、高质量的完成教学任务，关注这一时期青年教师的心理变化，及时引导，帮助其保持工作积极性。如：某高校关注青年教师的心理动态，在发现异常后及时对其进行引导，使青年教师迅速领悟工作重点，根据个人能力不同分配工作，鼓励其在教学岗位上发挥自身优势，不断提高教学质量，为其职业生涯发展形成助推力。（5）增加工作动力。教育行业的工作特点是业绩成果不会马上显现出来，具有滞后性。因此青年教师容易由于努力工作得不到积极反馈感到挫败，高校可以针对此种情况健全相关的评价机制，帮助教师获得职业认同感。对于青年教师要以鼓励评价为主，让机制起到正向强化的作用。如：某高校为保持青年教师工作热情建立了教师奖励机制，对于工作认真且教学效果好的青年教师及时给予奖励，并将该机制作为高校晋升制度的参考，充分重视青年教师职业生涯的发展。这种做法对青年教师的职业生涯起到了积极的推动作用，满足教师队伍工作需求，为青年教师职业生涯规划目标的实现提供了助力[2]。

4结束语

综上所述，新时期下高校青年教师队伍肩负推动高校未来发展的重要责任，因此在实际的工作中，青年教师应对自身职业生涯有明确规划，清楚自己的职业定位，推动高校在新时期下的教育领域中走可持续发展道路。

参考文献

[1]席微娜.江西高校青年教师职业生涯规划的研究[J].农家参谋，2018（24）：187.

[2]吴继红.基于ISM的高校青年教师职业生涯规划影响因素体系研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（12）：83-84.

作者:杨立超 王琪 单位:1.沈阳工程学院 2.沈阳市浑南区第四中学