高校教师学术道德失范问题分析

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当今已是互联共通时代，互联网络信息技术发展迅速，国家重大战略项目相继取得突破性进展。高校作为国家科技支撑重要阵地，愈发受到国家及相关部门重视，对于高校科研投入、成果转化和引进国际战略人才，国家都给予大量的人力、物力和财力支持。但是，近几年部分高校教师由于受到社会不良风气影响，对于学术道德理解不深，学术道德失范防范意识不强，学术道德失范案例警示作用不够，造成虚报学术数据、多报科研经费、伪造学术成果、夸大学术影响范畴、学术论文一稿多投、贩卖学术论文等等学术道德失范案例屡屡发生，学术不端或者学术失范事件时常见入各类媒体，对于高校有序发展造成极为消极的影响[1]。作为高校相关负责同志，面对当今时有发生的高校教师论文造假、科研数据剽窃和科研成果不实等等学术不端与学术道德失范现象，应该根据国家相关法律规定，以互联网络媒介作为学术科研造假与学术道德失范的监控平台，制定符合本校科研发展情况的相关政策与相关措施，遏制学术不端与学术失范现象发生。同时，高校相关负责同志还要根据本校教师学术道德现状，制定符合本校教师学术道德状况的监管制度。高校相关监管部门负责同志应该根据国家相关法律法规，制定符合本校学术道德失范突发情况的应对措施，有效预防与管控相关学术道德失范案例发生；若有发生，一经查处，必定严肃处理，并且利用互联网络媒介，搭建互联网学术道德失范管控平台，将近期国家、省市和校级发生的学术道德失范案例挂接相关平台栏目，并且定期、定时、定点召开线上线下学术道德教育警示会议，常抓不懈、警钟长鸣，以此应对学术道德失范突发事件，力争做到处置与防控并重，保证高校教师学术科研环境，防患未然，预防与处置并重，为国家科技发展贡献自身学术科研力量。

一、互联网时代高校教师学术道德失范现状分析

互联网络时代信息共享，科学技术发展迅速，国家对于高校学术科研发展愈加重视。对于高端海归人才引进、大型科研设备购买、国家重大项目实验室建设已然投入大量的资金与物资保证，高校教师发表重大科研成果的学术论文在国际相关专业核心期刊影响地位愈加提升[2]。但是，令人痛心的是部分高校教师为了个人职称评聘、科研项目申报过审和科研经费追加、博士后顺利出站等等私人利益，对于国家相关法律条例、教育部门相关规定和学校科研管理制度置若寡闻，抄袭论文、篡改数据。互联网时代高校学术道德失范现状表现为以下若干方面：(一)部分高校教师科研学术目标较为功利。高校对于教师从事科研学术研究均积极鼓励并且力求配备完善实验设备与实验所需材料，但是对于考核高校教师科研转化成果的压力也是愈加增大。互联网络时代，国内外各大相关学术科研网站上传的科研学术论文数量较多，科研视角较为丰富，科研成果较为新颖。对于科研能力不足与科研日常投入精力不足的部分高校教师就会产生蒙混过关的心理，试图通过拼接抄袭手段，发表学术论文或者科研成果，完成申报科研课题所需的相关学术材料，以获取高额学术科研经费或者为竞聘高级职称添加砝码，以致部分高校教师对于学术科研目标充满功利色彩。（二）偶有高校教师科研创新动力不足。身居互联网时代的高校教师，专业学识丰富，科研能力相对较强，对于国家相关战略产业发展贡献了诸多力量。在建设日益富足美丽和谐中国社会过程之中，涌现出一大批令人敬佩的学术科研人员。但是，随着高端科研技术不断发展，高校教师科研压力逐渐增大，学术科研成果研发效率稍显滞后，个别高校人才流失明显。部分高校获得学术科研经费比经济发展较好地区高校较少，学术科研投入相对不足、学术科研成果转化效率需要提升等等诸多现实状况，致使偶有高校教师学术科研创新动力不足，对于相关专业学识没有借助互联网络深刻研究，固步自封、不思进取、倚老卖老思想时常伴其左右。为了能够完成学术科研项目所需学术科研论文或者学术科研成果，不顾学术道德伦理，四处抄袭，七拼八凑。长此以往，偶有高校教师运用互联网络技术，查找相关科研文献资料，撰写相关科研论文如同照猫画虎、依葫芦画瓢，对于增强自身学术科研创新能力更是无暇顾及，终究会自食学术道德失范恶果，造成名誉与地位双双旁落的严重后果。（三）尚有高校教师枉顾学术监管。随着国家相关部门对于高校学术监管措施不断完善，学术造假、学术抄袭和学术不端现象得以管控。但是，尚有教师不顾学术监管规定，对于学术监管体系所制定的相关学术道德失范惩治措施解释更是无从知晓，未能将国家相关学术道德失范案例最新惩治管理规定了然于胸，严格把关论文关卡、严审学术科研项目上报情况、严肃对待学术道德失范行为，运用互联网络作为媒介手段，未经他人允许，私自引用他人学术科研数据以及盗用他人学术科研阶段成果。为个人一己私利，枉顾因学术道德失范造成降低职称待遇、去除行政职务、开除现有公职、追回相关经费和限期之内不得申报学术科研项目的严厉惩处后果，凭借各类不法手段完成自己所承担学术科研项目，诸如此类学术道德不端事件时常发生。

二、互联网时代高校教师学术道德失范现状原因分析

互联网时代高校教师学术道德总体状况较好，高校学术道德建设愈加受到国家相关部门以及高校主管部门领导重视，各项学术监管措施能够有效落实，学术不端、学术道德失范现象有所减少，高校学术道德建设氛围总体向好。但是，部分高校教师学术科研论文抄袭、偶有高校教师伪造学术科研成果数据、尚有高校教师私自引用他人学术科研著作等等若干学术道德失范现象依旧存在，究其原因，主要表现为以下几点:（一）部分高校教师学术道德失范的责任认知意识不强。高校教师时常运用互联网络技术，查找相关学术科研论文，多维解析自身所承担的学术科研项目，为取得突破性科研成果，夜以继日开展学术科研攻关。但是部分高校教师由于自身学术科研水平有限、学术科研能力不强和自身对于学术科研要求不高以及对于学术道德失范惩治心存侥幸，常常对于日常学校学术道德督导与整改工作，推脱回避、敷衍应付、糊弄过关。为了完成科研任务或追求“学术科研速度”，登录互联网络相关学术论文期刊平台，查找相似学术科研成果著作，私自引用他人学术成果，截取他人科研参照资料为自己伪造科研数据。一经查处，对于所在高校社会信誉与自身专业发展造成极为不良后果[3]。（二）尚有高校教师对于学术道德失范与学术交流界定意识不清。随着网络信息技术应用不断深入各个重要科研领域，高校教师掌握较为先进的学术科研数据处理方法是当今时代对于高新科技人才的必然要求。但是，尚有高校教师由于自身学术科研能力有限，运用相关网络技术能力尚需提升，加之对于所从事的学术科研领域先进技术与优秀成果应用前景缺乏前瞻性思维，以致所从事学术科研项目进度缓慢或者学术科研项目成果已被他人率先取得。从另外一个视角分析，高校偶有学术科研人员钻研能力不足，也是可能长期依赖互联网络现有学术科研数据的相关信息，没有较好地开展相关学术科研信息筛查与过滤；更有甚者直接将相关学术科研数据信息应用于自身所从事的学术科研项目之中，东拼西凑完成相关学术科研项目结题报告或者结题论文，自身主观能动性与学术钻研能力没有充分发挥，以致所从事的学术科研研发工作进展迟缓或者学术科研成果偏离实际应用的不良后果。笔者认为从以上两个不同视角能够说明尚有高校教师自身学术钻研能力不强、学术钻研视角单一、学术钻研精力投入不足，致使学术道德失范案例时有发生。（三）高校学术道德建设监管体系尚需完善。随着网络技术迅猛发展，国家相关主管部门以及各大高校积极筹建学术道德建设监管体系，遏制时常发生的学术道德失范与不端行为，告诫高校各类从事专业学术科研人员，遵守相关国家法律规定，切勿抄袭他人学术科研成果。但是，部分高校学术道德建设监管体系，需要与时俱进，动态掌握自身学术道德建设情况，应从学术道德失范突发事件应对响应预案、日常学术科研项目管理审核、加强学术科研人员日常学术道德素养培训等等若干方面强化自身学术道德监管体系建设。高校学术道德建设监管体系筹建部门与相关领导及时发现自身学术道德监管体系不足之处，力求尽早、尽快、尽力完善自身学术道德建设监管体系，防患于未然，预防与处置并重，避免因处置不及时、不彻底、不严肃，造成社会媒体报道失实、波及其他人员声誉和影响高校社会信誉等等严重后果[4]。高校应构建适合于自身学术发展与学术研究的学术道德建设监管体系，积极听取相关专业人士的意见和建议，不断加大学术道德监管体系建设力度，力求做到监督与建制并行，督查与整改并重，遏制学术道德失范现象发生。

三、互联网时代完善高校教师学术道德建设的若干对策

互联网时代高校教师学术道德建设应该依据高校自身学科发展现状、自身学术道德建设现状、自身学术道德建设督查体系构建现状、自身教师学术意识培育现状与互联网学术道德交流平台运行现状等等诸多方面，制定卓有成效的完善高校教师学术道德建设的相关政策。高校学术科研人员、一线教师及其他相关人员共同维护本校学术道德和谐氛围，遵守本校学术道德建设制度，以此充分调动高校全体人员对于本校学术道德建设的主观能动性，协调完善本校学术道德建设监管体系，积极做好防范学术道德失范工作。（一）持续稳步推进高校教师学术道德教育。高校教师身处互联网络时代，查找学术科研文献资料、学术科研技术阶段成果、学术科研交流等等方面均与互联网息息相关。高校相关部门应该调用网络技术人才与学术科研监管人员组建互联网高校教师学术道德建设平台，将国家相关高校教师的学术科研相关规定、国家相关学术不端与学术失范处理文件、近期发生学术道德失范案例以及学校开展本校教师学术道德建设交流相关活动的资料挂接相关平台项目之下，使全校教师能够通过互联网高校教师学术道德建设平台，了解、知晓相关学术道德失范处理办法以及国家相关法律条例规定[5]。高校相关部门应该定期开展本校教师学术道德交流线上线下交流活动，促使广大教师深刻认识学术道德教育的重要性，自觉接受学术道德教育，以身示范抵制学术道德失范行为，真正在做学问、做科研、做人师方面提升自身学术自觉性、学术严谨性与学术创新性，更好地维护高校良好的学术科研氛围。（二）多方共促高校教师网络文化素养。高校教师参与学术科研申报、学术科研成果转化、学术科研均与网络平台发生联动效应。因此，高校教师应该在学术科研项目网上申报、学术科研成果网上、学术科研论文网上刊发过程之中，严格遵守网络媒体相关规定，自觉遵守学术科研项目网上申报规定、学术科研成果网上手续、学术科研论文网上刊发步骤，力求做到学术科研项目申报透明性、学术科研成果独有性、学术科研论文网上刊发独创性，并且动员社会、高校和科研组织监督高校教师相关网上学术科研项目申报、学术科研成果、学术科研论文刊发等等学术科研相关行为，有效促进高校教师提升自身网络文化素养，完善自身网络言行，保持严谨高尚的学术道德态度、刻苦耐心的学术钻研品格和敏锐发散的学术科研思维，踏实高效地开展学术科研攻关工作，为国家重大项目取得较好进展贡献自身的科研力量。（三）高校教师学术道德建设与学术道德监管并重。互联网时代高校教师学术道德建设与学术道德监管工作，应该借助网络媒介之中他校教师学术道德建设体系与学术道德监管制度以及相关学术道德失范案例妥善处置办法，结合学校自身教师学术道德建设与学术道德监管情况，有机融合，互为促进、互为完善、互为提升，二者并重。高校相关部门在制定本校教师学术道德建设标准之时，应该以学校教师学术科研发展为首要目标，制定详实可靠的本校教师学术道德建设实施工作细则，使其在落实、应用以及处理突发事件过程之中发挥重要作用。高校构建本校教师学术道德监管制度过程之中，应该充分考虑本校教师学术道德建设现状，并针对现有本校教师学术道德建设的薄弱之处，做到全方位、立体化和多维度监管，确保学术道德失范现象、学术科研不端行为、学术科研论文抄袭现象有效减少。同时，高校应该加强全校教师学术科研项目申报、学术科研成果和学术科研的网上监查与动态抽检制度，促使高校教师能够真正遵守学校相关教师学术道德建设制度与学术道德监管制度，为学校真正取得重点学术科研项目独创性成果增能添效。高校教师身处信息快速传播的互联共通时代，借助网络搜索相关学术科研文献已是寻常之事。但是，高校应有效加强教师学术道德教育，恪守网络学术道德，增强自身网络道德素养，强化自身学术科研能力，提升自身科技研发能力，携手净化学术科研环境，为实现国家科学技术蓬勃发展贡献出自身的力量。

参考文献：

[1]张茂聪.高校学术道德生态系统:意蕴、境遇与重构[J].黑龙江高教研究,2019(4):5-9.

[2]欧阳礼辰,龚业莉.高校教师学术道德失范成因及治理策略[J].科教导刊(上旬刊),2019(2):84-85.

[3]田芳芳.高校学术道德失范问题的社会学研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2019(2):73-75.

[4]薛莲莉.高校学术道德与学风建设问题研究[J].辽宁师专学报(社会科学版),2019(1):116-117.

[5]张伟.从“学术契约”到“学术责任”——大学学术制度困境及范式超越[J].北京社会科学,2018(3):4-12.

作者:蔡敏夫 金颖 王江 李红 温英杰 宗雷 单位:1.辽宁工业大学电气工程学院 2.辽宁工业大学学生工作处 3.辽宁工业大学汽车与交通工程学院