高校新进教师快速提升教学能力研究

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摘要：随着我国高等教育的发展，高校新进教师的规模不断扩大。高校新进教师的科研能力较强，但是教学技能环节薄弱。本文针对高校新进教师的特点分析了其面临的问题，并从思想认识、工作态度、工作方法和教学技能等方面指明了高校新进教师快速提升教学能力的对策，以期为高校新进教师教学能力的提升提供参考。

关键词：高校；新进教师；教学能力；快速提升

目前，我国的高校随着办学规模扩大需要扩充教师队伍，同时为了增强教师队伍的综合科研能力，每年都要引进大量的高层次人才[1]。新引进的高学历教师均具有良好的科研基础、灵敏的思维和科技前沿的开拓能力[2]，但是他们对教学工作认识浅显，缺乏教学经验，他们的教学能力亟待提高[3]。本文在对高校新进教师面临问题进行分析的基础上，提出了高校新进教师快速提升教学能力的对策。

1高校新进教师面临的问题及解决办法

1.1需要尽快适应角色转变和工作内容的改变。高校新进教师多数来源于高校应届毕业生，他们在进入高校工作之前是学生身份，在导师指导下从事学习和科研活动，处于从属地位[4]。进入高校工作以后，角色由学生转变为教师，由从属地位变为主导地位，由知识获取者变为知识传授者。这种身份的转变，是新进教师所面对的第一个挑战。随着这种角色的转变，工作内容和工作方式不再是学生时期单纯的学习或做试验，而是工作内容更加丰富和繁杂，思考的问题也更加广泛。所以，新进教师应当快速调整状态以适应这种角色和工作内容的变化。在人际关系方面，学生时期主要有同学关系和师生关系，但是教师的人际关系除了教师与学生关系外，还有上下级关系、同事关系、与合作单位的关系以及与社会人员的关系等，这也是新进教师角色转变过程中需要尽快适应的一个方面。良好的人际关系是做好工作的必要前提。1.2对教学工作的认识有待深化。新入职教师对教学工作的认识可能仅停留在老师讲课、学生听课这一浅层面上，对于教育及教学的重大意义并不能深刻理解。所以应当加强对教育工作者这一职业的认识，要充分认识到这一职业的神圣性，只有这样才能够产生对教师职业的敬畏。应当明确认识到教师身份的重要性，要以正确的人生观和价值观教育学生，把教书育人作为教师对教育事业的最高追求。1.3教学能力需要快速提升。教学能力是指教师应当具备的教学知识和技能，是教师是否能够担任教学工作的必要条件，也是高校对其教学工作进行考核的依据。教学能力包括知识内容的掌握程度、讲授表达能力、组织能力及科研能力（终身学习和反思）[5]，具有一定的教学能力是对一名合格教师的基本要求。新进教师一般在专业知识和科研能力方面具有较高水平，但是在教学能力方面还有所欠缺，特别是对教学方法及教学技巧等不够熟悉[6]。因此，为了保证教学质量，把知识高质量地传授给学生，使学生感兴趣地学习，并能够充分理解和掌握相关知识，就要求新进教师快速提升教学能力[7]。1.4各教学要素需要积极准备。良好的教学活动必须要以充分理解人才培养方案和贯彻课程教学大纲为前提，要有周密的教学计划和每节课的教学方案，要有精细的课件准备和板书规划设计，还要有具体教法的推敲与选择等。新进教师在上课前需要对这些教学要素积极准备，授课效果的成功与否与课前准备是否充分有着密切关系。很多高校对新进教师只进行了简单的岗前培训就立即安排授课任务，导致新进教师在还没有完全系统地掌握所授课程的内容体系及要点、难点时就授课，很难条理清晰、全面系统地讲授好课程[8]。新进教师在授课前应当从查看教学大纲、编写教学计划和教案入手，制作课件或对已有课件进行再加工修改，根据课程特点并结合学生实际情况，提前选择较为合适的教学方法。

2高校新进教师快速提升教学能力的对策

2.1努力提高对教学工作的认识水平。教师是教书育人的职业，即“传道、授业、解惑”。因此，教师应当具备一定的职业道德素质和科学文化素质。教师应当以身作则，为人师表，循循善诱，诲人不倦。教师培养的人才是德智体美劳全面发展的祖国建设者和接班人，教育的成败关系着祖国未来的兴衰和社会的发展。高校新进教师只有充分认识到教师职业的崇高地位、教师的神圣使命及教育的重大意义，才能够正确对待自己的工作，端正工作态度，积极努力地工作，把教育教学工作当作毕生的事业来做。2.2虚心向教学经验丰富的教师学习。新进教师刚接触教学工作，对教学工作规律认识不足，向教学经验丰富的教师学习是快速提高自己教学能力的捷径。在工作态度上，学习优秀教师热爱人民教育事业、坚守教学工作岗位、自觉遵守教师职业道德规范和关心爱护学生的高尚情怀；在工作方法上，学习经验丰富的教师如何合理安排工作时间、如何做好课前准备，开展好各种教学活动和怎样提高工作效率，使自己在较短时间内高效完成每个教学环节的工作；在具体教学方法上，有的老师采用启发式教学法，有的老师采用案例教学法，有的老师采取线上线下相结合的教学法，有的老师在肺炎疫情影响下探索出“实例引导、项目跟进”模式下的“四阶段混合式”教学法，这些创新式教学方法，值得新进教师认真学习和借鉴。2.3认真做好上课前的准备。2.3.1充分认识所讲授课程在专业领域的地位。人才培养方案是进行专业人才培养的纲领性文件，方案中有明确的人才培养目标和毕业要求，有完整的课程体系。课程体系对毕业要求和培养目标形成完全支撑，而每门课程均对应着相应的支撑点。以《食品添加剂》课程为例，根据本校人才培养方案，这门课程属于食品质量与安全专业的专业核心课程，对食品生产与质量控制的知识技能具有强支撑作用。同时，对运用专业理论知识和技能解决食品质量与安全领域实际问题的能力，了解食品专业前沿知识也具有一定的支撑作用。教学大纲是从事课程教学活动的指导性文件，新进教师上课前首先要明确课程教学目标、主要知识点分布、各知识单元与教学目标的关系，以及本课程对毕业要求和人才培养目标的支撑关系等。《食品添加剂》教学大纲中规定学生应掌握的知识和技能是：掌握食品添加剂的研究基本方法及手段，掌握常用食品添加剂的化学性质、功能、生产方法、使用原则、毒理学评价以及质量标准等。本课程共13章，其中第5章和第11章是教学重点。新进教师授课前需要把握好各单元的知识点和重点，再根据实际课时情况合理制定教学计划。2.3.2在正式上课前下硬功夫。首先是选一本内容系统、涵盖本行业发展现状和最新研究成果，并与本专业课程匹配度较高的教材。将所选教材与教学大纲相结合，找出教学重点。其次是丰富自己的专业知识。针对所授课程，不仅要深入学习本课程知识，还要拓展学习与专业相关的知识。知识积累得丰富了，重点及难点的把握就更准确，授课更轻松，讲解更透彻。教师知识面的扩展，也有利于学生对知识的系统学习。再次是提高语言表达能力。教师语言表达水平决定着课堂教学效果[3]。语言表达是知识传播的重要途径，提高语言表达能力应注意三点：一要清晰准确；二要幽默生动，引人入胜；三要音量适中，声调优美。第四是写好教案。要准备好必要的教学文件，写出规范的教案。教案是每次教学活动的具体执行方案，有知识脉络和时间分配，还有适当教法的配合等。应当根据每次授课的知识特点合理分配时间，还要将案例教学法、问题教学法、启发式教学法、发现式教学法、互动式教学法和探究性学习法等灵活运用，在上课前做好充分的准备工作。2.4高标准对待每次授课。新进老师应当高标准对待每次授课，要把每次授课都当成一次重要的演讲认真对待。在授课过程中，可以利用教具吸引学生，演示与课程有关的实例，以激发学生的学习兴趣，使学生由被动听课转为主动探究学习。或者提出问题，让学生带着问题学习，使学习成为有的放矢的行为。在讲授课程的过程中，可以拓展知识领域，开拓学生的知识面。2.5积极接受教学督导，经常进行教学反思。新进教师刚上课时能够得到学校各级教学督导组的听课指导，也是快速提升教学能力的有效途径。在督导组听课时，新进教师努力及良好的表现本身就是对教学能力的促进，督导组的听课意见更能够使授课教师受益匪浅。新进教师要虚心听取督导组提出的意见和建议，特别是对存在的问题要认真对待、及时整改。要经常反思，对自己授课过程中存在的优缺点进行总结，随时调整改进。只有这样才能够快速提升教学水平，提高教学质量。

3小结

高校新进教师存在快速提升教学能力的共性问题。要快速提升教学能力，首先要尽快适应角色转变和工作内容的改变，从对教育、教学的深刻理解上提高思想认识；其次要充分认识到教学能力快速提升的重要性和紧迫性，尽快行动起来；第三，要以实际行动认真准备各种教学要素，要虚心学习教学经验丰富教师的工作方法和教学技巧。上课前要充分把握教学大纲的目标和要求，下决心练好上课基本功。上课时要敬畏课堂，认真对待的资源和层次特点，在做好科研工作的基础上，高质量完成教学工作。只要新进教师努力进取、善于学习、勇于克服困难，就能够在较短时间内使自己的教学能力提高到新的水平。

参考文献：

[1]张晶.高校新入职教师岗前培训现状及策略研究[J].理论观察,2020(03)：165-167.

[2]赵珍珠,薛贵民,支燕乐.新时代如何尽快实现学生到教师的转变[J].教育现代化,2020,7(10)：65-66+81.

[3]汪春年.新任教师身份认同的叙事研究[D].武汉:华中师范大学,2018：1-54.

[4]赵小梅,姜淼.高校新进教师角色转变面临的困境及对策[J].西部素质教育,2019,5(12)：105-106.

[5]张静华.高校教师本科教学能力存在的问题及对策研究[J].中国高教研究,2020(05)：9-16.

[6]罗坤,李燕,王明强,等.如何提升高校青年教师教学基本功[J].科教文汇(上旬刊),2020(06)：56-57.

[7]牛媛媛.高校新入职青年教师教学能力研究[J].运城学院学报,2020,38(02)：87-92.

作者:赵洪梅 马发顺 张坤朋 单位:安阳工学院生物与食品工程学院