外语教师课堂礼貌性分析

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【摘要】教师的教学语言以及教学行为影响着整个英语教学过程,礼貌的教师语言和行为有助于调动学生积极性。本文以第九届“外研社杯”全国高校外语教学大赛英语专业组总决赛视频的教师语言及教学行为为研究语料，从课堂指令、教师提问2个方面，指出大学外语教师为表达礼貌常采用的语言形式。

【关键词】教学语言；教学行为；外语课

一、引言

“外教社杯”全国高校外语教学大赛是我国外语界的标杆性赛事，其参赛选手均具有丰富的大学外语教学经验，且具有留学背景，因此本文分析其课堂指令、课堂提问的语言形式及其行为动作，对于职前英语教师增强学生互动，增进师生关系具有较大益处。

二、理论基础

本文以Leech(1983)对交际活动中的礼貌原则为基础，其包括六大准则，具体表述如下:1.得体准则:减少表达有损于他人的观点2.慷慨准则:减少表达利己的观点3.赞美准则:减少表达对他人的贬损4.谦逊准则:减少对自己的表扬5.一致准则:减少自己与别人在观点上的不一致6.同情准则:减少自己与他人在感情上的对立

三、研究设计

本文收集中国外语教学第九届“外教社杯”全国高校外语教学大赛获奖参赛视频，从课堂内容讲解、课堂指令的下达和课堂提问三个方面对教师课堂教学语言和教学行为分析。

四、研究结果与讨论

1.课程内容讲解。在课堂内容开始时，教师使用此句式“Todaywearegoingtolearn…”使用“We”代替“I”的人称代词让学生觉得课堂教学是由师生双方共同参与的,而非以教师个人为中心，拉近了师生间距离。2.课堂指令。最常见的课堂指令形式是祈使句式。某二等奖得主在下达课堂指令时简单的使用了祈使句“Sotellmewhatisthekeysentenceofthisparagraph”,这位参赛选手把提高了自己的地位，把自己作为受益方，采用了命令的口吻，伤害了学生的利益。使用please的祈使句，命令的语气就会减弱，例如:（1）Turntopage4,please.（2）Let’swatchit.的使用，降低了祈使语气的命令性，使得语气更委婉一些。同时，“Let’s......”的句式（1）Let’sreadthesentenceinamorenaturalmanner.这里的“let’s”的使用成功将师生融为一体，有效化解了彼此的心理距离，传达出师生地位平等的立场。其次，下达课堂指令时，也常采用需要型陈述句、情态动词型疑问句。需要型陈述句的主要语言形式是：（1）I’dlikeyouto......（2）“WhatIwantyoutodoisto......”（3）Youneedto....使用情态动词的疑问句形式有（1）Canyou......?（2）Wouldyouliketo.....?另外还可能采用的是“Whatabout......”此外，在学生讨论时，老师会放低上半身姿态，询问学生进展如何，这是符合礼貌原则，对于后续教学环节的顺利进行具有很大益处。3.课堂提问。在参赛课堂的环境下，对课堂的参与度要求很高。有部分参赛选手为了节约时间，避免没有学生主动回答问题的尴尬，直接把话筒递到学生手上，不给学生选择的余地，是非常不礼貌的。礼貌的做法是采用点名的方式同时伴有伸手作邀请姿势，“HowaboutJane?”，“Cocoplease”，“WhataboutLily?”在课堂语境下，如果教师把命令变为一种邀请更能体现礼貌,给予学生选择的余地，充分体现尊重学生的道义态度。另一方面，让学生答题能激发其思考，最大受益方实则为答题的学生，学生为受益方。另外，在表达对学生要求时，参赛选手通常采用“Ihopeyoucan..........”来表达对学生的期望，较少使用“should,must,haveto”等具有强烈命令语气的语气词。第九届某一等奖得主在学生回答不出来问题时，但是又由于时间紧迫，为保护学生的面子，“Withenoughtime,youwillbeencouragedtofindouttheanswersbyyourself.Butnowpleaselookupeveryone.”这句话解释自己让学生停止的原因，将命令弱化为请求，再次体现师生平等的礼貌态度。结论遵循礼貌原则的教师更能够走近学生，学生也更能够在和谐的氛围中表达自己的观点看法。对于参赛教师而言，使用“we,let’s”等表达方式可以拉近师生距离，使用“Wouldyou“等情态语气词来表达对学生的要求和期待更容易被学生接受。对教师言语和动作的分析可以发现，大学英语教师遵循礼貌原则有助于选择恰当的课堂用语，用更加礼貌得体的课堂话语与学生交流，让学生受益最大，使课堂气氛融洽、活跃，并发挥到最佳状态。

参考文献

[1]Leech,G.N.PrinciplesofPragmatics[M].London:LongmanGroupLtd.1983

[2]胡启海.英语专业教师课堂言语行为的顺应性研究[J].外语学刊,2010(04):110-112.

[3]徐英.外语课堂教师礼貌情况调查分析[J].外语教学与研究,2003(01):62-68+81.

作者:郑佳媛 单位:山东师范大学