教师兵团精神的诠释

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本文作者：赵自利工作单位：兵团农四师一中

弘扬兵团精神必须与切实提高教师的待遇相结合

时下有一部分教师认为，在当今我国市场经济已经很繁荣的条件下，我们仍然强调教师的奉献精神是不合时宜的。他们担心过分强调教师的奉献精神，倡导教师安贫乐道，甘为人梯，会有碍于教师社会地位的提高与物质生活的改善。笔者认为，强调教师需要奉献精神与提高教师社会地位，改善教师物质待遇并不矛盾。前者是教师个人的道德修养问题，后者则是政府的义务和社会的责任。作为教师，如果只想到自己的地位与待遇，缺乏奉献精神，不愿意为学生，为教育事业多做贡献，那他就丧失了应有的职业道德;而政府和社会如果一味强调教师要有奉献精神，而不愿提高教师待遇，使得教师的劳动不能得到应有的报酬，那么这肯定就是政府的失职与社会的不公。目前一些地方中小学教师福利偏低，在住房、医疗、子女就业等方面都有很多困难，在一定程度上伤害了教师的感情，不少优秀教师离开了自己心爱的教育行业。除有形的流失外，教师队伍还存在着令人担忧的隐性流失，特别是敬业精神的流失。所以，弘扬兵团精神、强调奉献精神必须与切实提高教师的地位相结合，一个教师，只要他热爱自己的事业，热爱自己的学生，他必然就会选择奉献，以一种宗教般的情感不计得失地为学生操心劳累、呕心沥血。这并不是出于某种外在的压力，而是其职业道德的内在要求。唯有如此，他才能获得成功、获取幸福，不断走向自我完善。作为政府也不能只谈奉献精神，忽视对教师社会地位和物质条件的改善，或者仅仅把提高教师地位停留在口头上，而应当切实提高教师的工资水平，改善教师的工作环境，提高教师的福利，解决诸如住房、医疗、子女就业等困扰教师的许多方面的问题。

弘扬兵团精神必须把加强学校管理与加强教师自我修养相结合

从学校管理来说，弘扬兵团精神必须加强教师队伍的管理，建设一支高素质高质量的教师队伍，逐步在教师中形成优胜劣汰、竞争上进的激励机制，不断提高教师队伍的思想素质、业务素质。进一步完善奖惩机制，对在教学岗位上兢兢业业、无私奉献的先进教师，每年要大张旗鼓地表彰和奖励，奖励力度要大一些，而对一些不称职的教师则要进行批评教育、处罚、降岗直至调离教学岗位。进一步完善各项教学管理制度，要以制度管人，以制度育人，以制度创新，使每一位教师成为学校乃至社会自觉维护法律和各项规定制度的表率，给每一位学生起到重要的影响作用。从教师自身来说，弘扬兵团精神，要求每一位教师必须树立起正确的世界观、人生观、价值观，逐步培养对教育事业的高度责任心和对自己应尽义务的极端负责态度，努力提高自身的师德修养水平。为此，作为教师至少应该处理好两种关系。一是奉献与发展的关系。奉献源自充盈富足，而贫乏与不满则往往导致索取。作为教师应该通过奉献来促使自己发展，通过发展来确保持续奉献。在这个社会生活迅猛发展，经济文化快速转型，知识大爆炸的时代，教师应该和在学生一起前进，要使从教的过程成为一个不断提升自我、不断完善自我的过程，要以不断增长的学识，不断开阔的视野，不断提升的思想情感境界来服务于学生，同时赢得学生乃至社会的尊重与景仰。二是教师和学生的关系。教师的奉献精神主要是针对学生而言的。教师应该坚持以学生为本，关爱每一名学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。教师的价值与幸福就建立在对学生的奉献过程中，只有真情奉献，以心换心，他才能获得学生的信任与尊重;只有真情奉献，努力工作，他才能在学生获取成功时，感同身受，无比快慰;只有真情奉献，无私忘我，他才能将自己的生活与无数学生的生活紧密联系在一起，赢得更为广阔的生活空间和人生视野。