小学体育课堂教学与健美操教学研究

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摘要：新课改背景下，对于小学体育教师课堂教学工作也提出了新要求。教师不但要注重提高小学生的身体素质，还应注重提升其体育学习素质。而在小学体育课堂教学中，积极展开健美操教学将十分有助于实现上述目标。本文针对小学体育课堂教学中健美操教学的方式进行了探讨研究。

关键词：小学体育；课堂教学；健美操；研究

健美操目前已成为人们所喜爱的一项重要运动，在此背景下，若能够将健美操教学和小学体育教学有机融合，不但可以起到强健体魄的作用，还十分利于活跃课堂的氛围，但究竟以何种方式，将健美操教学充分应用至小学体育课堂教学中，需教师的深层次探讨与分析。

一、在准备活动中开展健美操教学

在小学体育课前准备活动中，健美操教学尤为重要。在课前准备环节中，以往教学中所普遍采用的热身方式通常以慢跑的形式，结合徒手操展开热身训练。而在新课程改革的背景下，课前准备活动也具备了更为多样的开展形式。热身运动，其主要指的是在投身于运动前，先以强度较低的一些动作来使得身体系统能够对于强度较大的一些运动加以适应，这样可以防范在运动期间受到损伤。健美操就是一种很好的热身运动形式。在准备活动中积极展开健美操教学，能够从下述方面着手。一方面要联系局部和全身热身活动。健美操这项运动，是一项有氧代谢类的活动，它能以一定强度的训练来推动学生身心良好发育，例如，在开展关于技巧类的健美操课程过程中，则强调进行全身性的课前热身，而对于球类的运动，学生务必要先进行全身的课前热身训练，如此才可防范在剧烈运动中受伤。教师将球作为重要的道具，指引学生参与至球操训练中，使其产生一材多用的作用，同时这种方式还往往能够受到小学生的喜爱，利于营造良好的课堂氛围，并且还能够结合体育教学具体内容展开局部热身训练[1]。采用上述热身训练方式，则非常利于保障课前准备活动的开展效果，而若能够保障此项活动的开展效果，那么小学生在进行体育运动的过程中才能够更为顺利，也能确保小学生在参与体育运动训练时的安全性。另一方面应重视提升学生运动热情以及健身锻炼。在新课改下，强调培养小学生拥有终身进行体育运动的意识，若能促使小学生对运动方面产生强烈的热情，才可使其更为主动地投身于体育锻炼中。健美操，就能够作为激发小学生锻炼热情的一项重要形式[2]。尤其是对于女生，在投身于健美操锻炼后，不但可改善其形体，还能够提升其审美能力，所以说，在开展小学体育教学工作时，通过展开健美操教学能够更为获得小学生的关注，并为小学生后续进行体育知识的学习做好一定的铺垫。此外，在准备活动中展开健美操教学时，如仅以单一的动作来进行课前准备练习，那么则会使小学生在具体训练中，产生“三分钟热度”状况。针对此种状况，教师应在健美操教学中，利用于相关的音乐来提升小学生进行课前活动的主动性，使小学生在具体的音乐聆听中，更好地实施健美操训练，同时也能解除小学生疲乏状态。当然，教师应明确健美操是富有规律的活动之一，所以，在健美操练习中，应通过播放节奏感相对较强的一些音乐来展开健美操教学，而对于那些节奏较轻的音乐，并不建议运用。例如，教师在展开健美操教学时，可以通过播放节奏性较强的音乐来加以开展，比如《气球》《当哈利遇上honey》以及《bestfriends》等音乐，这样能够使得学生更好地投入到健美操练习中，同时也更利于提高小学生对于音乐节奏的感知能力，使得学生在体育课堂的学习中能够收获丰富的学习果实。

二、以健美操教学陶冶学生情操

在开展小学体育教学工作时发现，有不少小学生的协调能力较为不足。而学生在参与到体育训练后，其协调能力均获得一定程度的提升。但就总体情况来看，却还是较为不足。若能够在小学体育教学中积极展开健美操教学，那么就能在提升小学生的协调能力等方面产生积极的效用。因为，健美操教学工作的开展，能够更为刺激到小学生的感官，并且对于小学生的肢体协调也有着一定的要求。所以在小学生投身于健美操训练后，能够更为熟练地跳出健美操，并在此过程中实现提高小学生的协调能力[3]。更为关键的是，健美操教学工作的开展，十分利于陶冶小学生的情操，使小学生能够受到正向的、积极的熏陶，从而促使小学生在健美操的训练中，不仅能够提升协调能力，还能获得其他层面能力的显著提升。例如，在带领小学生进行健美操的组合训练时，教师通过有效的指引，可以促进小学生进行有效的步伐组合训练，并在此过程中陶冶学生的情操。同时，本节课内容，还包括踏步以及迈步点地等内容，教师则能够通过展现优美的步伐，让小学生体会到健美操训练的美感，不但能够陶冶学生的情操，而且能够促使小学生更为扎实地掌握健美操训练技能。

三、以健美操教学培养学生创造力及想象力

在开展小学体育教学工作时，教师也能够通过展开健美操教学来培养小学生的创造力及想象力。健美操，其对于动作的编排方面有着具体的要求，它要求动作多样，还强调不会产生重复性的动作，同时所配备的音乐也强调于和情绪、动作等方面之间相适应。因此，如果学生能够积极投身于健美操的训练中，则可在具体地训练中充分感受到健美操训练的难度，并能够对其创作技巧加以感叹和认可。并且，学生还可结合音乐对于健美操编排的动作加以创造和想象，长此以往，其所具备的思维活跃性，就势必能够获得提升。这就使得学生在进行健美操训练的过程中，也可强化自身的创造力及想象力[4]。但不可否认的是，健美操所具备的随意性特征也较为明显，所以在具体的训练期间，教师还能够指引学生根据节奏的变化来加以运动，能够带领小学生积极开展即兴训练，除此之外，还能结合音乐的具体特征，让小学生一同舞动，帮助学生提升其创造力以及想象力。同时，教师还能够开展相关的创意比赛，让学生之间能够彼此激励和促进，从而提升学生的体育学习成果。

四、利用于信息化技术开展健美操教学

在开展小学体育课堂教学工作的整个阶段，若想充分发挥出健美操教学所具备的作用、保障健美操教学工作的开展成效，教师则需利用信息化技术来开展此项教学工作。在传统的小学体育课堂教学中，教师并未能够注重信息化技术的运用，这将使健美操教学工作的展开，存在较多的无趣性、乏味性因素，而小学生在进行健美操训练的过程中，则往往也不会提起较高的兴趣，甚至会产生厌烦的情绪状态。所以针对于上述情况，在当前的小学体育课堂教学工作中，就更需善于利用信息化技术来开展健美操教学工作。在信息化技术飞速发展背景下，信息化技术在小学体育教学中的运用非常的广泛，其可使小学生在形象化的知识感知中，更为切实地吸收关于健美操的相关知识内容。以当前情况来看，多媒体设备一般只能够在室内环境中运用，即使是能够移动，也是非常的困难，而体育课程的开展，往往会将课外作为重要的载体，且并不具备明显的连续性特征，因此先在室内环境中开展教学工作，然后再到室外环境中来实施训练，显然是不客观的[5]。而对于这种状况，教师就需要获得学校在此方面的经济支持，购置相应的便携器以及投影仪，这样则能够在室外环境下，直接对于相关的健美操动作加以展现并进行细致化的讲述，而小学生们在观看投影后，则能够切实掌握到健美操的动作要领，并且还能够通过暂停、或是放大等诸多的功能，促进小学生更为充分地明晰自身在进行健美操训练时的不足之处，进而实施积极有效的改正。例如，在进行健美操整套动作的训练时，教师则能够利用信息化技术，通过视频放映的形式，将成套的动作直观放映给学生观看，从而促使小学生在一定程度上了解整套动作，再通过教师的积极引导，促进小学生的有效性训练，从而促使小学生切实掌握到健美操的相关技巧[6]。

五、结语

总而言之，在开展小学体育教学工作时，若能够积极实施健美操教学，将十分利于促进小学生的有效性训练，还能够借助于信息技术等来激发学生的健美操训练兴趣，进而起到强化小学生体魄，提升其综合素养的作用。

参考文献

[1]李旭.翻转课堂教学模式在大学体育健美操课程教学中的应用探析[J].拳击与格斗,2020(3):107.

[2]佟帅.小学低年级体育教学中健美操的教学方法[J].课程教育研究,2019(35):202.

[3]王泽锋.小学体育健美操高效课堂的教学策略探析[J].新课程(小学),2018(9):176.

[4]吴敏,刘莹,李晓婵,宋晓玲.“翻转课堂”模式在高校体育教学中的应用研究——以健美操选项课为例[J].科教文汇(中旬刊),2017(12):83-84.

[5]蒋敏.论翻转课堂在高职体育教学中的可行性分析——以广东行政职业学院健美操教学为例[J].当代体育科技,2016,6(35):168-169.

[6]祝轲.小学体育与健康课程中合作学习与学生能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(8):87-88.

作者：任英慧 单位：淄博市博山区实验小学