健美操教学论文范文10篇

一、美育渗透在健美操课程教学中的地位和作用

（一）美育在健美操教学中有助于陶冶情操，追求动作美、心灵美的最高境界

美是健美操教学追求的首要目标，也是搞好健美操教学的根本。人的行动总是受到一定的情感支配的，人的感情对人生具有重要的意义。美育不同于别的教育，情感的开发就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”使人的心灵得于净化，这是因为美与人的心灵是相通的。

用康德的话说：美是情感知识与道德的桥梁。欣赏和体验体育实践中的美,需要感觉、知觉联想、想象，也需要一定的理解“欣赏者的多种心理活动始终伴随形象可感的具体的特征,而不只是抽象的思维”。体育美育能启迪学生由抽象思维指向直觉思维，由认识真理走向发明创造，体育美育中感性和理性的相溶性，正是抽象的理性返回到感性世界的中介，即由智力认识走向智力创造的中介，将智力结构的逻辑思维模式导向自由直观，从而完善和充实智力结构，使人由素材达到形式,由感觉达到规律，由有限存在达到无限存在。

（二）美育渗透有利于培养新型人才

美育、体育、体育教育的有机结合所产生的社会功能，体现在能全面培养人才，它从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。因此，这个有机体着眼的是整个人，是人的身心的健全发展，所以它能从更高的角度去体现人的素质和理想。

近几年，各大高校都开始普遍开设了健美操课程，但是由于健美操教学的普及较慢，其最佳教学方法依然在探索当中。传统健美操教学方法过于注重教师的主体地位，学生处于机械练习和被动学习的境况，这不但不利于学生对于健美操内涵和动作的掌握，也很难引发学生的热情和兴趣。为了发挥学生学习健美操的积极性和主动性，真正体现以学生为中心的教学理念，鼓励学生培养探索意识和创新意识，可以尝试性地将探究式教学应用于高校健美操教学当中。

1探究式教学的概述

所谓探究式教学法，又被称作研究法或者发现法，其具体含义是教师在组织学生学习原理和概念的过程中，只为其提供问题和事例，让学生通过观察、阅读、讨论、思考、实验等各种方式来独立研究，从而依靠自己来发现和探索具体结论和原理的方法。探究式教学追求学生的主体地位，主张学生学习的主动性和探索性，自己寻找规律，自己形成概念，有助于培养学生的积极性和创造性。通常情况下，探究式教学的方法包括创设情境、开放课堂、课堂合作研究、适时点拨以及创新型作业等方式。

2关于探究式教学在高校健美操教学中的具体实验

2.1实验对象。笔者选取某高校健美操选修班的60名健美操技术水平相当的学生作为本实验的研究对象，并将其分为实验组和对照组两个小组，每组均由25名女生和5名男生组成。2.2实验方法。2.2.1文献资料法。即理论基础方面，主要依靠相关书籍或者网站来寻找与探究式教学有关的理论资料。2.2.2问卷调查法以专家学说和资料为基础，设计了专门的调查问卷，内容主要涉及人际交往感受度和自信心指数两个方面，来对两个小组的学生进行评定。其中，主要采用自信心测试法来测试自信心指数，问卷的信度和效度都相对较高。实验中两个方面内容的问卷各发出60份，且全部收回，有效率均达到100%。2.2.3教学实验法。在实验对象的选择方面，主要是在1个学期的学习后，在某高校运用相同的标准和方法筛选出60名健美操水平技术相当的学生，并将其分成实验组和对照组两个小组，实验组运用探究式教学方法，而对照组则采用传统的教学方法，最后通过数据分析和评价检测来获取结论。2.2.4数理统计法。主要是运用统计软件来对测得的数据进行分析。2.2.5逻辑分析法。运用逻辑推理实验前后获取的所有数据。2.3实验内容。实验组和对照组两个小组采取同样的健美操教学内容，即第二套大众健美操三级动作。在教学完成后，分别从动作力度、动作幅度、动作准确性和动作表现力4个方面来对两组的学生进行评价。2.4实验结果与分析。2.4.1体质健康指标方面。测试两组学生在实验前后的体质健康指标，包括肺活量、50m跑、坐位体前屈、仰卧起坐、跳远以及中长跑等方面。结果发现，实验前两组学生的体质健康指标基本一致，实验后两组学生的体质健康指标都有所增长，但实验组学生的增长幅度要相对更大。具体增长情况：肺活量方面，实验组平均增加1.762ml，对照组平均增加0.935ml；50m跑方面，实验组平均用时缩减1.02s，对照组平均用时缩减0.6s；坐位体前屈方面，实验组平均增加2.7cm，对照组平均增加1.8cm；仰卧起坐方面，实验组平均每分钟增加9次，对照组平均每分钟增加4次；跳远方面，实验组平均增加0.17m，对照组平均增加0.9m；中长跑方面，实验组平均用时缩减11s，对照组平均用时缩减6s。2.4.2健美操技术水平方面。健美操技术水平主要从动作力度、动作幅度、动作准确性和动作表现力4个方面进行综合评价。结果发现，与实验前相比，实验后，实验组在动作表现力、动作准确性、动作幅度和动作力度4组数据的增长分数分别为0.8分、0.7分、0.6分和0.5分；而对照组的4组数据增长分数分别为0.4分、0.2分、0.2分和0.2分。由此可见，两组学生在上述4个方面都有所增长，但实验组学生的成绩明显更好。2.4.3自编操能力方面。对于健美操的创编能力，既能够综合体现学生对健美操审美能力和技术动作的学习和运用水平，又是健美操教学中非常重要的任务之一。通过分别给两组学生同样的主题、时间、空间来让学生自己创编健美操动作，结果发现，无论是创编动作的动作组合数量、动作衔接度，还是创编动作的效果和新颖性方面，实验组都明显更具优势。2.4.4心理素质方面。心理素质对于学生的学习和成长非常重要，尤其是对于动手能力相对较强的健美操课程，如果缺乏良好的心理素质是很难完整表现自我的。通过心理素质问卷调查结果显示，两组学生通过学习后，心理素质指数均有所增加，但实验组的心理素质指标增长的幅度较大，具体见表1。2.4.5人际交往感受度方面。通过对比，实验组学生在人际交往感受度方面明显更高，这是源于探究式教学中追求学生和教师的互助合作关系，与教师长期平等相处的方式有助于学生人际交往能力的提升。通过上述结果可以得知：（1）探究式教学有助于健美操教学实效性的提升，同时可以提升高校学生学习健美操的主动性和积极性，促进其个性化发展，并最终有助于提升高校健美操教学的整体水平和质量；（2）在提高高校学生整体体质健康指标方面，探究式教学比传统教学方法更加有效；（3）探究式教学有助于学生人际交往感受度和自信心指数的提高。总而言之，通过探究式教学在高校健美操教学中的实验研究发现，探究式教学法是具有重要意义的。

3探究式教学应用于高校健美操教学的几点建议

1前言

本文在阅读大量文献的基础上，为以后评价健美操教师的教学能力提供了理论基础.

2研究对象与方法

2.1研究对象

普通高校健美操教师教学能力评价体系的设计.

2.2研究方法

一、传统高校公共健美操教学方法的弊端分析

(一)导致教学活动的发展取向凸显局限性

在素质教育理念的引导下，高校体育教学在发展取向上呈现出开放性、自主性以及人文性等特征，其培养目标已从传统单一的技能传授转变成为对学生综合素质能力的培养。然而，在高校公共健美操教学中，由于对传统教学方法的沿用，致使本应彰显开放、自主与和谐等特征的教学活动凸显出封闭与强制的弊端，造成了教学的发展取向仍停留在对学生进行健美操基本动作与套路的传授，使得学生通过公共健美操教学的培养，其学习效果仅仅是掌握几套健美操的动作编排，而对于健美操运动内涵的理解、运用的能力、自主编排与自主创新的能力以及对于健美操运动的推广与普及能力，却未能得到有效培养与发展。

(二)对学生的学习兴趣会产生严重的遏制作用

由于受“唯成绩论”教学观念的束缚，使得追求高达标率成为公共健美操教学发展的核心目标。为了确保这一目标的实现，凸显强制性弊端的“灌输式”与“填鸭式”教学方法得以广泛使用，达标测试成为衡量学生健美操学习效果的唯一标准。致使学生为了能够确保达标，只能够开展被动接受式学习，对教师所传授的技术动作进行枯燥乏味的机械式模仿练习，其自主意识的发展受到限制，自我发展的需求难以得到有效满足。因此，其学习兴趣伴随着教学进程的发展而呈现出明显的下滑态势，由此造成了公共健美操教学的“退热”现象较为严重。

二、高校公共健美操教学方法的创新意义

1．研究对象

本文以湖北省10所高校健美操课程为研究对象。以健美操教师20人，随机抽取参与健美操课程学生200人作为调查对象。发放问卷200份。收回197份，回收率是98．5%，在收回的197份问卷中有效率达到100%;教师中总共发出去问卷20份，收回20份，回收率是100%，在收回的20份问卷中有效率达到100%。

2．研究方法

本文通过文献资料法访谈法、调查问卷法、数理统计法等方式进行调查分析。查阅大量专著、核心期刊等文献。以目前湖北省10所高校的健美操课程开展景况为主要线索，针对教师、学生、教学条件的现状对高校参与健美操课程的学生和教师进行访谈。依照研究目的和任务，设计问卷并随机发放问卷。

3．研究结果分析

3．1湖北省高校大学体育健美操课程现状分析

1.形体塑造对于空乘专业学生未来自我发展的重要意义

空乘专业的发展目标在于为社会培养与输送气质上佳、形体优美、纪律严明以及服务上乘的知识素养与技能素质并重的航空服务人才。鉴于空乘专业的特殊性，对于空乘人员的外在形象以及内在修养具有较高的要求。形体作为外在形象主要的体现形式，使得形体教学成为空乘专业教学体系中必不可少的关键环节。因此，加强对空乘专业学生的形体塑造，具有极其重要的现实意义。首先，完美的形体塑造是空乘行业特殊的素质诉求，是展示行业良好风貌的重要条件。而加强对空乘专业学生的形体塑造，则能够充分满足学生未来成为合格的空乘人员的必然需求，为其实现自我的全面发展打下坚实的基础；其次，形体塑造是一个完善外在形象、提升内在修养的综合性过程，对于促进学生良好气质的生成、礼仪修养的发展以及自我展示意识的形成，具有重要的促进与维护作用。由此可见，加强空乘专业学生形体塑造的实质在于促进其综合素质能力的全面发展，为其成为具有较高素质能力的空乘人员提供必要的保障；第三，通过形体塑造能够促进学生审美意识与鉴美能力的全面提高，使之在未来的自我发展过程中，不仅能够切实体现自身的美感，成为行业靓丽的风景，同时，更有助于促进行业服务水平的提高与发展。

2.健美操教学对空乘专业学生形体塑造的促进作用

健美操是以体操与舞蹈动作为基础，在与之相适应的音乐的伴奏下，来达成提高健康素质、塑造完美体态、培养高雅气质以及提升内在修养目的的新兴运动项目。健美操教学自在高校开设以来，就以其突出的实用效能而备受广大学生的青睐。而相对于空乘专业的学生而言，健美操运动更是以其特有的修塑体态、培养内在气质的功能，在加强空乘专业学生形体塑造的过程中凸显得天独厚的优势，发挥着极其重要的作用。

2.1促进学生健康水平的提高，实现健康素质与形体塑造的同步发展

健康是社会个体实现自我发展的先决条件，是社会个体开展社会行为的基础与保障。由于工作环境的特殊性决定了空乘人员对于健康素质具有极高的需求，因此，加强空乘专业学生的健康素质培养，具有重要的基础作用。健美操集健身性、娱乐性、休闲性、时尚性以及大众性于一体，是一项具有突出社会功效的体育健身活动。其中，健身性是健美操运动首要的功能特征，通过对空乘专业学生健美操技能与相关理论知识的传授，使之达成对于健美操社会功效的全面理解与认知，并形成良好的自主学习意识，进而促进自身健康素质的有效发展。而通过健美操学习，不仅能够提高学生的健康水平，同时，还能够切实发挥健美操运动修塑体态的功能，使得学生在有效提高健康素质的基础上，实现自身的形体塑造，凸显出“一举两得”的双重功效。

1高校健美操教学实用价值低下的成因分析

高校健美操教学实用价值低下是一个由综合因素共同作用而形成的，既包括教学理念的影响，也包括教学发展取向的影响，还包括学生自身因素的影响.具体体现为：首先，陈旧的教学理念对健美操教学的发展会产生误导作用.教学理念是教学行为主体在教学活动中所形成的基本看法以及所持有的基本态度和观念，表征着人们对教与学内在规律的认识水平，对教学活动的开展具有重要的指导作用.长期以来，在应试教育思想的束缚下，高校健美操教学在教学理念的确定上近乎于僵化.简单地将健美操教学视为一种教学科目，作为一种完成教学工作量的手段，而没有对健美操运动所蕴含的健身怡情、娱乐休闲以及促进人际交往等重要功效进行深层次的探究，使得健美操教学的实用价值受到人为的屏蔽.在此教学理念的误导下，学生的健美操学习也仅仅是掌握健美操运动的基本动作或能够熟练完成几套健美操的动作编排而已.其次，凸显功利性的教学发展取向导致健美操教学的发展步入误区.在应试教育思想的影响下，高校健美操教学在发展取向的择取上以追求达标率作为核心目标，造成了“唯成绩论”的教学观念在健美操教学中近乎于泛滥.受此影响，健美操教学的一切相关环节都以满足达标测试为第一要旨，致使在教学内容的设计、教学方法的选用以及教学评价标准的确定上，无不凸显出狭隘的功利性特征.教师的教学行为被局限在千篇一律的示范、讲解与纠偏，而学生的学习行为被限制在复印式的模仿与机械式的练习这一凸显枯燥、单调的模式当中.教师将获取理想的达标率作为教学的唯一目的，而学生视顺利通过达标测试为终极目标，“达标万岁”的功利主义思想在广大师生中普遍存在.由此造成了无论是教师，还是学生都缺乏对健美操运动社会职能的探索与开发.使之成为教师完成教学工作、学生修足学分的必要工具.第三，自主意识缺失状态下的健美操学习，难以切实满足学生自身的发展需求.健美操运动可划分为为竞技健美操与大众健美操两种形式，其中，大众健美操的动作编排易于掌握、具有普遍适应性，在组织模式上具有开放性，因而凸显出极为明显的“亲民性”.

因此，相对于高校健美操教学而言，大众健美操是其教学内容的首选.而现阶段的高校健美操教学，由于在教学理念的确立以及发展取向的制定上存有明显的偏差，导致了学生自主学习意识受到严重的制约，自我发展需求难以得到充分的满足.使得有志于将健美操运动作为自身未来参与社会体育实践活动首选内容的学生，因缺乏对健美操运动深层次的理解与认知而产生困顿或迷茫；而枯燥单一的学习方式，会极大地挫伤学生学习的积极性，造成学习兴趣的下降.进而对健美操学习产生厌学或回避的心理.这不仅有碍于学生健美操素质能力体系的构建，同时，还造成了健美操教学社会职能的流失.

2提高高校健美操教学实用价值的途径

2.1以素质教育理念为导向，确保健美操教学实用价值的回归与发展

素质教育注重对学生综合素质能力的培养，强调学生的自我全面发展，是对应试教育思想的彻底颠覆与全面否定.在素质教育日益普及，全民健身运动蓬勃发展的社会大背景下，要求高校健美操教学必须彻底打破应试教育思想的束缚，摒弃“唯成绩论”狭隘的教学观念，树立起彰显以人为本思想的“唯能力论”的新型教学观.要通过对学生自主探究意识的全面培养，来引导学生积极自主地探求健美操运动深邃的内涵与重要的功效.要转变传统教学中过于强调对学生进行健美操基本动作传授的教学行为，强化学生对于健美操运动认知能力的提升，将健美操教学发展成为培养学生终身体育思想的重要途径，以此来确保健美操教学实用价值的回归与发展.

这学期以来，我们加强教研反思，积极鼓励组内教师及时总结自己的教学经验与不足，撰写教学论文、教学反思、案例，参加相关的比赛活动，加强课题研究结合学校的总问题与学科特点，申报课题项目，提高教科研水平。现将工作总结如下：

一、充满活力、专业化的教师队伍。

综合组有专职教师人，除了个别教师兼代两个学科外，他们都是专职教师，组内年轻教师多，专业水平高，有两名是高级新秀教师，名区级骨干教师，名校级骨干教师，他们对于学校和本组的各类活动都能起到中流砥柱的作用，发挥自己的特长，可以说我校的综合组是宁小的一个窗口，一面旗帜。

二、以教育教学为中心，扎实开展校本教研，全面提高教学质量。

综合组学科多，涉及了不同学科，同一学科教师不属于同年级，这样会在教研活动及备课时存在困惑，开学初，在制定教研计划、研读课标时，采取以备课小组为单位，进行各学科总体目标、学段目标来领悟课标内涵，由于学科的不同，我们寻找一些“共性”的问题来研讨。例如：我们的计划中就有“

“结合学科特色谈谈如何培养学生良好的学习习惯”通过班级建设推动良好的学习氛围“各学科交流如何加强课堂教学的时效性”“苦练内功----说课比赛”让教师抓住机会，让教师加强对教材重点和难点的把握，提高教师对教学六环节的重视，做好课前备课，上好每一节课，落实《教育教学工作管理办法》，“英语教师教研成果展示”以展示活动为平台，锻炼教师、培养教师、发现教师，等这些“共性”的主题，开展研讨，同时对青年教师挖掘学科自身的特色，探究新的教学模式以提高课堂教学的实效性。校本教研丰富多彩的活动，使得教师的综合素质进一步提高，也大大提高学校全方位的工作进展。

一、基本情况概述

二中是一所10年创办的市级体育传统项目学校，建校年来为国家培养了大批体育优秀人才，特别是年与原民办实验中学合并成新的二中以来，学校大力推进素质教育，全面落实新课程方案，体育基础设施不断加强。高起点，学校采取高标准、大群体、多项并存，竞技训练多渠道开发学生体育训练项目。己形成了体育特色，受到县体育局、教育局多次表扬。法国地掷球队和我国国家地掷球队先后来校访问交流。团省委、市教育局以及县各领导先后巡视我校体育训练工作，并给予了高度评价。在开足国家规定的体育课时外，还大力开展课外体育活动，“广播体操”、和“太极拳”等体育校本课程实施良好，“武术操”、“健美操”如火如荼的开展。地掷球成为了学校的一大亮点，中长跑、乒乓球、篮球等为中学生竞技体育已步入聊城的先进行列。学校现有田径场一处，篮球场六处，乒乓球案二十五张，排球场一处，地掷球场四处，乒乓球训练室三个。

二、建立建全各项组织

学校一贯重视体育工作，校长均亲自抓体育卫生工作，并由分管领导具体负责，从思想上、组织上、物质上为体育与健康课程的教学与开展群众性体育运动，培养体育人才提供保证。为了更好的推动学校体育工作有序开展，健全了组织机构，成立了分管校长为组长，德育主任、班主任和体育教师为成员的学校体育工作机构，为有计划、实施体育教学与训练提供了可靠保障。

三、管理制度规范

我校全面贯彻教育方针，认真贯彻《学校体育工作条例》，模范执行《全民健身计划纲要》、《中华人民共和国体育法》、《学生体质健康标准（试行方案）》及《〈学生体质健康标准（试行方案）〉实施办法》等各项学校体育法规，学校引进ISO000管理体系，使我校的管理更加科学化和制度化。学校采取多项有力措施，积极增进学生身心健康，增强学生体质，使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯，提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神，培养学生终身健体的习惯作为体育工作的出发点与归宿，形成了一套有序有效的管理评价制度，目前每周至少安排4次课外活动，并保证学生每天有一小时的体育活动时间，全校体育合格率达7％以上。

摘要：应用文献调查法、问卷调查法以及实地访谈法等针对目前体校体操的教学现状开展深入调查，并就对体操教学开展工作有可能产生影响的具体因素进行了分析，结合本次研究分析，最终提出了更新教学理念、改进教学方法、加强场地建设、增强教师综合素质等改革措施。最终希望借助于本文的分析探讨，能够引起更为广泛的讨论与交流，并为相关体操教学工作提供一些可供参考的内容。

关键词：体操教学；现状；调查；分析

体操作为我国体校教育当中的一门主要的传统课程，曾备受人们的关注。然而由于其训练过程艰苦、存在有一定的安全风险性，使得目前的体操生源呈现出了逐年下降的趋势，并逐渐被健美操、田径乃至于各种球类运动所替代，体操教学在体校中的地位明显降低[1]。而目前在体操教学当中所存在的一些实际问题，诸如教学方法的落后、教学内容的枯燥均使得学生对于体操学习难以提起足够的兴趣。对此就开展相关的调查研究工作便具有极其重要的作用与价值，应当引起有关体校领导及体操教师的重视与思考，据此，下文将就目前体校体操教学的现状展开深入的调查及分析。

一、当前体校体操教学现状调查

（一）调查对象

应用随机抽样法选取河南省、湖北省、四川省、广东省以及陕西省的20所体校的体操专业为研究对象，其中参与调查研究教师86名，学生856名。