互联网下高职教师自身修为提升探究

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教师作为文化的传播者和教育实施者，在互联网时代背景下被赋予全新的使命。为更好的履行培养技术型优秀人才的职责，需要教师在网络技术的支撑下不断提升自身修养，加强理论性知识积累和沉淀。在教学中尝试创新教学方法，将自身修养贯穿于整体教育生涯之中，实现教学技能与道德品质的协同发展。

一、互联网背景下提升高职教师自身修为的必要性

修为是指一个人自身所具备的素养和能力，教师的自我修为是指教师在不断学习中，提升自身涵养、素质、教学水平，以达到自我提升的目的。在网络环境下，传统重视教师知识水平，忽视教师个人素养和能力的理念，无法适应现代教育的要求。教师作为知识传授者和教导者，需要强化自身思想道德素质，为学生传递忠于祖国和人民、爱岗敬业、积极向上的精神，培养学生成为网络时代合格的人才。另外，高职院校为更好的实现创新发展，不断加强与企业的合作，推行一系列创新教学形式，包括顶岗实习、工学结合、产教合作、实训考核等，都对教师的教学水平和素养提出进一步的要求，要求教师不但要具备扎实的专业理论知识基础，还要具备应用信息技术进行教学创新的能力，为学生实践提供更加专业的指导。因此，在互联网背景下进行高职院校教师自我修为提升势在必行。

二、互联网背景下高职教师自身修为提升的策略

（一）严格准守师德与师风。在网络环境中，高职院校教师应不间断的提升自身知识修养，一方面因为自身所具备的修养会伴随时间流逝而不断弱化。另一方面，网络技术的出现使社会中的新知识和新技术不断更新，如果不能及时进行学习会造成知识体系和内容的落后，甚至出现负知识的状态。因此，高职院校教师要不断提升自身品格和修养，来抵制信息化社会中不良诱惑。同时还要在教学过程中发挥自身传道解惑的作用，充分发挥教育政治化的功能，引导学生树立正确的价值取向和人生观念，实现身心健康的发展。在教学过程中，教师要利用自身修养引导学生投身于课程学习中，培养学生终身学习的意识和能力，通过言传身教的方式影响学生学习态度和人格，培养学生成为思想健康和道德高尚的人才。（二）积极参与全方位的深度学习活动。全面提升高职院校教师自身修为，需要教师利用课余时间完成深度学习，为提升自身综合素养和道德品质提供助力的同时，提高自身解决复杂问题和整合知识的能力。首先，需要高职院校教师进行政治理论和形式方面的学习，可利用参与学生思想课程的方式，完善自身思想政治知识结构的同时，还能够进一步探知学生思想动态。还可积极参与学校相关讲座和交流会，与其他先进教师交流教学经验，学习优秀教师教学手段和教学态度，为自身修养的发展提供支撑。最后，高职院校教师要利用课余时间，根据自身专业特长选择符合职业特征的公益活动。例如乡村支教活动、孤儿院学前教育活动等，发挥自身带头作用，在活动中提升自身修养和素质，为社会贡献自身力量和服务。（三）提升教师信息化教学水平。互联网技术的发展和普及，为高职院校传统课堂教学模式创新提供助力，网络丰富教学资源为课堂教学提供有力支撑，同时为教师提升自身专业技能和素养提供渠道。因此，高职院校教师在不断提升自身专业技能和教学能力的过程中，要充分应用互联网技术，不断提升自身信息化教学水平，尝试使用翻转课堂、多媒体教学法、混合式教学法等教学模式，实现课堂教学模式的创新发展。首先教师全面理解应用信息技术进行课堂内容整合的基本原则，了解基础信息技术的功能，掌握网络时代背景下新知识和新技术，熟悉更重教学设备的操作方法，并应用到教学实践之中，实现对课堂内容的整合和互补，实现课堂教学效果的最大化。其次教师要联合院校内经验丰富的教师组成教学团队，共同分享信息化教学经验和技术，促进院校内不同教学水平教师之间的交流和互动，利于年轻教师信息化教学能力的快速提升，从而更好地服务于课堂。

总而言之，在信息时代中我们必须承认自身的渺小，完善个人修养和教学能力的形成并非一蹴而就，需要教师积极采取行动提升自身修为和素养，学习先进教师的优秀品质，为学生提供更加专业的教学服务，实现个人修养和教育水平的共同发展。在互联网背景下提升自身修为不只是简单的课题，而是教师一生的职业追求，为教育领域提供更加优质的教育服务和智力支持。

参考文献：

[1]马亚琴.论新时代高等职业院校教师自我修为提高的策略[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(09):105-106+109.

[2]于海淼.高职英语教师教学能力修养研究[J].吉林广播电视大学学报,2017(11):53-54.

作者:李爱平 马晓琨 石爱民 单位:邢台职业技术学院