内涵发展背景下高职教师论文

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一、高职教师生存现状

高职教师目前处于一种比较尴尬的境地。一方面，随着人才培养模式改革、课程改革等一系列的旨在提升高职学校内涵的措施提出，高职教育理念和方法都有了根本性的改变,对高职教师的能力和素质要求越来越高，高职教师面临很大的挑战且工作强度非常大。但另一方面，高职院校并没有得到主管部门和社会的真正认可，社会地位不高、招生环境恶劣、教师面临偏见、学生整体素质堪忧、学生就业质量糟糕等，导致高职教师在教育理想和现实的挤压下，往往处于种种困惑和尴尬之中。

二、高职教师幸福感状况分析

通过调查问卷和教师访谈，我们得出的结论是高职教师幸福感处于中等偏下水平。他们对于两个假期、校园环境、教学设备以及职业本身比较满意，但对于学校管理、社会支持、教学和社会服务方面不太满意。而细化到具体的问题，发掘其共性，可以发现导致高职教师不幸福的原因主要有如下几点。1.学生不爱学习，教书很难获得成就感；2.职业学校就是差劲学校的代名词，招生状态太糟，缺乏安全感；3.个人发展机会不明确，工作繁琐机械；4.学校管理方式简单，形式性任务太多；5.科研和社会服务平台不够好；6.课时太多，高职学校教师太辛苦；7.社会地位过低；8.工资偏低，福利不好等。更深入的分析表明，那些较年轻、教龄与职称偏低的高职教师，其职业幸福感也低，他们无论从物质报酬方面还是自身的学术发展、职称评定、工作成就感以及价值实现方面的满意度都较低。

三、内涵发展背景下提升高职教师职业幸福感建议与措施

1.国家要多方面为高职教育提供政策支持，提高高职教育的社会地位

首先，加大高职教育经费投入。国家要提高高职教育的社会地位，重新审视高职教育，把高职教育视为高等教育一类型。分析高职教育的社会收益，科学地测算高职教育成本，从而加大投入比重，并为高职教育吸纳社会投入创造有利条件。其次，提高高职教师的社会地位。将高职教师纳入公务员体系，工资、退休金及主要补贴都由政府直接发放，使高职教师与普通行政管理干部一样，享有法律保障的稳定地位和待遇，得到社会的充分认可和尊敬。第三，调整收入分配制度。提高一线工人尤其是技术工人待遇，激发学生学习技能的学习热情，提升教师教学的成就感和职业幸福感，促成高职学校、教师、学生三方面的良性循环。第四，创造良好的高职招生环境。在加大高职教育正面宣传力度的同时，发挥教育主管部门在高职院校与中学间的桥梁纽带作用。第五，建立社会支持网络，对教师持合理期望。将教师职业视为众多行业中普通的一种，不要附带教师行业以外的角色期待，努力对教师职业形成良好的公共信任氛围。

2.高职院校应多方面为教师提供帮助与支持，充分激发教师工作主动性与创造性

首先，增强人文关怀，为教师构建实效而又人性化的管理氛围。学校的制度应该建立在对教师的充分信任与关心上，祛除不必要的打消教师积极性的制度。减少琐碎的形式化工作，支持教师全身心地投入到实际的工作中去，争取做到尊重教师、关怀教师和培养教师。

其次，推进社会服务，为教师打造一个能力展示和锻炼的平台。在内陆三四线城市，中小企业普遍缺乏技术人才，“转结构、提质量”往往成了一种奢望；另一方面，高校集中了这些城市大多数的高学历高水平人才。高职院校应根据自己的专业特点，立足服务本地企业的思路，由学校出面，以技术改造、工艺改进、设备维护保养、培训等应用领域为突破口，与企业建立良好的互动互惠的激励机制。一方面，帮助更多的中小企业提升档次，步入可持续发展的良好态势；另一方面，教师带动一批学生从做中学，在不断提升教学质量的同时，能够充分发挥自己的潜能，不断提升自我能力，充分获得学生与社会的认可。

第三，改善工作条件，为教师提供一个舒适的工作环境。改善教师的工作条件，包括办公条件、食堂伙食、教学环境、科研条件等。要从学校的整体环境感受、图书资料、设备的完善与建设、办公环境的改善、多组织活动和建设高水平的实验室、组建不同规格的科研团队等方面入手，为教师成长提供支持与保障。

第四，加强学生管理，改善师生关系。在学生中树立正面典型，宣扬正确的世界观，营造积极向上的氛围。积极开展素质拓展活动，陶冶学生情操，提升精气神。大力开展专业和人文讲座，开拓学生的眼界，找准自我定位，从而学会在大学吸收更多养分。严格上学之初“专业说课”和学期之初“课程说课”制度，使学生对专业有个最初的认识和自我努力的方向，明确学习目的，把握学业重点，促进教学秩序的正常回归。

3.高职教师应追求自我价值，不断提高自身感受幸福的能力

首先，尽心尽力,提升专业能力。崇高的个人志向和良好的学习态度是提高专业能力的不二法门。发展、成长的背后意味着艰辛的付出,没有持之以恒的精神,耐不住寂寞,就难以体验到成功的快乐。高职教师还要能够放下身段，虚心向同事或是企业工人请教解决问题和做事的方法，不断增强自身能力。

其次，韬光养晦,培育阳光心态。作为教师，首先应寻找工作的优点，如假期多，工作相对稳定，照顾闲暇时间较多等，加强对职业的归属感。同时要端正教学态度，教育的特殊性促使我们需要努力做到“教育是一项事业而不仅仅是一份职业”，教学是展示、是享受，而不是任务和牺牲，是创造而不是重复。另外，还要正确对待攀比。我们需要的是自己幸福，而不是比别人幸福。

第三，多管齐下，改善师生关系。教师应主动做出改变，分析学生现状，采取适合当前学生的教学方式和教学手段。要多关心、关爱学生，一个富有智慧的教师总能和学生建立融洽自然的关系，成为学生的好朋友，通过帮助学生享受到教育的幸福与快乐。另外还要努力完善自己的个性，使自已拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，提高自身修养，扩展知识视野，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

作者：江铃吕家将单位：九江职业技术学院