高中地理教学培养自主学习能力策略

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［摘要］在“学为中心”的课堂教学理念下，培养学生的自主学习能力是十分重要的教学目标之一。在高中地理教学中，教师要激发学生对地理学习的兴趣、指导学生学习方法、辅助学生建构完整的知识体系，以此促进学生自主学习能力的提升。

［关键词］高中地理；自主学习；培养策略

一、激发兴趣，调动自主学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。教师要完成的首要任务就是让学生产生兴趣，让学生能够主动地参与学习，以此对学生自主学习能力进行培养。1.导课激趣。教师应设计出具有深刻思想、浓厚感情、齐全功能、精细表达和亮丽色彩等特征的导言，这就需要兴趣作为辅助。优质有趣的导课能激发学生的热情，对课堂效果起着至关重要的作用。例如，在教学“洋流”的课上，我截取了电影《泰坦尼克号》的部分内容，并结合语言进行引导，有效地帮助学生产生了学习兴趣。地理课的导言可以利用丰富的素材来进行，包括和地理相关的现象、趣闻、谜语、地理之最以及新闻、漫画、歌曲、诗歌等。2.活动激趣。拉近学生与地理教学内容的距离，为他们创造能直接感受地理知识实用功能的活动，在这些活动中，学生还能收获成就感，进而强化了学习兴趣。学过“地球的运动”一课后之后，引导学生观察当天的太阳，确定直射点、运动方向、昼夜长短和相应的变化规律。这些活动的有效开展，赋予课堂更多的活力，同时帮助学生对新知进行了巩固。

二、以生为本，引发自主学习动机

学生是学习的主体，是整个学习活动进行的内因，要促使学生自发地参与到学习之中，就需要让他们产生学习的动机，从而实现学生自主学习能力的提高。1.适时创设情境。要想学生能对所学内容产生足够的兴趣，就必须让学习过程充满趣味性，而要在高中的地理课上做到趣味教学，就需要教师在教材知识的基础上，与学生的日常生活进行联系，确保创设的教学情境贴近学生生活。例如，对“工业的区位因素与区位选择”这一课进行教学时，教师可以搜集学生知道的工厂的平面图给学生在课上展示，并提出问题：“假设现在你要给工厂选址，你会怎么选择？应注意到哪些关键因素？”这样的形式，能够顺利地刺激学生探究的兴趣和欲望，促使学生主动参与到学习中，对学生自主学习能力的培养具有重要的意义。2.结合生活实际教学。教师在进行教学前，要做到对教材进行深度挖掘，找出其本质，并联系实际生活事例，以此丰富课堂教学内容，也拉近了学生与地理知识的距离，能增强学生的参与意识，极大地促进学生自主学习能力的提升。例如，教进行“月相和潮汐变化”的知识的教学时，可以联系学生对月亮的了解，回想月相随时间的变化规律，并进行总结。通过这样的方式，有效地实现了生活与地理的对接，帮助学生更高效地掌握地理知识，培养起对地理学习的浓厚兴趣。

三、引导实践，提升自主学习效度

借助实践活动，能够有效地引导学生将课堂知识灵活地运用于现实问题中，是对知识的有效巩固以及深化拓展，同时也可以极大地拓宽学生视野，使学生对知识的实际运用能力、解决问题能力都能够得到有效的训练和提升，这也是对探究意识以及自主学力的全面提升。例如，在教学“区域工业化与城市化”这一内容时，教师可以引导学生对当前城市变化展开分析，探讨伴随着改革进程的深入，城市经历了怎样的改变，并且尝试分析产生变化的原因。学生既能够对教材知识产生更深层面的理解，同时也强化了动手实践能力以及独立思考能力，提升了自主学力，使学生可以通过实践活动，体会到成功的乐趣，树立良好的自信心，必然能够更积极、更主动地参与到学习活动中。综上所述，教师要顺应时代变化对教学的新要求，及时更新陈旧的教育观，利用灵活的、具有创新性的教学方式，促使学生形成自主学习的意识，以使他们从小养成自主学习的良好习惯，从而帮助学生实现综合学习能力和综合素养的提升，促进自主学习能力的不断增强。

参考文献：

[1]杨泽俭.如何在地理教学中培养学生的自主学习能力[J].陕西教育，2008(7).

[2]郑艳.高中地理教学中学生自主学习能力的培养途径研究[J].学周刊，2016(5).

作者:周碧珍 单位:福建泉州市永春县第二中学