如何提高农村高中地理课堂教学有效性

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【摘要】生活是教学的第二课堂，是教学活动不可缺少的一部分。教师应该从现实中找到与课本知识相关的例子，把知识和生活实际联系起来，让学生在生活中发现地理知识。

【关键词】高中地理；教学；有效性

提高课堂的有效性是影响教学质量的关键，也是所有教师所追求的目标。在本文中，笔者以课本为基础，与实际生活相结合，从而激发学生们学习的兴趣，提高积极性，营造一个和谐的课堂氛围，增进师生关系。通过利用一些先进的教学方式，良好分析教学内容，将课堂教学优化，提高教学有效性，指导学生从实际出发，培养学习的自主能力和思考能力。合理运用多媒体教学，生动形象的课程使学生更容易去接受知识，使学生很好地接受高中地理教学内容。

一、提高课堂教学有效性的基础措施

1、在课堂上利用声音的变化吸引学生

教师声音的变化是指教师讲话的音量，音调的高低变化，还有讲课的语速和节奏的变化。课堂教学中音量过低过慢，刺激不了学生的神经系统兴奋，反之又会使神经兴奋过度，产生疲劳。教师可以依据这种声音变化，使课堂教学更加丰富和谐。

2、鼓励学生提问，增加课堂的互动性

古人云：“学起于思，思源于疑”。有效的课堂教学离不开课堂提问。积极发言提出问题不仅能很好地活跃课堂氛围，而且能培养学生自主思考问题的能力，提高教学质量。高中地理教师可以通过一些灵活的教学方式，引导学生积极思考，提出问题。对于课堂教学的设计，要紧贴教学目标，通过一些幽默和谐的方式来引起学生回忆，并逐步思考本节课程的所学内容，将知识点连接，使学生更容易去掌握。在教学中，鼓励学生分组讨论，相互交流分析，弥补学习中的不足之处，体会学习方法，交流心得，促进学生积极主动的思考能力和团结同学、互帮互助的能力。这样不仅提高了学生们的接受能力，同时也提高了课堂教学的有效性。教师应该遵循以人为本的教育模式，最大程度地结合学生感兴趣的教学方式，符合正确思维，正确思考的规律范畴，来提高学生的积极性。正确设计教学方案，如何提高学习能力，如何提高课堂的思维环境，都应当遵循合理的逻辑规律。因材施教，每个学生的性格特点都不同，应采取不同的教学方式，提高每个人的学习质量，调动学生的积极性，激发学生独立自主学习的能力，对于学习的创新和求异，也是老师教学目的的最终体现，同时也是学生良好运用所学知识的关键所在。

3、创设情境，激发学生学习兴趣

俗话说：“良好的开端就是成功的一半。”在高中地里教学课堂中，积极地去创建一个良好的开端，能“一石激起千层浪”。一开始就紧扣学生求知心理，培养学生学习地理的兴趣，从而积极主动地去学习，达到良好的教学效果。但有一些经验不足的教师，单纯地重视知识的灌输和成绩的优劣，课堂氛围往往都是没有激情的，刻意死板的教学方式存在的问题日益增加。合理结合实际生活，在课堂中积极引入情境教学，提高学生自主学习能力，激发学生的求知欲。引导学生进入课堂，融入到学习的氛围中，以学生为根本，使学生占据主导地位去学习。使每个学生都能融入课堂的学习中，充分体现了学生的主体地位。磨刀不误砍柴工，不要怕调动学生兴趣影响“正课”的效果。合理开创情境教学，才能激发学生的兴趣，使学生学习变被动为主动。

二、以合作探究为手段，激发学生主动探索的动力

高中地理课程应该与时俱进，改变传统单一的教学方式，使学生更容易去接受，大力倡导积极主动学习和合作交流的学习方法。教育心理学研究表明，学生接受知识期间，结合实际，积极实践，这种教学方式有利于对大脑的开发，提高大脑效率，激发主动去探索知识的能力，产生持续稳定的兴趣。对于这种教学方式，离不开的是学生之间的合作交流，相互研究探索。所以教师应该尽可能地去营造一个合作的平台，使学生积极参与进来，共同探究地理知识。在这个环境中，学生不再是一个倾听者，同时，教师也不在是一个简单的授课者。在课堂中，引导学生自主地去探究、去发现，从而提高学习效率。联系实际，教师可以提出一些符合实际的问题，共同去探索研究，丰富教学课堂，扩大学生的见识，在探究中学习知识，了解知识、获得知识、从而达到教学目的，提高课堂教学的效率。

三、理论联系实际，学以致用

生活是教学的第二课堂，是教学活动不可缺少的一部分。教师应该从现实中找到与课本知识相关的例子，把知识和生活实际联系起来。让学生在生活中发现地理知识，这样能够使课堂变得丰富有趣，使学生更加积极主动地去学习，让老师和学生在丰富多彩的“生活世界”里尽情吸收知识的“营养”。因此，地理课堂必须要联系生活实际，让学生们在生活中找到学习素材，使学生能够正确地认识世界。这样才能够帮助学生真正地学习到地理知识，并且能够把地理知识应用到生活中，从而体会到地理的应用价值。

【参考文献】

[1]胡立强.地理课堂有效性教学策略浅析[J].太原大学教育学院学报,2013,(01).

[2]郭卿.如何提高地理教学课堂效率[J],文教资料,2010,16.

[3]张银利.浅谈高中地理教学中的板图设计原则[J],新课程学习(学术教育),2010,07.

作者:黄英采 单位:甘肃省临夏县田家炳中学