高中地理教学优化论文

导语：高中地理教学优化论文一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：地理作为高中一门重要的学科，如何提高学生的学习效率，是目前高中地理教师面临的一个重要问题。文章就如何做好新课标下高中地理的优化教学展开论述。在新课标的要求下，高中地理的优化教学成为教学中不可忽视的一项重要内容。文章通过一系列有效的措施和方案来帮助教师完成高中地理的教学优化，使学生在有效的学习时间内获得更多的知识。

关键词：高中地理新课标教学优化

高中教育在我国现有的教育体系中是最为重要的一个阶段，教师要在新的课程标准的指导下积极探索高中地理的优化教学。优化高中地理课堂的教学方案，创造有效教学方法和教学模式，构造具有更高效率的课堂教学体系，成为促进高中地理教育教学活动的必然途径。文章就如何构造良好的教学方式，提高课堂教学效率，提升学生的学习素养展开一系列的论述。

一、建立平等、友好的师生关系

在传统的教育模式下，师生的关系显得还是比较紧张的。想优化教学效果，必须在师生关系上做工作，努力使老师与学生的关系趋于平等，甚至友好，在互相尊重的前提下，师生还可以进一步发展为友情关系，如果老师能同学生成为朋友，便有更大的机会接触学生的课余生活，既能在必要时刻帮助学生避开成长弯路，又能在学生对知识不懂得时候帮助学生讲解。新的时代背景下，以往教师高高在上的地位已经一去不复返了。只有师生平等，教师走进学生的生活，时时刻刻了解学生的动态，才能和学生打成一片，更好的帮助学生学习。也只有师生关系平等，学生才不会对老师产生忌惮的情绪，在学习过程中产生问题时才会主动去和老师沟通，解决问题，更好的促进学习。

二、创设地理情景，激发学生兴趣

高中地理的学习需要激发学生的地理思维。教师在进行备课的时候要更多的去创设地理情景，这样做一方面在课堂上容易让学生更快速的进入课堂，被所学的知识吸引，同时好的地理情景可以变抽象为具体，有利于学生的理解和记忆。另一方面，好的地理情景可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，使学习效果事半功倍。例如教师在讲解“地球经纬度”的时候借助多媒体视频引入课堂，把抽象的地球经纬度做成形象的动画视频让学生了解这节需要学习的东西到底是什么。在视频的结尾教师可以提出本节的学习重点，让学生带着问题去复习。这样不仅更快速的把学生带进课堂，而且吸引了学生的注意力，学生会在自主探索中学习。学习效果会得到明显的提高。

三、利用多媒体资源，优化教学

传统的教学模式单一，在课堂上无法吸引学生的注意力。利用多媒体技术给学生进行知识的传递改变了传统教育模式的枯燥无味。多媒体技术在课堂中的应用，可以使课堂气氛变得活跃，使课堂知识变得直观、生动、简单易懂，激发学生学习的积极性，使学生对知识产生兴趣，而兴趣又是最好的老师，有了兴趣就会尝试着去学习，在学习的过程中就会制定适合自己的学习目标。例如，大气环流是客观存在的。但是又是看不到摸不着的，学生理解起来很困难。传统的教学学生只能自己抽象的理解。利用多媒体技术可以更加简单的向学生展示大气环流的过程。教师可以利用多媒体技术向学生展示大气环流的过程，帮学学生理解这一抽象的概念加深学生的理解和记忆，为大气环流更深层次的学习打下坚实的基础。

四、组织小组合作学习，提高学习效率

高中地理理解起来比较抽象，学生学习起来比较困难。而且学生思维比较受限，考虑问题的方式比较单一，不能全方位的考虑问题。对于这两个问题，教师可以组织小组合作学习，组员之间相互交流自己的理解，交换自己学习的方式方法。众人拾柴火焰高，在相互交流的过程中，每个学生都可以找到适合自己的学习方式，同时开拓自己的思维。合作学习是非常重要的，在教学过程中教师可以首先提出问题，然后让小组合作学习，每个人发表自己的见解，达到取长补短的效果。例如在讲解“沙漠化的防治”一节内容时，课堂上教师可以组织小组之间合作学习，同学之间相互交流，探讨自己认为可行的沙漠防治方案。这样既可以使每个学生参与到学习中来，让优等生带动学困生学习，让学生产生对地理的学习兴趣，达到共同学习共同进步的目的，而且可以培养学生的发散性思维，培养学生从不同角度考虑问题的能力，对于高中地理的学习也是很有好处的。很多人说高中地理是文科中的理科。由此可见高中地理是一门跨文理的综合性学科。教师要在教学的过程中随时了解学生的学习情况，掌握学生在学习地理过程中遇到困难和疑惑，根据新的课程标准的要求对教学计划作出合理的改善，针对不同的学生做出更加合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，积极培养学生学习地理的主动性，提高学生学习地理的深度。达到学生和教师共同进步的目的。

参考文献：

[1]叶柚铀,陆陛华.优化高中地理教学设计的策略研究[J].地理教学,2017,(15):40-44.

[2]邓念清.紧抓新课程之“本”,优化高中地理教学[J].考试与评价,2017,(07):30.

[3]彭花香.浅述高中地理教学优化方法[J].好家长,2017,(25):156.

[4]赵卫红.基于新课程理念分析高中地理教学的优化创新[J].中华少年,2017,(17):275-276.

作者:贺利军 单位:浙江省象山县第三中学