新课改下高中地理教学研究

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1更新教学理念，以新的教学理念作为课堂教学的指导

为了适应时代的发展，更好地推动时展的进程，我们迎来了新一轮的课程改革。新课改提出了和传统课堂教学不同的教学理念，为了更好地做好新课改下的课堂教学工作，教师必须认真学习和研究新课改的教学理念，并且把新的教学理念作为自己课堂教学的指导，贯穿于课堂教学活动始终。只有这样，才能够使新课改落到实处，推动新课改的进程。

1．1发挥学生的主体作用。学生是课堂教学的主体，在课堂教学过程中只有发挥出学生的主体作用，让学生充分参与课堂教学，才能够调动起学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。然而，在传统的课堂上，教师一直居于课堂教学的主体地位，一切教师说了算，教师是知识的灌输者，学生是知识的接收器。单纯依靠教师说教进行授课的方式使得课堂教学枯燥无味，虽然教师在讲台上讲得筋疲力尽，学生却昏昏欲睡，课堂教学的效果不高。为了提高课堂教学的效率，教师就要做好角色的转变，把课堂还给学生，让学生在课堂的舞台上尽情施展自己的才华。通过学生自主学习、合作学习、师生之间以及生生之间的共同探究，提出问题、解决问题、获取知识。

1．2促进全体学生的共同发展。每个学生都是课堂教学的主体，虽然学生之间存在个体差异，但是他们却无好坏之分，作为一名教师，要尊重学生之间的个体差异，根据学生的不同特点找到适合的教学方法，通过因材施教让每个学生都认识到自己的优势，在学习上充满信心，不断前行。要做好因材施教，促进全体学生的共同发展，就需要教师做好分层教学。教师只有对学生做到合理分层，根据学生的不同水平采取不同的教学对策，才能够照顾到每一位学生，让每一位学生感受到教师对他们关心、爱护的同时，得到提高和发展。

2巧用教学手段，激发学生学习的主动性

教学有法，但无定法。课堂教学的方法各种各样，但是，我们不能单纯评定哪一种教学方法好，哪一种教学方法坏。每一种教学方法都有着自己的优势，也有着自己的不足。在进行课堂教学时，教师一定要根据教学内容的需要和学生的兴趣爱好等合理选择教学方法，只要是能够调动学生学习兴趣，促使课堂教学达到最佳效果的教学方法就是有效的教学方法。

2．1多媒体教学技术。多媒体教学技术是一种新的教学技术，它在课堂教学中发挥着自己独有的优势。由于多媒体技术和其它教学技术不同，它能够把地理知识以文字、图像、动画等形式形象、生动的展示给学生，因此受到了教师和学生的欢迎。许多地理知识都比较抽象，学生在平时没有接触过这些知识，单纯依靠教师的描述和讲解学生很难明白。因此，教师可以使用多媒体技术进行课堂教学，对一些地理现象进行模拟，让学生获取感性认识，从而对教学内容作出清晰的理解。例如：在学习《常见的天气系统》这一部分的教学内容时，对要一些天气现象学生不了解，教师就可以使用flash动画进行模拟，让学生了解这种现象形成的过程和原因，改变了教师讲学生听的教学模式，也使得课堂教学更加直观，教学效果更加明显。

2．2情境教学法。情境教学法在新课改实施之后也得到了师生的亲睐。通过在课堂教学时为学生创设贴近学生实际、符合学生发展需求的生活情境和问题情境，能够在更大的程度上调动学生的探究欲望，让学生在具体的情境中进行教学内容的思考和探究，从而让学生通过自己的学习找到问题的答案。实践证明，情境教学法是激发学生学习兴趣，让学生充分参与课堂教学的有效手段之一。例如：在学习“大气对太阳辐射的削弱作用”时，教师可以提出这样一个问题：指挥交通的红绿灯，为什么用红色表示停止、禁止，用绿色表示安静与安全，用黄色表示有危险呢？在学习完“日界线”的教学内容后，教师可以提出一个问题：有一对双胞胎，由于她们出生的地点稍有变化，姐姐比妹妹后出生，可能吗？教室里顿时热闹起来，都在思考，都在比划，试图解决这个问题。在新课程不断推进的今天，新课程的推进与开展是一个探索的过程，是一个循序渐进的过程，在这个过程中需要教师不断去总结、探索与学习。

作者:毕昇 单位:内蒙古包头市北重五中