作业成本法在高校教育成本管理的应用

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摘要：教育体制的改革促进了中国大学向普及化和国际化的方向发展。核算教育成本和提高教育的整体效率是当前高等教育改革的重要任务，也是社会各界关注的主题之一。改革高等教育成本核算，必须遵循市场发展规律，弥补现有不足，并结合高等教育管理的实际情况，为管理者的经济决策提供更多参考。基于此，本文讨论了基于活动的成本核算方法。本文研究了成本会计在大学教育中的应用。

关键词：作业成本法；高校教育；成本管理

自从高等学校实行教育改革以来，有效的成本核算一直是高等学校的首要任务。众所周知，基于活动的成本核算是一种成本核算方法。成本会计的概念是先进而科学的。它已在我国各行各业广泛使用，并取得了良好的效果。但是，它已在中国大学中广泛使用。它尚未流行。基于作业成本法在成本核算中的有效性，如何将作业成本法引入大学教育成本核算中，提高作业成本核算的效率已经引起了国内高校的广泛关注。

一、基于活动的成本核算的基本概念

基于活动的成本核算是一种基于过程的成本核算方法。主要是指企业收取的间接费用。通过识别和度量资源动因，可以在过程中收集资源成本，然后可以通过识别过程动因来收集成本。度量，一种间接成本分配方法，用于将运营成本汇总到产品或客户级别。活动成本核算的基本概念主要包括：（1）资源。资源是指企业生产经营初期形式的各种劳动消耗［1］。例如，教育资源包括资本成本，人工成本，工地成本，设备成本和其他成本。（2）运营中心。基于活动的成本核算所指的操作是指消耗资源以提供组织中用于特定目的的增值产品的链接，职责或任务。作业中心是一组可以实现特定功能的相互关联的作业。（3）工作链。工作链是企业为满足社会需求而建立的一系列有序工作集。企业的业务链包括研发，设计，生产，营销，分销，售后服务等。（4）成本动因。成本动因是指成本背后的驱动力。活动成本动因是将运营中心成本分配给产品或人员服务的标准，并且是传递资源消耗和最终产出的中介。成本动因通常分为两种形式：资源动因和运营动因。（5）成本基础。成本基准是指工序产生的一组成本。在基于活动的成本核算方法中，由于将资源逐项分配给工序，因此会生成活动成本要素，并添加每个活动成本要素以形成活动成本库。

二、高等教育费用的基本特征

（一）明确会计科目

由于报告角度的不同，大学教育成本核算可分为外部报告和内部管理。在外部报告中，由于它与学校的成本会计报告相关，因此此处的会计实体仅是学校的对象；在内部管理中，对管理过程中的成本核算报告可能有不同的要求。因此，会计科目可以根据对象的不同需求分为两个层次。一种是按学校科目划分会计科目，另一种是按科目级别划分会计科目。

（二）清除会计科目

在大学教育成本会计中，会计对象取决于管理需求。大学的主要目的是培训学生。如果要单独管理学生，则可以将学生用作会计对象。如果要根据不同的特征对学生进行分组并进行分类管理，则可以从不同的角度和级别将学生分为不同的类别，作为会计对象。例如，可以将不同专业的学生划分为会计科目，并可以根据不同学科划分会计科目。另外，可以根据不同的教育背景划分会计对象。因此，在计算高校教育成本时，提出了按学科划分的会计核算对象，并提供了详细的教育成本记录。通过测量各种会计对象的教育成本，可以在保证成本会计准确性的前提下，完成成本对象多样性的研究和数据收集工作。

三、作业成本法在大学生培训成本核算中的应用

（一）确定主要流程和流程中心

大学的生产过程是具有并行功能的结构。有必要从组织职能上分析人力资源，根据管理目的选择成本控制的重点，并在确定学校运营时考虑成本效益原则。大学作业可以分为两类：主要作业和辅助作业。前者可分为两类：主操作和辅助操作。前者包括教学，科研，社会服务（如培训），部门管理等，这些发生在各个教学学校和部门中［2］。后者包括学校总部管理机构和辅助部门的工作，例如房屋折旧，设施折旧，资产维护，日常管理，科研管理，学生管理，辅助资源，注册，国际交流等。维持正常的主营业务在运营中，应根据成本动因将支持业务的成本分配给主营业务。

（二）收集每项工作的成本

确定每个作业后，有必要将资源消耗收集到该作业中。此过程包括三个步骤，从财务帐户中提取资源消耗，以及2.调整财务帐户中的数据。并非所有的财政支出都是教育支出。这些非教育性项目应扣除，例如奖学金，助学金和退休人员的费用。此外，中国大学目前采用的会计基础是“收支现金制”，入账的支出不相等。换句话说，某些内容不属于教育支出，某些教育支出项目不包括在消费中。三。将调整后的资源消耗收集到作业中。调整后的资源消耗将根据接收部门的性质分配给部门的主要工作和学校的支持工作。

（三）成本动因的选择

成本动因包括资源动因和运营动因。不同的资源成本对每种工作分配资源的动机不同：劳动力是按工时或工时计算的，物料是按物料消耗的计算方法的，电是按千瓦时的计算方法的，水是按立方米的计算方法的，机器实验室设备的折旧是根据工时，建筑计算得出的。该物业的折旧是根据使用的面积和时间计算的。活动驱动因素是许多因素的组合。需要根据成本和运营分配的要求的相关性，对它们进行适当的选择和驱动。

四、高校教育成本中应注意的问题

（一）大学功课成本的概念尚未确立

长期以来，高校财务管理缺乏成本意识。具体包括：对基于活动的成本核算的先进性认识不足；对使用基于活动的成本核算方法来计算大学教育成本的紧迫性，重要性和重要性的认识不足。缺乏上述成本概念将导致在大学中应用基于活动的成本核算方法的过程中缺乏整体协调。基于活动的成本核算作为一种新型的信息管理系统，需要大量的人力和物力来从事复杂的研究工作，并在推广和应用过程中收集可识别的信息。在此基础上，还会消耗人力和物力。建立许多统计指标意味着从事这些任务的人员将增加很多工作。此外，工作人员对ABC缺乏必要的了解。这种新的成本会计方法在思想上很难接受。有利于实施成本工作法。

（二）高校功课成本管理理论与实践缺乏

理论与实践相辅相成。由于大学本身的特殊性，这意味着基于活动成本的成本计算方法具有不同于其他行业的理论体系。只有在成本管理的实践中，才能进一步改善和促进这种成本管理。但是，我国ABC的理论研究和应用管理时间很短，大部分研究是在工业领域进行，大学研究领域缺乏理论和实践。

（三）高校ABC的实施环境没有改善

当前的大学会计制度与实施基于活动的成本核算的要求之间在许多方面存在差距。在这种情况下，如果根据基于活动的成本核算方法的要求来计算高校的成本，则成本核算结果缺乏一定的可信度。例如，高校成本会计中涉及的固定资产不需要折旧，并且不可能获得有关固定资产折旧的相关数据和信息。此外，大学活动成本管理中的工作中心划分与大学内部的实际组织部门大不相同。在初始收集，过程安排和最终统计数据方面，很难收集不同级别的成本数据。

五、高校有效实施成本基础运作方式的对策

（一）争取领导者的支持和员工的合作

基于活动的成本核算的实现是一个相对复杂且严格的系统工程。例如，在ABC的初步调查，总体设计和具体实施的全过程中，在相关分析的基础上，划分各种工序，建立相应的工序和工序中心，正确选择成本动因。上述基本任务需要全体教师的支持与合作。因此，有必要做好宣传和交流工作，使全体高校师生认识到经营成本核算的必要性，并掌握具体的核算程序。只有这样，我们才能得到学校领导的支持和教职工的合作。只有将该方法应用于大学教育成本核算，才能顺利实施。

（二）开发用于大学作业成本核算的计算机管理系统

在高校中，基于活动的成本核算在教育中的应用将是一个庞大而复杂的管理系统。信息收集，传输，处理，维护和存储的工作量巨大。它还强调信息的准确性和及时性。一方面，仅依靠手动操作会更容易［3］，浪费了大量的人力和物力。另一方面，由于计算出的数据信息不准确，难以充分发挥运营成本会计系统的独特优势。在先进的计算机和网络的帮助下，数据和信息渠道将保持开放。因此，高校迫切需要开发自己的或联合开发的大学作业成本核算计算机系统，以更好地开展成本核算工作。

（三）完善高等学校原始会计制度

将作业成本法应用于大学教育费用核算的前提是大力实施当前的大学会计基础改革。例如，可以采用并行支付系统和应计会计原理。为了满足“大学会计制度”的会计要求，还可以确保费用受益期的准确划分。本文提到的高校固定资产折旧，如果在使用寿命内计提折旧，将使固定资产的会计核算更加合理。

六、结语

作业成本法是一种先进的成本核算方法，它为大学教育成本的计量提供了一种新的思维方式和系统的方法。它不仅可以提高大学成本计算的准确性，而且可以帮助大学管理者控制许多影响间接成本的因素，促进他们对教育支出各个方面的控制，从而最大程度地减少不必要的操作并减少不必要的支出。当然，作业成本法在我国高等教育成本核算中的应用仍然存在一些问题，总体环境还不够成熟。但是，作者认为，在可预见的将来，随着理论研究的发展和应用条件的逐步成熟，基于活动的成本核算方法将在大学中得到广泛推广。

参考文献

［1］朱丰伟.学分制背景下作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究［J］.财会学习，2020（33）.

［2］谭雷姝.论作业成本法在高校教育成本核算中的应用［J］.昆明冶金高等专科学校学报，2020（6）.

［3］赵叶灵，常光辉.基于作业成本法的高校教育成本核算探讨［J］.行政事业资产与财务，2020（1）.

作者：王璐 陆伟伟 单位：阜阳职业技术学院