高校图书馆资源共享问题分析

导语：高校图书馆资源共享问题分析一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

1困境根源：资源共享主体间利益失衡

我国高校图书馆共组织了3次大规模的资源共享活动[2]。这其中有成功亦有失败，我国学者对于失败的原因大多只看到表面问题，未能抓住问题的关键。通过对中央直（部）属高校图书馆与地方高校图书馆的“智猪博弈”分析，笔者认为造成二者合作困境的根本原因在于：资源共享主体间信息贫富差距大、利益失衡。基于高校图书馆“经济人”假设，运用博弈论中的“智猪博弈”模型有利于探究造成中央直（部）属高校图书馆与地方高校图书馆之间的合作困境的根源。高校图书馆资源是高校维持核心竞争力的主要保障之一，具有一定的竞争性。首先，高校图书馆资源建设凝聚了高校员工的巨大心血，需要高校投入大量的人力、物力和财力，并且图书馆资源的利用在一定程度上关系到高校的生死存亡，是高校保持核心竞争力的主要源泉之一。其次，一旦高校图书馆资源实现全面共享，必然使部分高校（尤其是重点高校）图书馆的用户（师生等）丧失信息获取时间上的优势；进而导致其竞争力下降；同时会助长有些高校“搭便车”的思想，丧失了高校图书馆参与市场竞争的动力。因此，高校图书馆资源，特别是信息资源，就其获取时间而言具备一定的竞争性、对抗性。同时，这种竞争性或对抗性也促使高校图书馆资源共享行为成为一种博弈行为。博弈论已成为信息资源共享理论中运用较为成熟的理论之一，因此本文对于“智猪博弈”的原型、理论等不再作分析，直接运用已有的研究成果针对中央直（部）属高校图书馆与地方高校图书馆之间的合作问题进行具体分析。基于林盾等人关于“智猪博弈”的研究分析[3]，中央直（部）属高校图书馆与地方高校图书馆的博弈收益矩阵如表1。在中央直（部）属高校图书馆与地方高校图书馆各自的严格优势策略驱使下，双方的博弈结果为：地方高校图书馆一味被动共享，而中央直（部）属高校图书馆总是主动奉献。这使得双方的“共享”关系变为“共产”关系，产生博弈效应，造成共享主体间利益失衡。也就是说，中央直（部）属高校图书馆在与地方高校图书馆共享中不但没能获得比非共享情况下更多的利益，反而造成自身利益受损。根据经济学中的“个体行为理性”可知，各高校图书馆作为“行为理性”的个体“始终都是以实现自身的最大利益为唯一目标的，除非为了实现自身最大利益的需要，否则不会考虑其他个体或社会的利益”[4]。又由于任何高校图书馆资源共享协议都不具备法律效力、没有实质意义上的约束力，所以，在各高校图书馆制定和执行信息资源共享协议时，首先考虑的是实现自身利益的最大化。而博弈效应的存在造成中央直（部）属高校图书馆损失自身利益的同时却实现了对方利益最大化，这不符合“除非为了实现自身最大利益的需要，否则不会考虑其他个体或社会的利益”这一经济规则。因此，中央直（部）属高校图书馆出于自身利益最大化的需要，并不愿意与地方高校图书馆共享资源。这也解释了为什么地方高校图书馆与中央直（部）属高校图书馆的资源共享关系甚为尴尬、难于维系。

2困境破解：高校教育资源共享宏系统下的图书馆资源共享

在讨论高校图书馆资源共享障碍治理或问题解决的策略时，当前研究只是在图书馆的语境下进行的，既没有给予外部环境足够的重视，也没跳出图书馆资源共享问题来看待高校图书馆资源共享，不利于走出目前的困境。在实践中，高校图书馆资源并不是孤立于高校中的，它与其他教育资源相联系，都是高校教育资源的一部分。因此，基于高校图书馆资源共享的特殊性（高校图书馆资源与其他教育资源相互制约、相辅相成的共生关系），高校图书馆应该把资源共享置于高校教育资源共享的大背景中统筹考虑，为了实现共享主体间的利益平衡，可以引进其他教育资源共享作为补偿或中介。2.1中央直（部）属高校图书馆与地方高校图书馆合作的博弈分析高校图书馆资源是高校教育资源的一部分，高校图书馆资源共享是教育资源共享宏系统的一部分。就高校教育经费的分配而言，各高校图书馆经费与该校其他教育资源经费相互协调、相互制约，并共同受该校教育资源总经费的制约。高校图书馆与其他教育资源二者既共同发展又可相互转化，利用图书馆资源可以再生产其他教育资源，而其他教育资源成果在一定程度上最终转化为图书馆资源，二者相互再生产，共同促进了整个教育资源的增长。就对高校核心竞争力的贡献而言，高校图书馆资源与实验仪器、师资等其他教育资源相辅相成，共同促进高校核心竞争力的提高。因此，高校图书馆资源与高校其他教育资源既相互制约又相辅相成，既共生又相克，二者共同构成高校教育资源的整体。这种既相互制约又相辅相成、既共生又相克的关系，为教育资源共享宏系统中不同的“资源共享”之间的相互补偿奠定了基础。具体到高校图书馆资源共享而言，可以引入其他教育资源共享作为补偿，以平衡共享中的成本与收益，实现不同类型图书馆间的资源共享。2.2高校教育资源共享宏系统下图书馆合作的“非零和博弈”中央直（部）属高校图书馆与地方高校图书馆资源共享中存在博弈效应，共享主体间成本与收益失衡，那么要走出困境，有必要引入“非零和博弈”。在“非零和博弈”中，博弈各方并不是完全对立的，一方的所得并不一定意味着其他博弈方要遭受同样数量的损失。也就是说，博弈参与者之间不存在“你得即我失”的关系。其隐含的一个意思是，参与者之间可能存在某种共同的利益，蕴涵着博弈参与才“双赢”或者“多赢”这一博弈论中非常重要的理念[5]。具体到高校图书馆资源共享中的博弈而言，在高校教育资源共享宏系统中存在着高校图书馆资源共享主体间的“多赢”局面。基于高校图书馆资源与其他教育资源之间既相互制约又相辅相成、既共生又相克的关系，把高校图书馆资源共享置于高校教育资源共享的宏系统中统筹考虑，在施行图书馆资源共享的同时，引入其他教育资源作为补偿或中介可以实现高校图书馆间的“非零和博弈”。在高校图书馆资源共享过程中，由于中央直（部）属高校图书馆提供充足的信息资源造成的竞争力方面的损失，地方高校图书馆应提供本校其他具备竞争性的教育资源给予补偿。这保证了各共享主体在贡献出自身优势资源进行共享的同时，能够获得其他高校的优势资源得以补偿，从而保持各方的核心竞争力，实现共享主体间的利益平衡。在高校图书馆间的“非零和博弈”中，引入4个利益单位的其他教育资源作为图书馆资源的有益补充（地方高校图书馆对中央直（部）属高校图书馆的补偿），本次博弈不仅有效补偿了中央直（部）属高校图书馆的损失，也使得地方高校图书馆能够进一步共享中央直（部）属高校的图书馆资源，实现了图书馆资源等教育资源的价值最大化。因此，把图书馆资源共享置于教育资源共享宏系统中，引入其他教育资源作为图书馆资源的有益补充，有利于打破博弈效应的壁垒，扭转共享主体间利益失衡的局面，从而使中央直（部）属高校图书馆与地方高校图书馆走出资源共享困境。

3结语

中央直（部）属高校图书馆与地方高校图书馆难以实现资源共享的主要原因在于双方的合作中存在博弈效应，致使一方的成本与收益失衡，从而导致双方利益失衡。基于图书馆资源在“高校”这一语境下的特殊性，把高校图书馆资源共享置于高校教育资源共享的宏系统中引入其他教育资源进行共享的目的就在于打破利益不平衡，调动不同类型高校图书馆资源共享的积极性。可以设想，在高校资源共享完整体系中，处于图书馆资源弱势地位的一方，为了实现图书馆资源共享可以提供本校其他教育资源进行共享；而处于图书馆资源优势地位的一方，为了弥补自身其他教育资源方面的短缺可以提供图书馆资源与其他高校共享，从而促成以图书馆资源共享为主体的多个高校多种教育资源之间多层次、多元化、无边界的共享与发展。

作者：尹艳生周莉工作单位：哈尔滨商业大学图书馆