试议高校音乐教育变革

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一、目前高职院校音乐教育中普遍存在的主要问题

1.音乐教育教学课程设置不合理当前高校音乐教育教学的课程设置存在诸多不合理因素，许多课程设置的范围过于宽泛，例如很多的音乐欣赏课上成了包括多种艺术形式的艺术欣赏课，教学目的不明确。同时现在音乐教育教学的课程设置也缺乏系统性，很多课程的设置缺乏理论依据，对学生声乐水平的提高作用不大。同时有的课程严重割裂了艺术门类的关系，没有体现应有的综合性。而在这些问题中最为突出的就是音乐实践类课程的设置过少，严重阻碍了学生音乐表演水平的提升。总之，当前的高校音乐教育的课程设置不符合当今艺术实践的要求，对学生的音乐综合素质的发展是极为不利的。

2.音乐教育教学的观念过于落后现在高校的很多音乐教师教学观念跟不上时代的发展，首先还很多教师受传统的音乐分类方法的印象，过于强调专业分化，而对流行音乐普遍持保留态度。其次现在的高校音乐教育过于强调学生专业理论知识的掌握，而忽视了学生的音乐实践能力和综合文化素质的发展。

3.音乐教育手段过于单一随着当今科学技术的高速发展，高校艺术教育的教学手段和教学设施水平得到了极大地提升，是高校音乐教育更加现代化。而当前的高校音乐教育课堂依然没有改变过去传统的教学模式，当前的高校音乐教育的实际教学依然停留在教师单调的讲解和学生枯燥的训练中，受传统观念的影响和现实条件的制约，先进的教学手段和教学模式并没有得到普及，这样培养出来的学生是无法满足当今人们多样化的欣赏需求的。

二、高职院校音乐教育改革的内容

1.音乐课程应体现审美性、创造性、社会性和文化性音乐教育最大的属性是审美性，音乐教育最大的作用就是对学生情感的陶冶。因此高校音乐教育的课程设置要充分发挥音乐的审美特质，在注重学生基本的声乐知识和声乐能力的传授的基础上，注重对学生审美能力和创造能力的培养。同时艺术的各个门类是相同的，也是相互促进的，因此高校音乐教育的课程设置还要体现综合性、文化性，加强音乐教育与其他艺术门类的结合，设置综合性课程，从而促进学生音乐综合能力的发展，以满足社会对音乐人才的不同要求。

2.应注重学生音乐实践能力的培养高校音乐教育培养的学生最终是要站在舞台上为不同的观众表演的，因此音乐实践能力的培养才是高校音乐教育的最终目的，我们的高校音乐教师因充分认识到这一点。因此，我们的高校音乐教师要尽可能多地为学生提供实践的机会。教师可以在班级或专业内部定期组织小型的音乐交流会，为学生交流学习心得和丰富舞台经验提供平台。同时，高校也要为音乐专业的学生尽量争取多的演出机会，同时还可以同专业的舞蹈团和演出场所建立长期的合作机制，让学生定期参加他们的演出活动，从而极大地丰富了学生的舞台音乐演出经验。

总之，当前高校音乐教育中存在的问题是阶段性的，是可以解决的，只要我们采取切实有效的措施，进行全面深入的高校音乐教育改革，就一定能够培养出适合当前音乐发展的合格人才。

作者：施婧李思雯单位：南昌理工学院