高校网球教学渗透德育教育研究

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摘要：本文分析了高校网球课渗透德育工作中的现状，发现存在教学实践中关注学生道德建设不够、受到应试教育传统思想束缚的问题。通过对高校网球课渗透德育工作的方法与途径进行探讨与分析，发现网球运动与德育工作相契合具有得天独厚的育人价值。并且指出了教师高尚的道德情操及良好的示范作用是有效落实德育工作的前提；提出中国网球史可以提高学生以史为鉴、辨别是非、学生选择的能力及不忘国耻、奋发图强、热爱祖国的精神；网球礼仪教学可以促进大学生良好文明习惯的养成，提高大学生道德素养；通过借、还器材等有目的地培养学生爱护公共财物的良好习惯；通过分组练习，培养同学们相互协助、互相关心优良品质；通过网球比赛，培养学生坚韧不拔、永不放弃精神和胜不骄、败不馁、诚实守信、独立自主的优良品质。

关键词：高校；网球课；大学生；德育教育

立德树人是新时期教育届的“高频词”和“关键词”，党的十八大报告首次把立德树人作为教育的根本任务。可见，党和国家对学校立德树人工作的高度重视。中共中央总书记指出，德育工作要贯穿教学全过程。因此，德育工作不仅仅是班主任、辅导员等思政工作队伍的专属工作，也是全体教职员工共同的工作，还是思政课、班会课的专属教学内容和所有科目的教学内容。各个科目要结合本科目的特点寻找和挖掘与德育教育的契合点，充分发挥各个学科优势，将德育工作渗透各教育环节才能实现德育工作贯穿教学全过程。体育对个人品质，如积极进取的精神、竞争意识、善于应付挑战的能力、协作精神、团队意识以及平等、关爱和遵守诚信原则等，有着独特的功能［1］。网球运动因其出身贵族又被誉为绅士运动，具有得天独厚的德育育人价值。同时，也受到广大高校学生喜爱。充分挖掘和发挥网球运动德育功能对落实德育工作贯穿教学全过程及培养德才兼备、合格的社会主义建设者和接班人具有重要现实意义。

一、高校网球课渗透德育工作中的现状及存在的问题

（一）在教学实践中关注学生道德建设不够。柴志铭在高校体育中德育渗透现状调查结果表明：在实践中关注学生道德建设的仅占49%，只有45%的教师认为应当把体育作为德育渗透的一个有效途径。重技术技能、轻德育在高校网球教学中是普遍现象。（二）受到应试教育传统思想的束缚。部分教师认为在短时间内能做好自己的技术教学即可，尤其是网球项目对学生来说入门稍难些，根本没有时间顾及其他内容的教学。在教学过程中也是简单地进行课堂纪律的强调，不能很好地将德育工作渗透到教学各个环节中。同时，学校对网球课渗透德育工作缺乏监督及管理。

二、网球教学中渗透德育工作的方法与途径

（一）通过中国网球史，可以提高学生以史为鉴、辨别是非、选择的能力及不忘国耻、奋发图强、热爱祖国的精神。经历了鸦片战争之后的中国，陆续开放了一些沿海通商口岸，欧洲各国的商人、传教士和军人陆续将网球传入中国大陆。鸦片战争迫使中华民族陷入半殖民地半封建社会的深渊，受尽凌辱［2］。目前，中国网球尤其是女子网球虽然取得很大成绩，如：李婷、孙甜甜获得奥运女双冠军；郑洁、晏紫获得两个大满贯女双冠军；李娜获得两个大满贯女单冠军等。但男子网球队及国家整体水平还是偏弱，网球项目也是国家冲金弱项。在讲述中国网球史及著名运动员时可以结合网球传入中国的历史节点重要事件——鸦片战争和当前中国网球整体水平激发学生不忘国耻，明白落后就要挨打的有益启迪和爱国主义精神。鸦片跟被誉为“绿色鸦片”的网球运动都是由西方国家传入。通过这段历史可以让学生明白西方国家传入的东西不完全是负面的也有正面的，需要其具有辨别是非、懂得取舍、学会选择、取其精华去其糟粕的能力。这种能力在当今全球化、充满诱惑的时代显得尤为重要，可以以史促学、以史育人。（二）通过网球礼仪教学，可以促进大学生良好文明习惯的养成，提高大学生道德素养。我国学生整体的道德素养仍有待提高，尤其是在正直感、责任感、公益感、合作意识以及遵守公共秩序上亟需加强［3］。网球有深厚的文化内涵，能够培养大学生诚实守信、谦虚谨慎的优秀品质［4］。网球被列为绅士运动，文明高雅、诚实守信是网球运动的代名词。在讲授网球技术内容前首先进行网球礼仪教学，并将网球礼仪在上课及训练全过程中加以实践，形成制度化，让学生在学习网球礼仪中加强文明修养。如：在练习过程中，没有将球送到位或在练习过程中影响到他人练习、在打球过程中打到对方、球触网得分等都要向对方说声Sorry或举手示意以表歉意。同学帮捡球或指出不足应说Than-kyou，在比赛结束双方相互握手并分别与裁判握手等礼仪。不要小看这些细节，通过长期的实践、应用，学生慢慢会养成良好的文明礼仪习惯。减少同学之间的摩擦有利于文明氛围的形成，对大学生良好道德素养的养成起到至关重要的作用。（三）通过借还器材、捡球等有目的的培养学生爱护公共财物的良好习惯。可以按学号顺序轮流借、还器材，强调在上课期间或训练时大家要爱护球拍及球，尤其网球课都是多球训练的，大家刚开始动作还没有掌握好将球打飞也是难免的。谁打飞了球要及时捡回来。上课结束时全体同学一起捡球，并将球和球拍放回球框及篮筐，再由值日同学负责清点数量，所有器材齐全后方可归还。这样强调，让学生有主人翁意识，让大家意识到捡球是全体同学的事情而不是值日同学的个人事情，同学们会将保护好球、爱护好球拍作为自己的责任。长期执行会使全班同学集体主义感、凝聚力增强，养成共同合作、爱护公共财物的良好习惯，从而形成良好的班风、学风，促进教学质量的提高。（四）通过分组练习，培养同学们相互协助、互相关心的优良品质。在教学过程中，教师要充分考虑学生差异性。在教学时可以将学生分为A、B两组，A组是有点基础学习动作能力较强的学生，B组是没有基础学习动作稍弱点的学生，有利于教学组织及教学质量的提高。同时也可以将学生的心理距离拉近，照顾每位学生的心理，使其获得感增强。经过分组教学后再将A组跟B组学生一对一进行辅导。通过增加学生与学生之间接触、合作的时间，提高学生交往、沟通能力，培养其相互协助、相互关心、共同进步的优秀品质。（五）通过训练培养学生吃苦耐劳、顽强的毅力。台上一分钟台下十年功，网球运动对人体综合素质要求很高，在训练时除了有球技训练外还对身体素质进行训练。首先通过网球运动对人体素质要求及优秀运动员事迹激发学生学习热情，让学生明白优秀运动员在背后训练是非常刻苦的，想动作优美、拿到好的成绩必须下决心练好各项技术和身体素质。在基本技术多球训练、平衡性、协调性练习中可以让学生明白“万丈高楼平地起”打稳基础的重要性，培养学生沉稳、从小事做起、注重细节的能力。在力量、速度、耐力训练过程中培养学生吃苦耐劳、顽强的毅力等优秀品质。（六）通过比赛锻炼学生强大心理素质。通过网球比赛，培养学生坚韧不拔、永不放弃的精神和胜不骄、败不馁、诚实守信、独立自主的优秀品质。在网球比赛过程中，还没有拿下最后一分，比赛还没有结束，有些比赛甚至是拿到几个赛点还被对方赢了的情况时有发生。由于网球比赛异常残酷，输掉一场比赛意味着被淘汰。比赛耗时也非常长，需要选手一分一分、一局局、一场场去努力争取，遇到关键分、关键局、盘点或赛点需要运动员有稳定的心理、从容面对。诚实守信是网球运动核心内涵。纵观历来职业网球比赛中的运动员、裁判员及组委会，暂时还没有发现运动员打假球服用兴奋剂、裁判出现黑判、组委会操纵比赛等不诚信现象。目前，有很多业余比赛都采用“信任制”，不再设有场地裁判，由运动员双方共同承担裁判。学生参与比赛所有的事情都是独立完成，教练不允许临场指导，无形中培养学生的自我服务、自我管理、自我解决问题的能力。（七）充分发挥教师作用。在教学过程中，虽然教研室会集体备课，但整个教学执行过程都是由任课教师设计、组织、实施。一切教学内容都是由任课教师作为主导。“教师管智育，政工管德育”的错误思想使许多教师只管教书而不管育人［5］。网球教学几乎是实践性教学，教师往往追求技术教学质量容易疏忽在教学中渗透德育教育。提高认识、明确德育工作是每位教师必须履行的职责。教育的系列相关文件都明确强调，全体教职员工都负有德育工作的责任。网球运动具有得天独厚且非常丰富的育人价值，如果教师在教学中没有将具有德育功能的教学内容与德育教育相结合，即使有再好的素材也没用。司马光说过，“经师易遇，人师难遇”。所以，网球教师必须要加强德育教育的主体责任意识，注意充分挖掘和发挥网球运动德育功能，将其应用到教书育人中。教师要努力将网球知识、技术传授给学生，更要教会学生做人的道理，将德育渗透到网球教学全过程，用实际行动践行教书育人。网球运动与德育教育相契合是对学生进行德育教育的极佳平台。这需要网球教师有较高的专业技能及专业素养，善于将网球运动中的德育育人因子充分挖掘并有效渗透在教学各环节中。因此，教师优秀的专业素养是在网球教学中渗透德育教育的基础。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是以教师为学习榜样，“示范”一词是体育教师讲得最多的一个词。“示范”不仅仅是网球技术动作的示范，更多的是教师良好的形象及高尚品格的“示范”。教师良好的专业素养及高雅的言行举止能对学生起到润物细无声的良好示范效应。

三、结语

大学生良好德育品质的养成是一个系统工程，作为课任教师要尽最大努力将德育渗透到教学各环节中，形成良好环境。实践证明，网球运动是能让大学生“劳其筋骨，饿其体肤”的最佳途径。网球教学渗透德育教育可以培养大学热爱祖国、团结奋进、关心集体、爱护公物的精神，提高大学生德育素养及综合素质。网球教学是一个实施德育教育的重要平台，培养合格社会主义现代化建设者和接班人是网球教师应有责任。

参考文献：

［1］孙振武，孙晓燕.探索学校体育与德育教育结合的发展路子［J］.北京体育大学学报，2007（S1）：387-388.

［2］张建.论清末民国时期的网球运动［J］.兰台世界，2013（16）：124-125.

［3］季浏，马德浩.新时代我国学校体育改革与发展［J］.体育科学，2019，39（3）：3-12.

［4］程杰，等.普通高校网球课程的构建与实践［J］.北京体育大学学报，2007（12）：1700-1701+1706.

［5］王秉琦.必须充分发挥教师在德育工作中的作用［J］.西安建筑科技大学学报（社会科学版），2002（4）：8-11.

作者:林进清 单位:阳江职业技术学院体育系