初中美术个性化教学实践研究

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摘要：随着中国教育体制改革的不断深入，新课标要求初中美术教师在进行授课时，要尊重学生的个性，注重对学生的个性化培养，转变自身的教学方式，从而使每名学生的个性能够在美术课中充分展现出来。同时，美术教师在授课前还应该积极为学生创造有利的学习环境，从而更好地激发学生的想象力，帮助学生理解艺术的原理，创作出优秀的作品。

关键词：初中美术;个性化教学;实践

目前，在初中美术授课过程中，教师的授课方式以及课堂的布置还存在着很多的不足，从而导致学生在美术学习中的学习积极性和创造力受到了很大的限制，美术教师的授课质量也难以得到提升。面对这样的情况，美术教师应该在授课过程中，积极转变自身的教学理念和授课方式，为学生制定个性化的学习目标，充分激发学生的想象力与创造力，从而有效提升美术课堂的成果转化率，提高学生的美术水平。

一、个性化教学概述

所谓个性化教学，就是教师在授课的过程中，根据学生自身的性格特点、兴趣爱好进行有针对性的授课，这样的授课方式注重的是学生的个性发展，讲究对学生实施因材施教。随着我国教育体制改革的不断深入和新课标的实行，教师在开展个性化的教学实践中，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地投入课堂学习，而且可以有效增加学生的知识量，拓宽学生的视野，从而使学生的综合素质得到全面发展。如，在开展个性化教学时，教师应该要求学生自主进行课程预习，并根据自身实际情况制定适合自己的学习目标，这样一来，学生在进行学习时，就会更加积极地完成任务，从而有效提升自身的学习效率。由此可见，教师在教学过程中开展个性化教学，不仅可以提升学生的学习效率和学习热情，而且可以丰富自身的教学手段，提升教学质量。因此，个性化教学在授课过程中的作用非常重要。

二、在初中美术授课中开展个性化教学的意义

1.可以使教师的授课目标更具体。在初中美术教学中，教师的最终目的就是为了让学生通过美术掌握一定的绘画技巧，形成自身的审美标准，成功塑造优良的品质，提升综合素质。因此，在美术授课中开展个性化教育，更有利于激发学生的潜在能力，有效提升学生的学习质量和学习效率，同时还可以使教师的授课目标更具体，更好地在授课中指导学生进行个性化的学习。2.可以促进学生个性化发展。以往，一些学校的授课方式往往忽视了学生的个性发展，长此以往，就会使学生的灵活性、创造性受到限制，自身的潜力很难在学习中真正被激发出来，而教师在授课过程中也难以挖掘学生的潜力，从而导致学生的学习效果和教师的授课质量很难以得到提高。在初中美术授课中融入个性化的教学理念，可以彻底打破传统教学的束缚，使教师在授课过程中充分结合学生的自身特点，在鼓励学生个性发展的同时，应用不同的授课方法，提升授课质量和学生的学习效率，实现师生共同进步。

三、初中美术授课过程中个性化教学的实际运用

1.教师要转变自身的教学思想，确立学生为课堂主体。随着中国教育体制改革的不断深入，新推出的授课标准中明确规定，教师在授课过程中，要体现学生的课堂主体地位。因此，初中美术教师要扭转传统的授课理念，树立学生的主体地位，从而充分激发学生的学习热情和主观能动性。初中美术教师应该给予学生更多的表现机会，从而有效促进学生的个性发展。如，在赏析油画作品《父亲》时，教师不应该说明太多自己的观点，应该引导学生进行表达，让学生自主进行艺术作品的观赏，自由发表个人的观点和看法。这样一来，学生作为课堂主体的作用就充分体现出来，还能在进行艺术作品观赏的同时培养自身的个性。同时，在进行艺术作品赏析授课时，教师还要充分尊重学生对艺术作品的赏析过程，尊重学生的发散思维，使学生在进行作品赏析时发挥自身的想象力和创造力。初中美术教师在授课时，要充分体现学生课堂主体的地位，从而使个性化授课的作用能够真正地发挥出来。2.教师要在授课时充分激发学生的想象力。艺术作品的创作过程就是创作者将自身的想象力与创造力充分结合，并且通过一系列的绘画技巧展现在画布上的过程。因此，初中美术教师要想提升学生的学习质量，就应该在授课过程中引导学生树立自主思考的意识，从而最大限度地激发学生的想象力。同时，在学生进行绘画作品的创作时，教师也应该积极引导学生大胆地发挥自身的想象力，将学生特有的个性在绘画作品中展现出来。如，美术教师在苏教版九年级上册《有趣的夸张》授课过程中，可以让学生放弃绘画作品的写实理念，要求学生在描绘生活中的物品时，大胆发挥自身的想象力与创造力，对事物进行夸张描绘。通过这样的教学方式，学生在进行绘画作品的创作时，就会在绘画作品中将自己的个性与作品融合，提升主观能动性，从而更有信心进行绘画作品的创作与学习，提升自己的美术学习质量；教师也可以通过对学生作品的欣赏，更加了解学生的个性，方便制订下步教学计划。3.鼓励学生对美术作品进行个性化的评论。每一名学生都有自己的审美标准，对待美术作品的看法都不相同，因此，在面对同一幅艺术作品时，学生对作品的评价肯定也不会相同。这种情况，正好体现了艺术作品本身特有的魅力。因此，初中美术教师在进行授课时，要鼓励学生对美术作品进行赋有个性的评价，引导学生大胆将自身的想法和理解表达出来，从而使学生能够更加深刻地体会艺术作品的魅力，提升学生的学习兴趣。如，在岭南美术出版社美术八年级上册《多姿多彩的服装设计》的授课过程中，教师应该通过不同时代的服装样式向学生表明，人的审美观点不是一成不变的，随着时代的发展、人们思想的进步，服装设计也会在风格、款式以及色彩上发生变化，进而使学生的发散式思维、创造力得到提升。这样一来，学生面对一幅绘画作品或者自己进行绘画作品的创作时，就会自觉地独立思考，并且通过思考的过程促进自身的个性有效发展。这在提升学生学习热情的同时，还能使教师的授课质量得到有效的提高。4.在进行绘画作品的创作时为学生提供个性发展的空间。初中时期往往是学生学习美术的最佳时期，初中时期的美术授课会在很大程度上影响学生日后的美术发展。因此，初中美术教师在授课过程中，要根据学生的不同特点，采用不同的授课方法，从而引导学生掌握最适合自身的学习方法。同时，教师在评价学生的绘画作品时，要换位思考，从学生的角度出发，尽可能地鼓励学生，从而提升学生的创作信心。这样一来，学生在进行绘画时，就会更加富有灵感。如，在《我们身边的点线面》一课的教学中，教师不应规定学生的绘画方式，而要让学生在绘画作品中展现自身的创意，让学生选用自己喜欢的绘画表现方式展示生活中的画面，如素描、简笔画、彩笔画、水墨画等各种形式的绘画风格。这样一来，学生的创作环境就非常放松与快乐，也可以充分调动学生的学习兴趣、主观能动性。同时，教师也可以根据学生的绘画方式检验学生对美术知识和绘画技巧的掌握情况，在充分激发学生个性发展的同时，还能使自身的教学效果得到显著的提升。

四、初中美术教师在进行个性化教学时需要

注意的几个方面以往的教学形式往往是教师主动进行课程的讲解，学生被动地学习，教学方式与教学效果都不理想。因此，在新课标的要求下，初中美术教师在授课时，要充分尊重学生的个性发展，在保证学生形成正确价值取向的同时，发展学生的个性。教师在进行个性化授课时应注意对学生以下几方面的培养。1.绘画创作材料多样化。绘画没有规定一定要用颜料、画布、画笔才能进行创作。因此，教师在进行美术个性化教学时，可以引导学生利用身边的物品进行创作，如树叶、小草、花朵等。这样不仅可以培养学生的个性发展，而且能使学生的创造力得到有效的提升。2.绘画的表现方式自由化。美术创作是学生自身想法的体现。因此，教师在进行授课时，要尽可能地引导学生运用不同的绘画方式进行创作，如素描、蜡笔画、水墨画、水彩画等。学生通过用自己喜欢的表现方式进行美术创作，从而充分地展现自己的个性。3.绘画作品要具有创造力。学生的想象力、创造力是无限的。因此，教师在进行美术授课时，要鼓励学生在绘画时积极发挥自身的想象力与创造力，并且要对学生进行积极引导，给予学生更多的鼓励。只有这样，才能更好地培养学生的个性发展，提升课堂教学的质量与效果。

随着社会的不断发展与进步，如今时代对创新型人才的需求也越来越大。因此，在初中美术教学中进行个性化授课，不仅可以提升学生的学习兴趣、学习质量，而且能培养学生独立、创作的个性，从而促进学生的综合发展，为学生的日后学习打下坚实的基础。同时，也可以丰富美术教师的授课方式，提升美术授课的质量，从而实现师生共同进步的目标。

参考文献：

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[5]吴莉辉.个性化教学模式在初中美术课堂中的应用.读与写（教育教学刊），2012（5）.

作者:蒋雪 单位:徐州市大学路实验学校