高职钢琴个性化教学法研究

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摘要:介绍个性化教学法的概念与特点，结合高职钢琴弹唱教学基本情况，探讨个性化教学法的应用，并提出应用策略，主要包括创新课堂组织形式，合理把握弹唱教学进度，组织钢琴弹唱实践教学等内容。实际应用表明，个性化教学法能顺利完成教学任务，锻炼学生钢琴弹唱能力，提高学生钢琴编排能力及音乐表现力，有利于学生就业。

关键词:个性化教学法;高职钢琴弹唱教学;小组教学;个别辅导

弹唱是高职钢琴教学的重要组成部分，它包括声乐、和声、即兴伴奏等多项内容。事实上，弹唱不仅是实践性很强的教学内容，还有利于提高学生知识应用技能，对他们今后学习和工作也具有重要作用。同时，为提升高职钢琴弹唱教学效果，任课老师有必要结合教学内容和人才培养目标，制定科学的人才培养方案，有效组织课堂活动，让学生扎实掌握钢琴弹唱理论知识，并积极融入实践活动之中，让课程教学取得更好效果。然而调查显示，一些任课老师过分强调理论知识讲解，忽视学生个性化需求，也未能有针对性的对每个学生进行辅导，制约教学效果和人才培养质量提升。本文结合高职钢琴弹唱教学基本情况，就如何应用个性化教学法提出相应对策，希望能为教学活动开展提供一种新思路。

一、个性化教学法的概念与特点

个性化教学法注重满足学生学习需要，根据他们兴趣爱好及不同特点，有针对性的对学生进行指导，最终实现满足学生学习需求、提高教学效果的目的。(一)个性化教学法的概念个性化教学法是尊重学生个性的教学方法，是指在教学过程中，根据学生兴趣、爱好、特长、个性特点等，有针对性的制定教学计划，组织教学活动，因材施教，更好满足学生学习需要。事实上，个性化教学法也就是学生需要什么，任课老师就教给他们什么，学生学习是一种自主的、个性化学习。(二)个性化教学法的特点个性化教学法尊重学生个体差异，是推进素质教育的必由之路。该方法坚持因材施教的方针，根据学生实际情况有针对性的开展辅导，解答学习中遇到的疑惑，促进学生学习效率提升。同时，该方法还坚持以学生为中心理念，将学生作为课堂教学主体，根据他们的个性化需求有针对性的制定教学计划，满足学生学习需要，促进学生不断进步和提高。随着教育教学理念创新发展，再加上素质教育深入推进，个性化教学法的应用也越来越受到重视。

二、个性化教学法在高职钢琴弹唱教学中的应用策略

传统高职钢琴弹唱教学中，主要采用“一刀切”的教学方法，对整个班级采用的几乎是同一种教学方法，忽视学生个性化需求。为弥补这种不足，更好满足学生学习需要，提升高职钢琴弹唱教学效果和人才培养质量，我校在教学中采用以下方法。(一)创新课堂组织形式，有针对性的开展辅导。为落实个性化教学法，有针对性的对学生辅导，帮助他们进步和提高，我校创新课堂组织形式，将小组课与个别课结合起来。(1)小组教学:重视基础教学和训练采用小组教学模式时，为了对每位同学进行有效指导，一般将每15－20名同学分为一个小组，安排在教室开展钢琴弹唱教学，主要内容包括钢琴弹奏基础理论，声乐、和声与作曲理论等。这一阶段重点是训练学生钢琴弹奏技巧，确保手型、触键、指法、读谱、节奏、分句正确。同时还要加强理论知识指导，让学生扎实掌握钢琴弹奏理论知识，能正确识别谱面上的指数、符号并准确把握其含义。开展发音方法、气息控制、艺术表现力等指导，确保每个同学正确把握发音方法，合理控制气息，准确掌握音准和时值，保证弹奏钢琴时气息平稳。要适当安排钢琴作品分析课，让学生掌握正确的作品分析方法，深化对钢琴作品内涵、思想感情等理解，有利于培养学生作品分析能力和艺术表现力。(2)个别辅导:注重提高学生钢琴弹唱技能在小组教学的同时，还要对学生进行个别辅导，并且这两种教学方式每周间隔进行。个别辅导每次1－2名学生上课，根据他们个性化差异有针对性的指导和纠错。读谱和弹奏是个别辅导的重点，任课老师要根据学生钢琴基础水平和知识接受能力指导。如果学生识谱能力弱，应重点讲解识谱技巧，提高他们的识谱能力。如果学生钢琴弹奏基础薄弱，有必要因材施教，为他们布置合适的弹奏曲目，让学生加强训练。而在声乐演唱方面，主要加强发声训练指导，纠正存在的不足。此外，高职钢琴弹唱教学中，“弹”与“唱”应紧密配合，同步进行，让学生提高弹唱技能，掌握伴奏与声编配技巧。让学生在钢琴弹奏时能有效表达思想感情，提高学习效率。(二)循序渐进，合理把握弹唱教学进度。要想提升高职钢琴弹唱教学效果，应该让学生具备扎实的理论功底，熟练掌握钢琴演奏理论、声乐理论、和声理论、作曲理论等。只有这样，才能巧妙应用理论指导钢琴弹唱实践活动。为此，采用个性化教学法开展教学时，应根据学生钢琴基础知识水平合理把握进度，坚持循序渐进，让学生在锻炼和实践中逐步提高。1．钢琴弹唱教学初级阶段:掌握钢琴弹唱基本方法与技巧钢琴弹唱教学初级阶段应降低难度，选用简单、小型作品，有利于调动学生热情，让学生逐渐进步。教学初级阶段重点是钢琴弹唱基本方法、声乐技巧、简单曲式和声乐分析。通过反复练习，学生能掌握钢琴弹唱基本方法，把握钢琴弹唱节奏、力度和音准。同时对作品内容和风格也有一定了解，并逐渐协调钢琴弹奏与音乐演唱的步调。2．钢琴弹唱教学中级阶段:深化对钢琴作品风格的认识这一阶段学生进行钢琴弹唱训练时，要将初级与中级音乐作品结合。同时为丰富学生弹奏体验，拓展视野，应选用风格不同的钢琴作品让学生训练。要确保作品结构完整，让学生进行作品曲式、和声功能性、和弦连接分析。进而加深对曲式结构、作品风格、伴奏等的了解，了解作品的和声构成及终止方式，也为学生即兴伴奏奠定基础。3．钢琴弹唱教学高级阶段:培养知识应用技能和创新能力在上述两个阶段的基础上，注重培养学生创新能力和知识应用能力。要引入难度较大的作品，让学生进行作品分析和钢琴弹唱。加强学生即兴弹唱方面的训练，让学生发挥创造性思维，尝试改编钢琴作品，并即兴弹唱。这样有利于深化学生对钢琴作品的理解和认识，对提高学生创新能力和知识应用技能也具有重要作用。(三)组织钢琴弹唱实践教学，提高学生弹唱技能。增进钢琴理论知识与实践应用的联系，合理组织教学实践活动，提高学生钢琴弹唱技能。应用个性化教学法开展教学活动时，应该将实践教学摆在突出位置，将钢琴基础知识与声乐、钢琴编配、即兴演奏等融合在一起，鼓励学生积极参与实践锻炼，掌握知识应用技巧。例如，组织学生参加学院、学校文艺演出，鼓励他们参与社团组织的文艺节目。发挥“以赛促教”的作用，组织学生参加各类竞赛，在竞赛和实践中接受锻炼，不断提升钢琴弹唱技能和知识应用水平。

三、个性化教学法在高职钢琴弹唱教学中的应用效果

我校在钢琴弹唱教学中，通过个性化教学法的应用，不仅推动教学活动顺利进行，取得较明显的效果。通过与2014级1班30名同学的交流与访谈得知，有27名同学(占90．00%)更乐于接受个性化教学法，他们普遍认为小组教学和个别辅导更能提高钢琴弹奏技能。例如，1班刘同学认为:“个性化教学法能帮助我发现学习中的不足，通过任课老师有针对性的指导，有利于进步和提高”。1班陈同学认为“个性化教学法教学进度适当，能缓解我的心理压力，同时也能帮助我逐渐提高钢琴弹奏技巧。”1班杨同学则认为“该教学方法强调眼、手、口、耳、脑并用，不仅能让我掌握钢琴弹唱技巧，同时还提高了我的钢琴编排能力以及音乐表现力。”此外，该方法对提高学生就业率也具有一定作用。我校2014级学生于2017年6月毕业，1班采用个性化教学法，该班级一次性就业率为73．33%，比2班的60．00%高13．33%。四、结束语个性化教学法满足高职钢琴弹唱教学需要，将其用于课堂教学能取得比较明显的效果。因此，任课老师在教育教学中，应该更新思想观念，创新教学方法，根据学生钢琴基础知识水平、性格特性、兴趣爱好、学习需求等，有针对性的开展辅导，并帮助他们解答学习中遇到的疑惑，合理把握教学进度，重视实践教学，从而让个性化教学法得到有效利用，促进高职钢琴弹唱教学效果和人才培养质量提升。

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作者:柯朝颖 单位:九江职业大学学前教育学院