关于小学语文个性化教学思考

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小学语文个性化教学能够满足不同层次学生的学习需求，有助于培养学生良好的品格和健全的人格，能给小学语文教学带来新的活力。本文分析了小学语文个性化教学的意义，并提出了小学语文个性化教学的实施途径，以为有效实现小学语文个性化教学提供科学依据。

一、小学语文个性化教学的意义

首先，小学语文个性化教学有利于将语文教学从传统的教学模式中解放出来，培养学生的创造思维。在传统的小学语文教学中，教师往往忽略了学生的个性化特征。小学生作为独立的个体，对新鲜事物会有自己的思想和见解，而统一的教案教学会严重阻碍学生创造性思维的发展，因此在小学语文教学中开展个性化教学，教师需要将课堂的主体地位还给学生，让学生自主学习。自主学习过程中，学生将自己遇到的难点和疑问大胆地提出来，或者在教师的指导下共同讨论与探究教学疑难点。这样不仅能够切实解决学生学习中遇到的困难，同时也能扩展学生的思维，解放学生的思想，对培养学生的创造力具有重要意义。其次，小学语文个性化教学对学生和社会的长远发展具有重要意义，创新是推动社会进步的动力。在应试教育影响下，创新型人才越来越少，个性化语文教学能够使学生发散思维、独立思考、善于质疑，改变了以往教学中被动、机械的学习方式。个性化语文教学有助于培养学生的个性化思维，能够有效提升学生的综合素质，而小学生是祖国发展的未来，也就是说，个性化教学为培养创新型人才、促进社会的长远发展提供了有利的前提条件。

二、小学语文个性化教学实施途径

（一）塑造教师的个性

塑造个性化教师是开展个性化教学的关键，优秀的个性化教师要具备以下素质：首先，教师要具备民主、平等的意识，在教学中尊重学生的个性，要用鼓励的话语和行为帮助学生发展个性；其次，要不断学习，提高自身素质；最后，要根据学生的学习需求，摸索出一套自己独特的教学方法，以满足学生的学习需求，提高教学效率。例如，《月亮的心愿》一课的教学中，教师应利用自己个性化的教学方法展开教学，结合教学内容，让学生畅谈自己的心愿和理想，在学生讨论之前，教师要融入学生之中，先为学生讲述自己小时候的心愿，教师的加入能使课堂氛围更加和谐，之后学生再相互谈论，教师在一旁倾听，最后再展开具体教学。和谐的氛围、轻松的话题，打破了传统教学中教学氛围沉闷、单调的局面，课堂变得民主、平等、和谐，久而久之，这种教学形式就成为教师的教学个性，会深受学生喜爱。

（二）培养学生的个性

每一位学生都是独立的个体，具有不同的思维和能力，因此，教师在教学中应避免千篇一律的教学，应根据学生的个性特征展开教学活动，培养学生的创新意识和思维能力。培养学生的个性，需要教师教授学生科学的学习方法，使学生学会利用科学的学习方法去主动获取知识。例如，在《司马光》一课的教学时，教师先向学生提出问题，要求学生通过学习课文回答问题，有的学生会先将问题置于一边，先阅读和学习文章，彻底理解文章后再回答教师提出的所有问题；有的学生会先了解问题，带着问题去阅读和学习文章。对此，教师应鼓励和认可学生各自的学习方法，之后再为学生提出合理的建议，引导学生不断完善学习方法，形成科学、高效的个性化学习方法，进而提高学生的学习能力，使学生对语文学习充满信心。

（三）建立个性化教学课堂

建立个性化教学课堂能够为个性化教学的开展提供良好的教学环境，为此，教师应更新教学理念，突破以往语文教学课堂枯燥、单一的局面，根据教学内容和学生的需求，延伸课堂，使学生的思维在个性化课堂中得到发展。例如，在教学《四个太阳》一课时，如果这一天阳光明媚，教师可将课堂延伸到户外，让学生感受太阳带来的温暖和光明，让学生观察身边的动植物，引导学生讲述太阳为地球和人类生活做出的贡献，之后再让学生分析课文中主人公为什么想要将种的太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上。将课堂延伸到户外，能使学生切身感受到太阳的作用，学生在教师的指导下逐步了解和掌握了教学内容。在温暖的阳光照射下，学生放飞思维不断想象，提高了学习质量。由此可见，个性化的教学课堂起到了培养学生创造思维和创新能力的作用。

综上所述，小学生具有较强的个性化特征，但是传统的语文教学模式阻碍了学生个性化的发展。统一的教学内容和机械化教学方法，培养出流水线一般的人才，他们缺乏创新意识和创新能力，不能满足社会发展需求。因此，小学时期，语文教师应注重开展个性化教学，促进学生的个性化发展，为社会发展培养综合素质较高的人才。

作者:郑少艺 单位:福建省漳州市平和县南胜中心小学

参考文献

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［2］吴爱萍．探究当前小学语文教学存在的问题及对策［J］．中国校外教育，2016（12）．

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