小学语文作文教学的个性化教学

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【摘要】语文作文教学是整个小学语文教学的重点，也是难点所在。语文作文是反映学生语文水平的重要标尺，也是对学生语文综合能力的反映。但如何找到小学语文作文教学的突破口已成为新时期语文教师面临的巨大挑战。因此，本文作者对小学语文作文教学的个性化教学这一主题予以了分析。

【关键词】小学语文作文教学个性化教学分析

在新时代下，随着教学改革的不断深入，小学语文教学工作已被提出新的更高要求，特别是语文作文教学。主要是因为作文教学是语文教学的核心所在，也是提高小学生写作水平的关键性途径。但由于受到传统教学方法的影响，小学语文作文教学现状，并不乐观，始终没有实质性的改变，学生写作的作文毫无新意可言，小学语文作文教学已成为新时期教学改革发展的必然趋势。为此，在小学语文作文教学中，需要进行个性化教学，尽可能张扬学生个性，使学生自觉融入到语文写作中，激发他们对语文写作的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，不断培养学生的思维分析能力、创造能力。

一、小学语文作文教学现状

在小学语文教学中，小学语文作文是其核心组成部分，是小学生学习的基础性学科，也是主要学科。小学语文作文有效的课堂教学可以在一定程度上锻炼、发展小学生的思维，充分展现他们的个性特征，提升他们的创造能力。但当下小学语文作文教学存在一系列问题。在写作过程中，“言之无物”是学生存在的核心问题。主要是因为小学生还处于写作的初始阶段，没有一定的写作基础，也没有过多的兴趣爱好，觉得只是应用一些文字去描述一些事物，枯燥乏味。小学生对具体事物的描述、分析并不到位，由于处于感官认知阶段，对很多事情的认识、发展也没有明确化的概念，只能使用有限的知识笼统地描述事物。此外，在刚开始写作的时候，大部分小学生都会很排斥，不喜欢写作，充满恐惧感，甚至产生厌学情绪，不愿意写作，使语文写作课程无法顺利开展，课堂教学效率极其低下。而教师没有对小学生的认知水平引起重视，没有从他们的心理特征、学习特点出发，合理设置教学内容，缺乏耐心。

二、小学语文作文个性化教学策略

1.不断激发学生的写作兴趣。不管是哪个阶段的学习，兴趣都是学生最好的老师。激发学生的写作兴趣是个性化作文教学的核心要素。在课堂教学中，教师要注重教学方法，采用多样化的教学形式，使学生对观察生活、表达见闻感受逐渐产生浓厚的兴趣，学会做生活中的有心人。以此，使学生能够乐于观察，爱上写作。由于小学生在接触新鲜事物的时候，会不由自主地表达自己的情感。教师可以充分利用这点，有意识地融入到学生群体中，和他们聊天。以班级间的拔河比赛为例，在结束之后，教师可以把学生组织起来，让他们谈论这次拔河活动的相关话题，说出自己的一些感受。而教师可以根据学生的回答，板书出其中的重点，可以很好地引导学生进行写作。此外，在语文作文教学过程中，教师需要巧妙地应用“迁移”规律，即采取各种有效的策略，把学生的兴趣迁移到观察、写作方面，有利于锻炼学生的写作能力。

2.营造个性化教学的氛围。在语文作文教学过程中，教师要不断拓展学生的个性化写作内容。要能够贴近生活，激发学生的写作兴趣，不断释放学生的思维情感，采用多样化的作文教学方法，不断拓宽学生的思维模式，积极引导学生参与到写作教学中，学会从不同角度去写作。以命题作文《春天的雨》为例，教师可以对学生进行这些方面的引导，比如，春雨贵如油，春雨拍打花朵的情景。这样可以让学生更好地领会到春雨的别样风姿，在写作过程中充分展现自己的个性化特点。教师要结合生活素材，不断丰富写作内容的积累。可以通过观察、参加社会实践等形式，不断丰富学生的生活感受，学会做生活中的有心人，养成观察生活的良好习惯，培养学生对事物的敏锐度、感知力。以些游记话题为例，教师可以组织学生郊游、踏青、欣赏名胜古迹，这样在增加学生生活经历的同时，也丰富了他们的生活感受，可以开阔学生的视野，强化他们对生活的感悟，更好地进行写作，所写的作文也会更加生动，更具个性化，赋予文字于生命。此外，还需要不断探索新的写作形式，引导学生进行自主写作。

三、结语

总而言之，个性化教学在小学语文教学中发挥着不可替代的作用。它优化了教师作文教学方法，改变了语文教学现状，极大地提高了课堂教学质量。同时，它激发了学生对语文写作的兴趣，充分展现了学生的个性特征，培养了小学生各方面的能力，为小学生的全面发展埋下了伏笔。

参考文献：

[1]苏庆德.小学语文个性化作文教学的问题及对策[J].才智,2015,04:128.

作者:潘时时 单位:浙江省温州市瓯海区茶山街道茶山第二小学