初中物理个性化教学论文

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一、初中物理个性化教学方式研究

1．开展分组教学

老师向学生传授物理知识的时候，可以按照每个学生的需求不同将其进分为几个小组，这样可以实现学生自我发挥的目的．初中物理教学中进行的分组学习的方法要求做到下面3点:

第一，要充分了解每个学生的学习情况，这是进行分组学习的主要内容．可以通过很多方法来掌握学生学习情况，例如通过周围的同学、各个老师、测验等方法来加以了解．

第二，分组的重点应该把本课的教学活动和学生们的实际情况相联系，进行分组的时候还要注意根据情况来进行改变，不要一成不变，可以把成绩比较优秀的学生分成快组，把理解能力较差的学生分成慢组，由此学生就能够按照自己可以理解的方法去学习，就不会在心理上对学习产生不好的情绪，从而不利于学习．

第三，分组进行学习．分组进行学习需要把集体教学和分组学习的方法相结合来实行，假如所讲解的内容是一个全新的观念或者规律，就可以采用集体教学的形式，而假如需要进一步学习的时候，就应该依照每位学生不同的基础能力、理解情况进行分组学习．例如，讲解“简单电路”这一课时的时候，前面的教学内容相对来说比较容易，学生理解的程度都差不多，这就可以按照新课程的要求采用集体教学的方式．在这之后，老师可以初步的了解每个学生的接受情况，然后，在进行下一步深度学习的时候老师就能够按照这一情况做出合理地分组并且进行指导．

2．探究教学与研究性学习相结合

目前新课程标准中最倡导的一种初中物理教学方法就是以探究为主，探究性的学习方法可以使学生和老师之间相互协调．而以研究为主的教学是效果最佳的学习方法，特别是针对中学物理知识这种逻辑性、理论性较强的学习内容来说，学生更应该通过一种最直接有效的学习方法来提升学习效果．中学物理教学中要想把探索性教学和研究性学习有效地结合起来，就应该从两个方向着手，

其一，老师应该以中学物理教材为主，从课本中找到可以让学生进行自主探究的问题．比如，讲解“如何使用电压、电流表”的方法时，老师就可以带领学生进行“串联在电路中电压表会发生什么”、“电流表能不能并联在电路上”等探究性的问题．除了这些之外，在进行探究的时候也会出现新的问题，这就要求老师通过学生的自主探究活动，挖掘出更有意义的教学内容，让学生能够得到进一步的学习．

比如，讲解“凸透镜成像规律”这一课的时候，一般情况下，凸透镜所形成的像的大小可以通过眼睛观察出来，但是在距离为二倍焦距的时候，我们就不能用眼睛直接观察出来了，这个时候老师就可以直接把凸透镜等大实像的理论告知于学生，但是，依然要让学生运用所学到的知识来进行这一理论的探究性实验．这样的教学方法，就达到了将探究性教学和研究性学习相结合的目的，加强了学生对知识的理解能力．

二、结语

中学物理知识学习是初步认识物理的时期，培养良好的学习习惯对以后的学习是有很大帮助的，因此，我们应该依照新课程标准的要求实施个性化的教学方式，有利于学生高效地掌握物理知识．

作者：张磊磊单位：江苏省南通市二中教育集团总校