开放教育法学教学模式探究

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［摘要］随着我国教育事业的发展，开放教育法学专业伴随着教育事业改革、新时代科学技术的发展，不断推进改革。基于此，针对开放教育法学教学人才培养中存在的不足进行探讨，提出建议，以供参考。

［关键词］开放教育；法学教学；教学模式

伴随着我国现代科学技术水平的不断提升，开放式教育在当前信息化、大数据时代的背景下，不仅将技术融合到教学模式中，而且对现代教学模式进行了创新，尤其是在教学目标、结构、方法等方面实现了对传统教学禁锢的突破，促使教学不再局限于固定的时间、地点，使人们可以拥有继续学习的机会，为我国终身教育事业的发展提供教育支持。因此，笔者针对我国近几年来开放教育中法学教学的模式进行探讨。

一、开放教育法学教学模式现存的问题

在目前的开放教育法学教学模式中，虽然实现了继续教育和不受局限教学，但是在实际的法学教学过程中仍然存在一定的问题。首先，在法学教学中由于是开放式教育学习，学生数量日益增加，教学专业层次不断提高，故针对法学专业教学，教师专业水平要求高且需掌握现代教学技术。但是在实际的教学过程中，教师有不少是外聘教师，开放教育的技能相对缺乏，不仅不利于教学质量的提升，也不利于开放教育的推广发展。其次，虽然开放教育手段已应用在法学教学中，但是在实践教学中，因为学生来自于不同的省份，所以在学校的教务系统管理中，教学学籍管理与教学过程存在于不同层次的教学系统平台中，致使学生的基础信息数据无法全部查询，无法开放该系统平台，所以学生的成绩查询及信息查询成为学校的难题。最后，在法学教学过程中，开放教育未明确定位，所以开放教育抽象地存在于法学教学中，致使教学中教学质量不高且实效性性能比较差。比如，在系统平台的教学中，系统中的难题解答无法了解到学生实际的法学问题，致使难题解答系统只能解答学生的一部分学习问题。

二、开放教育法学教学模式的构建

（一）加强学校师资队伍建设

在开放教育法学教学中，学校应加强开放教育法学专业师资力量。首先，学校应建立教师的电子信息档案，优选德才兼备的专兼职教师人才，加强学校之间开放教育法学教学的交流，促使教学水平提高。其次，学校设立双导师制，将学校的专业教师以及外聘实践教师结合起来，还可以对外招聘教师，学校需要提高招聘门槛，实施笔试和实践考试的面试方式，从而满足学校招聘教师的高素质的要求。最后，重视教师的进修和培训。学校利用大数据及信息化技术手段完善教学课程，实施教师激励制度，促使教师将理论教学与法律实践相结合，实现高质量、高成效的教学。

（二）完善学校开放教育信息化建设

开放教育主要以现代化信息技术发展为基础，所以在教学中，学校需要以现代信息技术为基础，将教学活动作为展现的依托，不断完善学校开放教育。与此同时，在开放教育的学习中，学校同样需要利用信息技术手段，不断完善网络教学。针对学籍管理以及学习管理不同系统的问题，学校还需要利用大数据技术实现资源共享，提高教学质量，实现公平教学。另外，充分利用互联网技术设置学校的网络图书馆，以便学生快速查阅资料信息。

（三）完善开放教育法学教学课程管理

在开放教育法学教学课程中，学校应构建立足于互联网技术基础上的法学教学模式，设置学生主动学习、远程教学服务以及面对面的教学模式。同时针对开放教育法学教学，学校在设置中应以专业课程为基础构建学校网络教学机构，实现学校网络教学的目的。同时为确保网络教学互动，学校还应采用在线学习的互动教学管理平台，设置互动平台学习课程、课堂测试、课后作业、成绩查询等平台功能，便于引导学生自主学习、自主思考问题，从而实现网络学习和测试为一体的教学模式。

（四）加强开放教育法学教学基础设施建设

在开放教育法学教学中，为确保教学质量，应重视基础设施建设，所以学校需要利用云技术作为网络教学的科学支持力量，利用互联网技术实现师生交互目标，再加以手机终端的配置实现开放教育法学学习目的。与此同时，伴随着互联网技术的应用，开放教学需要根据时代的变迁完善法学课程内容，继而利用多媒体及教材统一的方式实现互联网教材一体化教学。

总而言之，开放教育法学教学模式的完善，不仅需要学校正确认识开放教育法学教学模式中存在的问题，还需要学校不断地开拓创新开放教学法学教学模式，只有加强教学师资队伍建设、完善开放教育信息建设、完善开放教育法学教学课程建设，加强资源投资才可以确保开放法学教学模式的实用性。

参考文献：

［1］宋秉宏.远程开放教育法学专业课程的社会适应性分析［J］.山西青年，2018（5）.

［2］李阳.开放教育法学教学存在的问题及对策［J］.魅力中国，2016（8）.

作者:王美丽 单位:徐州开放大学