案例教学法在法学教学中应用

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【摘要】随着我国法制建设进程速度的快速提高，法学已经成为人们目前追捧的学科之一。目前的高校的法学的教学质量要求也越来越向更高的层次迈进，因此针对这一比较专业的学科教学工作是值得深入探讨的。案例教学模式的提出，在某种程度上可以让学生对真实的案例进行必要的学习，有助于加深对法学的知识的学以致用，对学生的案例分析能力也是一种较大的提高。本文主要针对该教学模式进行阐述，目的在于加深对法学知识的理解，为教育工作者提供教学参考。

【关键词】案例教学；法学教学；应用研究

近年来，国家教育部门对我国教育事业的要求在不断提高，而法律作为高校教育的首要学科至关重要。法学教育的侧重点不应该仅仅是对理论知识的学习，更应该注重对实践能力的培养，切实培养学生用法律知识亲自解决实际存在问题的能力，不断提高学生的积极性、创造性和主动性。因此，法学教育要具有自身的教学特点，注重学生的实际动手能力培养，案例教学法就一种实践性较强的教学方式，在教学过程中，教学互动可以使学生对基础知识的掌握程度更加巩固，有助于提高学生的洞察力和判断力。高校案例教学的实施，实质是教师教学观念的转变，教师应将课堂真正的交给学生，让学生充分发挥自身的理解能力，适当的进行引导，提高学生自圆其说的能力，达到理想的教学效果。

1案例教学方法

1.1案例教学方法的概述

所谓的案列教学方法，就是教师在法学教学过程中，向学生讲解法律知识或者法律条文通过案例的形式进行讲解，这样更有助于学生对法律知识的理解，结合案例对法律知识进行了一定的分析，这对提高学生的实践能力是至关重要的。从某种程度上来说，案例教学模式的应用，对师生之间的关系也是一种转变，不在仅仅是老师授课，学生听课，而是学生主动参与到案例教学过程中，体现的是学生的积极主动性，可想而知教学效果也越来越明显。

1.2案例教学法的意义所在

1.2.1教学的实践程度得到提高

法律来源于人们日常生活的实践活动所总结，法学一门专门研究法律理论知识和法律现象的学科，因此，法学更应该注重实践性。案例教学法为学生的实践提供了更多的机会，更有助于教学活动的开展，更能提高法学教学效果。

1.2.2有助于学生对理论知识的深入了解

法律知识本身就是抽象的和专业性特别强，对于某些法律条文，学生为了考试只能依靠死记硬背，但由于缺少必要的实际经验，又会很快忘掉，教学效果也仅限在于考试。案例教学方法的使用，法律理论和条文结合具体的案例可以更加使理解更加透彻，促使生构建完整的知识体系，对法律知识的学习更加容易。

1.2.3有助于对学生学习兴趣的培养

当应用案例教学法进行教学工作时，采用不同的案例进行教案剖析，有助于学生能够更加掌握法学的应用性，进而培养学生对法学学习的兴趣，引导学生的积极主动性，这样可以显著提高法学教学的效率，也可以顺利的开展教学活动。实际案例的分析也有助于学生牢记更多的法律知识后，进而成就感得到加强，每一种成就感都是成功学习的动力，也有助于提高教学效果。

2案例教学法在法学教学中的应用研究

2.1理论源于案例

在法学教学中，理论和实践是相辅相成的，只有将理论与案例进行有机的结合，合理的剖析教学案例所表达的理论，有助于学生更好的掌握理论，也更能提高学生的实际动手能力。

2.2优选教学案例

1）所选的案例应真实可靠。案例应能真实反映现实生活并来源于现实生活，案例反映的生活应更具有可信性和借鉴性，有助于学生学习兴趣的培养，有助于对知识的渴求，充分转移学生的注意力到对现实的案例分析上。

2）所选案例应具有代表性。代表性是指所选取的案例能够对阐述的法学理论知识或法律条文的内涵及运用能够充分的展示，有助于学生更深入掌握法律精神的本质，也有助于学生理解能力的提高。

3）案例不易过于复杂。案例的选择至关重要，要难易适度，这样有利于学生的理解。

4）案例应具有时效性。时效性则要求教师能够不断发掘出适宜教学的新案例，对教学内容进行不断的更新补充，并适应时展的需要。案例的选取要紧跟时代的发展，越是热点的问题越能激发学生的兴趣，积极性越高，教学效果也会得到提高。

2.3提升教师教学水平

1）课前要进行充分的准备，准备工作是保证案例教学能够顺利开展的前提和基础。

2）课堂上的讨论分析至关重要。案例教学的关键环节工作是案例能否达到预期制定的教学效果目标，这也是案例教学重要的环节。以案例内容为依据，有针对性的提出要求和问题，组织学生之间的讨论和分析，并进行关键问题的展开辩论。教师的本质工作就是要善于引导和启发学生进行自主讨论学习，并相互间积极的进行发言和辩论。在进行讨论的过程中，教师应该注重学生的自主分析能力培养，从多角度、多层次去思考和启发学生的大脑，不断的引导学生进行推理总结工作，使法学理论学习变得更加明了透彻。

3）课后学结。案例教学法最后一个环节就是进行撰写法律案例分析总结报告。以围绕案例的准备工作、分析和解决问题的途径和方法、得出的结论及相关法律依据等进行论述。撰写的报告是展示学生对案例的整个分析活动进行全面的整理、思考和总结，并对存在的不足进行探究，有利于在今后工作的正常开展。

3结束语

我国是法律大国，法学专业的学习内容也颇多，从近年的法学人才的需求量来看，需求量也在不断的增加，高校的招生规模也在不断的扩大。传统的教学法在提高法学教学的有效性方面不再适用，而培养出合格的法学人才更是难上加难。因此，要不断更新一些新观念，正确将案例教学法融入到法学教学中去，取长补短，对教学工作可以起到一定效果，同时也为今后的案例分析工作提供了一定的参考依据。

参考文献

[1]宋高初.论法学理论教育案例教学法[J].浙江师范大学学报(哲学社会科学版),2013,(01):102-105.

[2]贾士义.案例教学法的课堂教学组织透视[J].忻州师范学院学报,2010,26(4):120-123.

作者:彭艳兰 单位:湘西民族职业技术学院