教学模式在高职法学教学中探索与应用

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摘要：近年来，高职教育得到了一定的发展，为适应社会发展需求，高职教育模式也在不断的进行改革。以往的教学模式侧重点是以教师讲解为主的教学模式，学生参与式教学模式转变了授课的主客体，明确了学生的主体地位，该种教育模式在高职教育课堂中的意义是重大的。本文主要从科学的教学理论出发，借鉴先进的教学经验，将学生参与模式引进教学模式中，阐述了该教学模式在教学实践过程中的的重要作用，其教育模式是符合高职法学教学的。

关键词：学生参与；教学模式；高职法学；探索与应用

在以往的教学过程中，普遍认为学生应该听从教师的传教，老师一直处于讲课的地位。长久以来，该教学模式一直处于主导地位，然而这种保姆式的教育模式存在较多的缺点，老师的任务是将教学的内容全面的教授给学生，越详细越好，而学生的任务在于对老师的授课内容进行被动的抄、写、听，缺少积极的思考和发问，没能真正的学会对知识的主动探索，长此下去，学生的思维也会变得越来越懒惰，不肯主动思考，仅仅是从老师那里来获取灌输的思想，学习的效果并不理想，被动的接受往往造成创新意识的丧失，与我国的高素质人才培养目标相差甚远。针对该教学模式，我们必须进行适当的改变，应以学生为中心，将学生的积极性和创造性放在首位，充分锻炼学生的各种能力，充分展示学生的主观能动性。以学生参与式教学方式为主导，这对建立课堂教学模式的意义是重大的。

一、实行学生参与式教学模式改革的基础

针对教学模式的改革在推进社会进步方面的意义是重大的，学生参与式教学模式改革的重点就是将学生作为参与的主体，打破以往的讲解式教学模式，在某种程度上来讲，这种模式特别适用于实践性质强的法学专业。该模式侧重于学生对于知识的灵活使用，将所学知识在实际案例中更好的展现出来。

（一）培养目标促使高职教育进行改革

高职教育是在现代的高等教育的一个重要分支，高职教育严格上讲属于职业类型的教育，教学培养的方向主要是应用技术型人才。高职教育同初职教育和中职教育相比，更具有显著的职业技术教育特征。高职教育在人才培养方面更注重学生德智体的全面发展，高职教育最基础的教育内涵是对技术型人才的培养。因此，高职教育应该以突出职业能力为主要的出发点，重点加强知识的实际应用，这也是高职法学教学教育需要遵循的首要原则。

（二）传统的法学课程教学模式与当今的社会需求相矛盾

一直以来，传统的法律教学秉承着教师在上面讲，学生在台下听的灌输式教育模式，至于课堂上的讨论交流，可所谓是少之又少。对于这种教育方式，完全不利于学生的兴趣培养，更不会促使学生萌发新的思想和对事物的新看法，这似乎是学生得不到真正发展的最大壁垒。在教学材料的选择过程中，教材仍然是学生学习的首要选择，而课外阅读资料由于多而杂，往往会导致一定的片面性。对于现在的考试而言，采取的方式主要是书面问答的方式，考核的方式仍是以大众化考试为主，主要包括填空，选择以及辨析题型等。为应对这样的考试，学生常采取死记硬背、考前突击的方式进行复习。这也就形成了这样的惯性：课堂上，教师进行授课，学生记笔记；课后学生背资料，老师则进行备案，这样的效果就是试卷成绩比较满意，然而在实际应用上，仍存在较大的困难。这种教学模式不利于学生实践能力的培养，导致应用的效果相差较大，一旦学生在实际生活中碰到法律问题表现出无从下手尴尬局面。这种教学模式与高职教育的培养目标是相互矛盾的，因此，对传统的法学课程教学模式的改革是势在必行的，研究学生参与式教学模式，有利于转变学习的主客体；也有利于考核方式的转变。

二、学生参与式教学模式的探索应用

学生参与式教学模式既可以体现教师在传道授业解惑的“主导”作用，又可以充分体现学生“的主体”地位，师生可以相互互动、交流。既有利于学生的学习和潜能的发挥，有体现了教师的指导和点评的重要性。但该种教学模式不同以往，对教师的要求也更高。首先教师的角色要进行调整，参与教学活动要以学生身份。其次，教师知识储备要更加丰富，能够完全驾驭整个课堂，引导学生的发展方向；并能够灵活使用教学手段，进行网上学习互动与问答；具备一定的社会实践，教学案例内容能够保证生动、贴近现实。学生参与式教学模式的实践和探索需要重点加强如下几方面的工作：

（一）学生要积极参与教师的备课当中来

首先应该关心的问题就是学生的学习动机和态度两个方面，以便真正了解学生的基础背景，并充分做好学生的学习准备工作和调动学生学习的积极性。其次，要明确教学中学习的重点在哪。学生制定学习计划，针对教材中疑难问题，相互沟通后最后确定学习内容。

（二）学生应参与课堂教学当中来

只有得到学生的配合，学生参与式教学才能成功的开展。结合高职教育的特点，提出如下几点建议：①实施学生参与式教学模式的首要前提是需要尊重和真诚；②好的课堂教学内容的有助于激发学生的思维；③适当的讨论有助于学生参与式教学模式的实行；④所处位置的改变，有利于学生积极性的提高。⑤恰当运用课堂教学提问法有助于学生的思维逻辑能力的提高；⑥适量的进行模拟实践演练，有助于学生亲自感受参与式课堂教学的好处。

三、结束语

学生参与式教学模式与当今的高职教育发展方向一致，在实际应用上也是可行的。学生参与式教学改变以往的教学主客体，鼓励学生参与教师的备课学习中去，促使学生亲自解决实际问题，有助于实践能力的提高。参与式教学有助于学生独立性和创造性的培养，法律思维也得到了拓展，但实施学生参与式教学仍需要得到教育部门的支持。

参考文献

[1]段作章.课程改革与教学模式改变[J].教育研究2004,(6):67-71.

[2]赵宝胜.学生参与式教学模式在高职法学教学中的探索与应用[J].黑龙江省政法管理干部学院学报,2011,(5):139-142.

作者:彭艳兰 张思 单位:湘西民族职业技术学院