我国高校的法学教学改革

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一、现阶段我国高校法学教学中存在的问题分析

(一)高校法学教育教学模式太过单一

众所周知，教育的核心问题就是教学模式，其体现了我国高校的教育目标定位以及理念选择，教学模式的正确与否直接影响到相关人才的发展方向。就我国高校现阶段法学教育的教学模式而言，一直以来都是遵循传统的教学模式，即教师在讲台上讲，学生在课堂上听，这种强制性灌输的教学模式，尤其要求学生注重对法条的强制性死记硬背，对于学生的法学思维方式则没有很好的去引导语培养，特别是学生的法律逻辑性和创造性思维亟待提高。应试教育只能使得我国高校法学教学质量越变越差，甚至无法满足现代化建设与市场经济的需要，对我国构建法制社会也造成很大困难［1］。

(二)高校法学教学设施与方法过于落后

随着我国高校法学教育的日益发展，其教学方法必须现代化以适应当前法学教育的需要。纵观全国各地高校，尽管有不少在这方面取得了长足的进步，但是还是有部分高校依旧是传统教学方法，依旧停留在教室、黑板与粉笔的阶段，既没有使用多媒体教学，也没有设立学生之间的模拟法庭。在这方面，我们应该多向美国同行学习，在美国，所有的高校法学教学都会有多媒体教室以及模拟法庭，甚至每位学生配有一台笔记本电脑，以帮助其学习。法学教育任重道远，绝不是只有几个教师就可以办成功的，不仅需要好教师，还需要经费、设备以及日益现代化的教育手段［2］。

(三)高校法学教育忽视了对学生实践能力的培养

现阶段我国高校对于学生的培养过于注重理论教学，而缺乏对学生实践能力的培养。这主要体现在:1．高校在设置课程时，绝大部分属于理论课，而实践课寥寥无几。2．我国高校的法学教学基本上都是单向教育，导致学生一味的被动接受，很少进行讨论。这种教学方法虽然可以对相关学法律概及条例讲的比较深入，有助于对学生进行法学知识的灌输，但是同时这也禁锢了学生了的思维方式，从而导致学生的辩论和创造能力低下，学生毕业后无法适应其工作。（本文来自于《法制博览》杂志。《法制博览》杂志简介详见.）

二、我国高校法学教学的改革建议

(一)创新教学课堂

加强法学教学课堂是十分重要的。教师在课堂上应尽量避免单向教学，要综合运用观察教学、自主性教学以及专业课题讨论等方法，以调动学生学习的积极性。在课堂上，可以经常开展仿真式教学，例如模拟教学、诊所式教学以及演练教学，通过一系列实践教学，使学生能够掌握理论和实践的综合运用，尽量改变传统的“经院式”法学教育，使其向理论与实践融为一体转变［3］。在理论教学的基础上，开设模拟法庭，使其配合高校的法律诊所课程，让学生参与实践，完善实践课程体系，以独立课程为教学形式，让学生在老师的带领下感受多样化的仿真课程，亲自参与到庭审审判当中，将理论联系实际，增强其社会适应能力，为其将来考验或者就业打下良好的基础。

(二)将教学与司法考试相结合，提高其对专业知识的掌握

在充分学习法学知识的基础之上，结合司法考试，以司法考试为指引，增强学生对于法学知识的实践能力［4］。具体措施如下:1在学校召开司法考试经验交流座谈会，通过总结以往的司法考试经验，为往后的教学工作提供参考。2学校应多指导法学专业学生如何备考司法考试，同时可以邀请权威法学专家经常来校举办相关讲座，为学生传授经验。3学校应该加强与其他法律考试培训机构之间的联系，虚心交流学习。4举办模拟司法考试，让学生适提应司法考试的现场氛围，检验自己的学习成果，发现自己的不足。

(三)充分利用多种媒体教学资源

相关高校及教师应在日常教学活动中注重多种媒体教学的运用，充分调动学生网上自主学习的积极性。老师们在教学中要注意结合专业以及课程的特点，根据该课程实施细则以及资源的利用情况，制定出可行的网上教学方案，将其教学模式改革的探索，结合网络即时、相互关联等特征，积极开展互动，进行网络答疑、网络小组活动，使师生之间充分使用网络相互交流，营造出良好的网络学习氛围。在网络教学实践活动当中，应注重其导学以及助学的作用。而为了保证这种教学效果，应当强化对学生网络学习的监管，要求学生对自己的网络学习过程做好记录，以此作为其专业成绩考核的参考［5］。

(四)注重教学案例的选择

在教学过程当中，案例的选择至关重要。笔者认为，选择教学案例必须要充分考虑到以下几点:1案例应当是真实存在的，应当从现实生活中选择真实案例。2案例应当有很强的代表性，要与学生所学习的法律知识具有密切的内在联系。3案例应当具备一定的难度，并有适当的争议，这种案例不仅能够激发学生的发散思维，而且还能调动其积极性。

三、结语

法学教学改革不能缺乏社会实践以及法学教学实践，一味的理论教学，已经无法满足现代化的教学需求。教学改革要适应高教事业的发展趋势，要针对高等教育的特点，以此来提高高校法学专业毕业生质量，以使其更好的为我国构建法治化国家服务。

本文作者:王玉磊工作单位:南阳理工学院